曹崇明 福建省南平市武夷山市吳屯中學(xué) 左雁冰 福建省武夷山市星村中學(xué)

身體是革命的本錢，對于學(xué)生而言更是如此，只有強健的體魄才能支撐學(xué)生們培養(yǎng)更強大的精神意志力來學(xué)習(xí)進步。同時體育學(xué)科也是一門作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，中學(xué)生處于身體成長的關(guān)鍵階段，對于不同學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校在安排體育教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)效率不理想，學(xué)生參與熱情不高等問題。因此需要教育部門的重視，以及學(xué)校對中學(xué)體育教學(xué)進行創(chuàng)新性的改革，以推進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、新課改下中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教育存在的問題

（一）教師在中學(xué)體育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神

在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師不注重內(nèi)容的創(chuàng)新，而是采用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程中偏向死板和機械化。在教學(xué)過程中缺乏足夠的活力，按照傳統(tǒng)方式指導(dǎo)學(xué)生做操，安排學(xué)生參與體育運動，或者自由活動等課程的安排，都使學(xué)生無法熱愛體育運動，而僅僅是被當(dāng)作課程進行，無法獲得實效性的意義。教師本身的不重視以及傳統(tǒng)課程設(shè)置的限制之下，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中逐漸喪失了創(chuàng)新精神。其次體育教師的素質(zhì)差異較大，教師應(yīng)該擁有較高的素質(zhì)和技能知識，才能推動學(xué)生們對體育運動的熱情和求知欲。然而由于對體育教學(xué)的不重視，在中學(xué)的教師隊伍素質(zhì)中，一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)歷較低，專業(yè)水平較薄弱，自身素質(zhì)無法達(dá)標(biāo)就無法承擔(dān)起在新課改要求下的創(chuàng)新和求變理念。體育教師不能意識到教學(xué)中的問題，缺乏創(chuàng)新意識和精神，在這樣的情況之下，現(xiàn)代中學(xué)體育教育的發(fā)展緩慢。

（二）學(xué)生的訴求沒有被重視

由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給學(xué)生們傳遞的信息魚龍混雜，導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生個性鮮明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)體育教育。教師不注重多元化的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使體育課堂缺乏生動活潑的特點，也使得老師和學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生們對體育方面的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)實行過程中，不夠具有針對性，也沒有團隊性。例如學(xué)生熱愛的體育活動不被老師批準(zhǔn)實行，教師也未主動積極地參與到學(xué)生的體育運動中，也沒有起到引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)生進行體育活動的指導(dǎo)性地位。傳統(tǒng)的單向信息傳導(dǎo)，通過教師的示范，學(xué)生再進行模仿練習(xí)的方式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前中學(xué)生對體育方面的需求，更不能適應(yīng)在新課改中對體育教學(xué)的需求。由于每個學(xué)生的興趣愛好不同，對于體育運動的喜好也不一樣，有些學(xué)生熱愛球類運動，有些學(xué)生喜歡田徑運動，然而教師跟多是從整體化的發(fā)展進行教學(xué)，而忽視了學(xué)生個體的訴求。學(xué)生和老師的連接斷開，無法滿足學(xué)生的多元化需求，使體育方面的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（三）教學(xué)方法老舊傳統(tǒng)

在各種中學(xué)體育教育的實踐案例中分析，普遍發(fā)現(xiàn)中學(xué)在體育教學(xué)方式中缺乏創(chuàng)新能力。許多中學(xué)教師自身并不重視對體育的教學(xué)，也和其他文化課的老師一樣，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的發(fā)展，因此容忍和同意文化課教師的占課讓課的行為，從而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)上的培養(yǎng)。教師在開展教學(xué)的過程中沒有注入多元化教學(xué)的模式，而是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有用創(chuàng)新有效的先進思想融匯到課程中。由于學(xué)生個性化的突出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能引起學(xué)生們的興趣，而體育教學(xué)使用的教學(xué)方法更為老舊傳統(tǒng)，不具有新意。在體育課程教學(xué)中，沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生們對體育課程的重視程度大大降低，也無法發(fā)揮體育課程的意義和價值。

