樂清莉 黃麗麗 張 娟

（1.邵陽學院，湖南 邵陽 422000；2.開平市忠源紀念中學，廣東 江門 529300）

啦啦操是一門體育藝術(shù)類學科，其教育教學的目的就是為了讓學生掌握啦啦操的技能，教學的著重點應(yīng)放在教學設(shè)計的交互性以及課堂的感染力上，教師要堅持以學生為主體的教學理念，開展啟發(fā)性教學，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，激發(fā)學生學習興趣，使其能夠感受到學習啦啦操的趣味性。

1 傳統(tǒng)啦啦操教學面臨的困境

啦啦操是高校體育專業(yè)課程的重要內(nèi)容之一，許多學生對于啦啦操的學習興趣濃厚，希望在課堂上學習好啦啦操專業(yè)知識，以提升自身的體育綜合素養(yǎng)。但是，結(jié)合當前高校體育教學的實際情況來看，啦啦操的教學實施效果卻并不是十分理想，其困境主要表現(xiàn)在幾個方面。

一是啦啦操本身的教學難度比較大，相較于其他的體育專業(yè)課程來說，啦啦操的學習對于學生的身體素質(zhì)要求更高，學生學習的難度相對也更大，這實際上與啦啦操項目特點也存在有一定的關(guān)聯(lián)性，啦啦操是一項以團體為組織開展的體育運動項目，其強調(diào)團隊的相互配合，這對于學生的團隊協(xié)作能力就提出了較高的要求。與此同時，啦啦操期末考核通常是以分組考核為主，其表現(xiàn)形式與考核形式對學生的學習提出了較高的要求，學生不僅要在規(guī)定課程內(nèi)學會啦啦操的成套動作，還需要與班級的學生組隊參與課程考核。因為在高校體育專業(yè)學生學習啦啦操需要培養(yǎng)出深厚的默契。期末考核時學生不僅要完成規(guī)定的成套動作，成員之間還需要互相配合，但是由于本身教學難度大，加之學生水平能力的差異，導(dǎo)致教學工作的實施并不是十分順暢。

二是對學生的綜合素質(zhì)要求比較高。啦啦操雖然屬于體育運動項目，但是其本身含有豐富的藝術(shù)元素。在期末考核時不僅要求學生演示課堂上所學習的技能，還要求學生掌握造型與隊形的編排。所以，其對于學生的審美、創(chuàng)新等綜合能力也提出了更高的要求，而許多學生這方面的能力可能有所欠缺，學生的考核成績不理想，學習壓力比較大，也會一定程度上降低學生學習啦啦操的興趣和熱情。

三是啦啦操運動具有獨一無二的技術(shù)特點。啦啦操運動注重體現(xiàn)所有肢體類動作在過程中通過短暫加速和快速制動來體現(xiàn)特有的力度感，因此對于學生的身體協(xié)調(diào)性、學習習慣、學習積極性等都提出了較高的要求，部分學生的身體素質(zhì)比較差，在完成這些學習任務(wù)時、頗具挑戰(zhàn)性，學習難度相對比較大。

2 基于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校啦啦操教學存在問題

2.1 高校管理者思維的局限

在對教學模式進行調(diào)整時，相關(guān)工作的實施必須要獲得學校管理者的支持，這樣才能促使相關(guān)工作得到更好的發(fā)展。高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的實施之所以遭遇瓶頸，與學校管理者思維的局限有極為密切的聯(lián)系。啦啦操在高校推廣的時間并不是很長，各方面的教學體系并不是十分成熟，學校內(nèi)的諸多管理者對于啦啦操的認識有限，部分人甚至抱有錯誤認知，比如說，錯誤的認為啦啦操就是其他體育活動實施過程中，助威的存在，對于啦啦操本身所具有的健身作用認識不足。這種錯誤的思想觀念，導(dǎo)致許多高校啦啦操課程建設(shè)力度薄弱，比如有的學校將啦啦操劃入到學校體育選修課的陣營，學生學習該課程時，學習任務(wù)和要求低；有的學校沒有結(jié)合啦啦操訓練教學建設(shè)專業(yè)的啦啦操訓練場地，而是混合使用其他體育運動項目的場地。

2.2 啦啦操師資力量匱乏

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就需要有強大的師資力量作為支撐，否則一切都將成為空談，因為諸多教學模式、教學方法都是教師結(jié)合當前教學現(xiàn)狀總結(jié)出來的，然后將其應(yīng)用到教育教學活動之中的，學生不可能憑空臆想出這一類教學方法，在技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用時亦是如此。但是，結(jié)合高校啦啦操實施現(xiàn)狀來看，師資力量整體水平不理想，部分啦啦操教師雖然專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)強，但是教育教學經(jīng)驗卻不足，教學時不善于組織課堂，與學生之間的交流互動有限，溝通能力差，教學水平和質(zhì)量等受到了不利的影響。而且許多教師的責任心缺乏，在教學中追求的就是不出差錯，對于學生能力的提升關(guān)心度不足。加之許多教師對于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一知半解，理解不夠深入，在課堂上應(yīng)用相關(guān)人才培養(yǎng)模式時，各項教學工作實施不到位，不僅難以有效的發(fā)揮相關(guān)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢作用，還進一步降低了學生的學習積極性，使得教學難以得到預(yù)期需求。

