王科

(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣三合初級中學 甘肅平?jīng)?743419)

打好數(shù)學學習基礎(chǔ)對學生今后的生活和學習都有著重要的作用，鄉(xiāng)村學生因為各種因素的影響，對數(shù)學學習的興趣并不是特別高，因此教師一定要設(shè)法利用新的資源來提高學生的數(shù)學學習需求。教學研究發(fā)現(xiàn)，學生在運動過程中情緒高漲、思維活躍，若適當?shù)剡M行數(shù)學教學，會有很不錯的教學效果。因此，探討、分析在鄉(xiāng)村學校的體育活動中融入數(shù)學教學策略就顯得十分必要。

1 數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

數(shù)學學習的目的是為了培養(yǎng)學生的理性思維和創(chuàng)造性思維，為今后各科的學習打好堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的數(shù)學人才，也造就一批合格的社會建設(shè)者，為我國社會主義建設(shè)貢獻各自的力量。隨著新課標的推行，人們對素質(zhì)教學的重視度也逐漸提高，但是目前鄉(xiāng)村的數(shù)學教育還存在著應(yīng)試化教育的問題。雖然國家對素質(zhì)教育的推行力度很大，但是鄉(xiāng)村教育理念比較落后，至今還無法推行素質(zhì)教育。究其原因，是鄉(xiāng)村中考試制度和學習評價制度沒有發(fā)生改變，大多數(shù)家長也都望子成龍、望女成鳳，希望自己的孩子能取得好成績，擁有更好的發(fā)展。

2 體育教學中滲透數(shù)學教學的作用

想要解決數(shù)學教學中現(xiàn)存的問題，關(guān)鍵點就在于提高學生的數(shù)學學習興趣，學生的天性就是愛玩、好動，如果能將數(shù)學知識融入到學生的生活中，利用游戲的方式讓學生進行學習，可以達到事半功倍的效果，而體育教學剛好可以符合這一教學要求。因此，教師可以在進行體育教學前，根據(jù)學生的年級和體育教學內(nèi)容設(shè)計一些有趣的競爭性數(shù)學問題，然后帶著這些問題進行體育教學，學生的參與積極性很高，教學效果也很好。比如，在進行短跑比賽時，學生進行計時和記分，教師讓學生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)去計算每個人的跑步速度。對此學生的參與積極性特別高，有的學生甚至都已經(jīng)迫不及待地“預(yù)定”下一次的“計數(shù)工作”，在輕松的體育環(huán)境中學生完成了對數(shù)學知識的學習和掌握。因此，在體育教學中進行數(shù)學知識的滲透可以很好地提高學生數(shù)學學習的興趣，提高實際的數(shù)學運用能力，學生進行體育活動的競爭意識也有所加強，一舉兩得。教師只要在進行體育教學前做好數(shù)學課題的設(shè)計，并盡量貼合學生的實際生活，是可以達到寓教于樂的教學效果的，體育教師也可以教會學生數(shù)學，教好學生數(shù)學。