此外在中學(xué)體育教學(xué)中還有場地方面的限制，在室外進行的體育活動課程，由于氣候的原因無法進行課外教學(xué)，從而到教室內(nèi)進行教學(xué)，不具有實踐性，也不符合課程設(shè)置。學(xué)校不重視體育方面的支出，缺乏體育器材，老舊的器械也存在一定的安全隱患，需要定時對器械進行更新和維修，以及檢查防范危險使用的情況出現(xiàn)[1]。

二、新課改下中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法路徑

（一）在體育教學(xué)中融匯豐富的教學(xué)元素

體育教學(xué)的開展有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要求學(xué)生需要具有一定相關(guān)的理論知識，也需要學(xué)生對體育學(xué)科內(nèi)容付諸實踐，使體育教學(xué)能夠在理論和實踐中相結(jié)合，進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的熱情和學(xué)習(xí)的動力，老師需要制定相關(guān)的體育教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中引入多種多元化的教學(xué)元素，不僅可以提升課堂的趣味性，還可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在利用學(xué)生個性的特點中滿足學(xué)生的需求。如此才能提升教學(xué)的效果，并使課堂充滿趣味性和活力，避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥無聊以及不重視的情況發(fā)生。可以通過團體操或者具有競技類型的小活動小游戲來達(dá)到課程上的豐富，還可以通過拔河和跳繩的比賽，將學(xué)生聯(lián)系起來，并通過教師的指導(dǎo)拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠更深層次的參與其中，能夠進一步提升教學(xué)效果。在設(shè)置小游戲的過程中，還可以融匯其他學(xué)科的有關(guān)知識來進行體育與知識的融合。在進行運動的同時可以收獲知識，更進一步地使學(xué)生融入體育活動中。讓學(xué)生把課程當(dāng)成自身的愛好并得到長效性的發(fā)展，教師的創(chuàng)新能力還體現(xiàn)在能夠與學(xué)生當(dāng)下流行的活動相結(jié)合，充分了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，才能根據(jù)學(xué)生的要求制定相關(guān)的課程，以此提高學(xué)生參與課程的積極性[2]。

（二）使體育課程教學(xué)具有體系化和規(guī)范化

體育教學(xué)需要通過對學(xué)生的了解，滿足學(xué)生的需求，具有針對性和系統(tǒng)性。要想體育課程能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，需要使學(xué)生從內(nèi)而外的認(rèn)同和熱愛體育運動，首先需要幫助學(xué)生構(gòu)建體育運動的思維，通過教師具有科學(xué)的運動方法，不僅能夠使學(xué)生具有實踐性的意義，還有通過科學(xué)的運動方法，在運動過程中能夠保護好自己并且知道如何運動才能得到最高效的收獲。其次需要學(xué)生在具有體育知識的基礎(chǔ)之下，結(jié)合自身的條件不斷的實踐運動來改變自身運動的時長和一些不適合身體發(fā)展的運動習(xí)慣。并通過老師記錄學(xué)生每一次運動情況，以及如何改善并做好規(guī)劃以及運動方法的調(diào)整，使學(xué)生在運動過程中有一定的保障。最后在教師和學(xué)生的共同努力下，使體育課程更具有體系化和規(guī)范化，在科學(xué)性的指導(dǎo)下，進一步地對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了有效作用。體育課程具有體系化和規(guī)范化，不僅能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還可以培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力以及保障了學(xué)生在運動過程中的安全。性，是同時在教室設(shè)置課程相關(guān)方案時具有參考作用[3]。

（三）融入現(xiàn)代化的力量優(yōu)化課程

現(xiàn)代化的發(fā)展代表著科技的力量越來越重要，在體育課程教學(xué)過程中，充分使用科技的力量，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并且科學(xué)有效地向?qū)W生們展示了最新體育方面的理論成果，研究發(fā)明以及體育發(fā)展的情況。通過了信息和實踐訓(xùn)練的結(jié)合，才能使體育學(xué)科提高教學(xué)的質(zhì)量。并且通過這種科技性的傳達(dá)方式，更有利于學(xué)生參與課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。通過多媒體設(shè)備的教學(xué)能夠具現(xiàn)化體育課程內(nèi)容，一定是形式上實現(xiàn)了教師對體育課程的創(chuàng)新優(yōu)化。加上當(dāng)今時代，中學(xué)生們對手機依賴性加強數(shù)字化教學(xué)，更能使學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，積極主動地參與學(xué)習(xí)。例如體育教師若是在天氣情況不理想的狀態(tài)下需要進入教室進行體育課程的教學(xué)時，可以通過播放相關(guān)體育運動方面科普小視頻，以及奧運會運動員的競賽的視頻，在銀河學(xué)生們的旗號之下，灌輸給學(xué)生們運動精神，并更加了解體育運動，對身體的好處以及對精神意志培養(yǎng)起到的作用[4]。