2.3 教學方法與人才培養(yǎng)模式相對單一

在教育教學工作實施期間，不同的教學方法將會產(chǎn)生不同的效果，只有科學地應(yīng)用教學方法，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供助力。但是，結(jié)合我國當前高校啦啦操教學現(xiàn)狀來看，課堂上教師講解啦啦操的相關(guān)知識時，主要是通過示范教學法完成的，即教師播放音樂，然后引導(dǎo)學生們跟著音樂的節(jié)奏做各種動作，讓學生們模仿學習，在學生們自主練習時，教師會指導(dǎo)，指出學生在練習時的一系列不規(guī)范行為和錯誤動作。這種教學方法雖然也可以幫助學生系統(tǒng)全面的了解啦啦操的相關(guān)知識，提升自身的綜合技能與素養(yǎng)，但是學生也容易產(chǎn)生乏味感，在學習過程中，興趣將會越降越低，自主學習積極性也容易被剝奪，因此不利于學生獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。

同時，高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對來說也比較單一。學校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才時更加關(guān)注于傳統(tǒng)體育項目，比如籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球以及乒乓球等，對啦啦操人才培養(yǎng)領(lǐng)域投入的資金有限，僅僅是通過日常的課程訓練著手人才培養(yǎng)工作，還有一些學校會不定期的舉辦小型啦啦操比賽，但是能夠參與比賽的學生人數(shù)也不是很多。單一的人才培養(yǎng)模式，對于學生啦啦操綜合技能的提升起不到作用，難以有效地為培養(yǎng)學生啦啦操的綜合素質(zhì)提供廣闊的舞臺。

2.4 啦啦操教學評價體系不夠完善

有效的教學評價可以幫助學生了解自己在學習領(lǐng)域的短板，明確自身在后期學習中應(yīng)當努力的方向，而對于教師來說，在對學生進行評價的過程中，教師也能夠認識到自身在教學中存在哪些缺點和不足，然后有針對性的對現(xiàn)有教學中存在的缺陷和不足予以調(diào)整，使得教學朝著更好的方向發(fā)展。然而實際上當前高校啦啦操教學評價體系并不完善，這種不完善主要表現(xiàn)在以下方面：一是由于時間限制，學校期末考核往往只選取一部分內(nèi)容作為考核的依據(jù)，學生究竟是否掌握了相應(yīng)的技能，綜合技能素質(zhì)是否達標，沒有體現(xiàn)出來。與此同時，部分學校對啦啦操的教學評價主要是從課堂紀律、課堂氣氛等方面著手，對學生是否通過啦啦操學習提升了個人的綜合素養(yǎng)缺乏評判，而且在教學評價的過程中，學生參與比較少，學生對于學習的真實意見和看法，難以通過教學評價反饋出來，這些也對教學質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響。

3 明確高校體育專業(yè)學生啦啦操教學改革的目標

在落實高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)時，首先需要明確教學改革的目標是什么，這樣才能保證后期一系列教學工作的順利實施。具體教學中啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當堅持兩個方面的教學目標。

一是明確啦啦操的課程性質(zhì)，為改革工作的實施保駕護航。結(jié)合我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，落實學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，充分調(diào)動教師教和學生學的積極性，探索基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的課堂教學模式與方法改革，突出課堂教學的有效性，切實培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，這是高校體育專業(yè)學生學習啦啦操這一課程的改革目標要求。與此同時，啦啦操教學的諸多內(nèi)容還與運動解剖學、體育繪圖等課程存在有一定的關(guān)聯(lián)性，在培養(yǎng)啦啦操技能應(yīng)用型人才時，也不能忽視學生這方面能力的培養(yǎng)，這樣才能真正的為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的啦啦操技能應(yīng)用型人才。

二是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的啦啦操技能應(yīng)用型人才是課程改革的目標。結(jié)合啦啦操就業(yè)崗位對畢業(yè)生的能力需要，結(jié)合職業(yè)教育的特點，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，擺脫傳統(tǒng)學科體系框架下的教學束縛，通過構(gòu)建以啦啦操綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐實訓項目，以行動為導(dǎo)向的教學理念完成教學模式設(shè)計以及各項實踐途徑，以培養(yǎng)和提高專業(yè)人才綜合職業(yè)能力。為了更好的適應(yīng)當前我國體育教學發(fā)展要求，培養(yǎng)啦啦操專業(yè)技能應(yīng)用型人才，使得高校體育專業(yè)學生能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中獲得更多的助力，在改革工作實施之前就需要深入市場調(diào)研，了解市場所需要的啦啦操專業(yè)技能型人才是什么樣的，教學對其專業(yè)技能有哪些要求，學生需要具備哪方面的技能，然后再結(jié)合實際的教育教學發(fā)展目標，對現(xiàn)有的啦啦操人才培養(yǎng)計劃以及模式進行調(diào)整，為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)做好有效的準備工作。