（四）通過體育課程樹立團隊意識

體育課程教學(xué)過程中，不僅初中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，更是對學(xué)生精神方面的培養(yǎng)。從一次次競賽和體育活動的組織中培養(yǎng)出了團隊合作的能力，這是通過創(chuàng)新的教學(xué)模式之下產(chǎn)生出的效果。通過小組活動以及小組組成團隊進行體育運動競賽等。能夠有效地讓學(xué)生在體育運動和課程教學(xué)中培養(yǎng)出團隊意識，形成真正的體育精神，提升自身體育素質(zhì)，切實實現(xiàn)了創(chuàng)新性教育的實效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都更注重學(xué)生個體的發(fā)展，通過對個體的訓(xùn)練提升個體的綜合素質(zhì)。教師在課程設(shè)置的過程中，可以引入多種團體的項目在鍛煉身體的過程中提升團隊意識引入的項目，可以是球類競技，接力賽，拔河等，將注重個體的行為轉(zhuǎn)化為注重團體發(fā)展的意識[5]。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價體系

體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的文化課教學(xué)，體育教師更不能將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和擴寬自己的教學(xué)事業(yè)，隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，要整合先進的理念，形成適合自己學(xué)生的教學(xué)體系，在滿足學(xué)生的訴求之下提升教學(xué)。運動更注重的不是理論上的知識，而是實際性運動的發(fā)展。對于體育課程的評價，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生不同的素質(zhì)，不同的體質(zhì)，不同的性別進行劃分。因此教師更應(yīng)該關(guān)注在課程實施過程中學(xué)生是否認(rèn)真執(zhí)行，是否用心踐行，而不是一味地追求最終的成績。體育課程的實施本就具有不確定性以及個體化的差異性，根據(jù)學(xué)生不同的情況每個學(xué)生最終能達(dá)到的成績也各不相有些同學(xué)憑借著天生優(yōu)異的運動細(xì)胞，以及先天優(yōu)越的身體素質(zhì)，能夠在體育課程考核中輕而易舉取得優(yōu)異的成績。然而體育教師也不能忽視，在實施課程教學(xué)過程中有一部分學(xué)生雖然沒有較高的體育素養(yǎng)，但卻認(rèn)真踐行老師布置的任務(wù)，積極參與團體運動項目，并總結(jié)自身的不足，不斷的練習(xí)和實踐。因此體育教師對體育課程的評價應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自情況的不同之下進行，既要保證公平公正公開，也要適當(dāng)?shù)挠^察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況并及時給予鼓勵，不要因為成績不理想，而一味地否定學(xué)生為此付出的努力。通過教師優(yōu)化升級的評價體系，學(xué)生才能從根本上改變自身運動的思路和模式，才能形成運動興趣愛好的培養(yǎng)，以達(dá)到運動能夠長效性進行。對于學(xué)生培養(yǎng)自身綜合能力具有十分重要的價值，也使教師教學(xué)水平得到了提升，同時也給學(xué)校帶來了專業(yè)技能水平高的師資力量[6]。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改作為提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量中一個不可忽視的措施，在這個背景之下，文章對學(xué)生體育運動課程方面所需要進行的創(chuàng)新點進行了分析。創(chuàng)新意識對于中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展過程中具有重大的意義，在課程設(shè)置中需要吸引學(xué)生主動積極地參與，教師也應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識，將課堂融匯更多的活力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用現(xiàn)代化發(fā)展的先進教育理念和手段，使中學(xué)體育教育能夠得到突飛猛進的發(fā)展，同時推動教學(xué)水平的不斷提升。