4 高校體育專業(yè)學生啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式策略

4.1 營造良好的教育教學環(huán)境

從長遠發(fā)展的角度來看，要切實提升高校體育專業(yè)學生啦啦操的教學水平，滿足學生的學習發(fā)展需要，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，首先就需要為學生們營造良好的教育教學環(huán)境，使得學生們感受到學習帶給自己的快樂。要提高重視度，營造良好的教育教學環(huán)境。有些學校的啦啦操課直接在露天球場上進行，室外天氣環(huán)境復(fù)雜多變，遭遇惡劣天氣時，課程經(jīng)常會被取消，教學進度容易受到影響，學生的學習積極性可能也會下降。因此，為了進一步提升啦啦操的教學水平，在應(yīng)用和發(fā)展高校啦啦操技能應(yīng)用人才培養(yǎng)時，高校就應(yīng)當進一步加大對啦啦操教學設(shè)施的投入力度，轉(zhuǎn)變學校管理者的傳統(tǒng)思維，爭取為學生們建設(shè)規(guī)范的啦啦操訓練室，要求學生穿統(tǒng)一的啦啦操訓練服裝，其他輔助性教學設(shè)備也要統(tǒng)一，這樣可以有效的保證啦啦操的日常訓練效果，使得教學朝著更好的方向發(fā)展，技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)也不至于成為空談。

4.2 加強高校體育專業(yè)啦啦操的師資隊伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)師資是保證教育教學工作有序開展的關(guān)鍵所在，在實施啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作時，如果教師的綜合技能不高，責任意識差，對于技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)知識一知半解，那么相關(guān)教育教學工作的實施也將會成為空談。因此學校需要盡早加快啦啦操師資隊伍建設(shè)，一方面，高校要引進優(yōu)秀的啦啦操教師，避免讓其他體育專業(yè)教師兼任啦啦操教師，盡可能保證啦啦操教學的專業(yè)性。在引進優(yōu)質(zhì)啦啦操教師時，需要從多個方面著手對教師進行考察，比如教師的舞蹈技能、教學方法等，還要對教師的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、表達能力等進行考核，要優(yōu)先招聘才藝以及教學能力突出的啦啦操教師。另外，學校還可以加強與各大健身機構(gòu)合作，從這些機構(gòu)中挖掘優(yōu)質(zhì)的兼職教師，而且在合作的過程中，學校也能夠全方位的了解到健身機構(gòu)所需要的啦啦操技能應(yīng)用型人才應(yīng)當具備哪些方面的素質(zhì)，然后對教學模式與方法進行優(yōu)化和調(diào)整，這樣也能夠更好的滿足教育教學發(fā)展需要，提升體育專業(yè)學生的啦啦操綜合技能。

4.3 做好教學方法與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作

豐富多元的教學方法可以有效的激發(fā)學生學習興趣，使他們感受到學習帶給自己的快樂，在高校啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教師可以進一步對現(xiàn)有的教學方法予以優(yōu)化，比如說，可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法、小組合作學習法等方法，培養(yǎng)學生的自主學習積極性，提升學生的團隊協(xié)作意識和精神，溝通與表達能力等等。而在實施理論教學時，教師則可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學工作的實施，比如，在課堂上展示各種各樣的啦啦操理論教學的音視頻資料，盡可能開拓學生的視野，讓他們感受到啦啦操理論知識學習的快樂。

在技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過程中。積極、全面地收集社會用人單位的人才需求信息，全面提高學生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。積極迎合社會需求，拓展學生知識、技能與就業(yè)層面。設(shè)計出系統(tǒng)的教學訓練進度程序，每次課安排實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和手段。從實踐出發(fā)，舉辦多種類型的實踐活動，讓學生們感受到啦啦操學習的趣味性。此外，還可以通過校企合作的方法，提升學生的實踐能力。

除了以上措施外，在落實高校體育專業(yè)啦啦操技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時，還應(yīng)當對現(xiàn)有的教育教學評價體系予以優(yōu)化，在對學生進行評價時，要綜合多方面因素考察學生能力，與此同時還應(yīng)當將學生納入到評價體系之中，深入了解學生對于教師的教學的看法和意見，以便在后期的教學中教師能夠更好的對教育教學模式進行優(yōu)化，切實滿足學生的學習發(fā)展需要。

5 結(jié)語

培養(yǎng)體育專業(yè)啦啦操技能應(yīng)用型人才是高校體育教學改革發(fā)展的目標之一，而從高校體育教學長遠發(fā)展目標來看，要實現(xiàn)這一目標并非易事，學校必須投入更多資金，強化師資力量，從學生實際需要的角度出發(fā)，對現(xiàn)有教學模式予以有效的優(yōu)化和調(diào)整，盡可能使教學朝著更好的方向發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，使得學生在未來走向社會時，能夠更好的適應(yīng)相關(guān)崗位工作。