3 在體育教學中滲透數(shù)學教學的策略

3.1 利用“玩”進行數(shù)學知識的滲透

愛玩是所有孩子的天性，學生身心發(fā)展的一部分都是在玩中獲得的。在鄉(xiāng)村的教育中，很多學生根本就沒有受到過“玩”中學習的教育，因此很多學生一提到數(shù)學學習腦海中就會浮現(xiàn)出“枯燥、抽象”的詞語。教師在教學的過程中教學方法稍有不當就會引起學生對數(shù)學學習的抵觸情緒，不利于學生的數(shù)學學習。針對這一情況，教師可以將單一的數(shù)學教學方法進行轉(zhuǎn)變，跟體育教學進行融合，設(shè)置體育游戲教學法，將靜態(tài)的數(shù)學教學變?yōu)閯討B(tài)的數(shù)學教學，讓數(shù)學教學變得更加生動活潑，符合學生活潑好動的特點。比如，在數(shù)學單雙數(shù)的學習中，教師就可以利用體育教學來進行這一部分知識的教學，教師可以在體育課中讓學生來玩單雙數(shù)的游戲，教師數(shù)3個數(shù)，然后學生進行抱團，數(shù)字為雙的小組勝出，數(shù)字為單的小組留下來繼續(xù)游戲，最后一組的學生就要為大家表演節(jié)目或者做深蹲。又如，在體育教學中滲透倍數(shù)的數(shù)學知識，教師可以讓學生進行籃球傳球，教師先讓學生站好隊伍，然后教師開始數(shù)數(shù)，數(shù)一下學生就進行一次胸前傳球，當數(shù)到5的倍數(shù)時，對應(yīng)的學生就不接球，由前面的學生直接傳給自己后面的學生，完成一輪游戲后教師可以再進行6的倍數(shù)、7 的倍數(shù)等傳球游戲。這樣的體育游戲不但鍛煉了學生的反應(yīng)能力和胸前傳球的技能，還讓學生在體育游戲中對倍數(shù)有了進一步的了解和掌握。

3.2 利用動態(tài)體育教學進行數(shù)學教學的滲透

刺激的情感體驗有利于學生的數(shù)學學習，但是在鄉(xiāng)村的教學活動中，動態(tài)教學的設(shè)備嚴重缺乏，也就無法達到對數(shù)學學習的動態(tài)刺激。用體育運動代替教學設(shè)備中的動態(tài)演示，創(chuàng)建逼真、生動的情景，可以讓數(shù)學內(nèi)容更加的形象化、具體化和趣味化。比如，在體育課程“拍球比多少”中滲透1～100內(nèi)數(shù)的大小的數(shù)學知識，教師一邊讓學生拍球，一邊讓學生數(shù)數(shù)，最后讓學生就自己拍的次數(shù)進行比較，得出班級里誰的分數(shù)最高、誰的分數(shù)最低，這樣的教學方法讓學生在動態(tài)的體育運動中進行了1～100內(nèi)的數(shù)學知識的復(fù)習，并學會了比較數(shù)字的大小，學生在體育拍球的動態(tài)環(huán)境下對數(shù)學學習的興趣也就更濃，數(shù)學知識也在體育活動中變得更為形象和直觀，學生理解起來也更為容易，因此，在動態(tài)的體育活動中進行數(shù)學知識的滲透，在掌握了體育技能的基礎(chǔ)上，又學習到了數(shù)學知識，可謂一舉兩得。

3.3 利用體育教學創(chuàng)建動態(tài)的數(shù)學教學情境

利用體育教學拓展動態(tài)的數(shù)學教學情境，是符合我國新課標中利用一切資源對教學環(huán)境進行創(chuàng)造的要求的。體育教學可以為學生營造出一個輕松愉悅的動態(tài)情境，在這樣的情境下，學生的大腦處于無比清晰的狀態(tài)，心情也比較輕松愉悅，這個時候進行數(shù)學知識的滲透，學生自然而然就開始了學習，也就不會對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生抵觸的情緒，在不知不覺中就掌握到了新的數(shù)學知識，真正做到了從生活中獲取數(shù)學知識。

比如，教師利用腰部力量訓練的體育教學活動為學生建立一個動態(tài)的數(shù)學情境，利用體育和數(shù)學相結(jié)合的情境進行這兩門學科的教學，進一步拓展學生的數(shù)學速算能力。教師可以準備一些數(shù)學計算題，將學生分為人數(shù)相等的幾組，教師作為裁判，并準備好秒表，讓學生排好隊伍，彎腰進行題目的傳遞，然后裁判進行讀題，學生如果答對了就將題目傳遞給下一個學生，以此類推，直到最后一個人完成答題。在進行游戲的過程中，教師要注意用秒表記錄下每組學生完成的時間，時間最少者獲勝。在動態(tài)的數(shù)學學習情境中，學生的大腦處于異常清晰的狀態(tài)，進行速算的準確率和速度也有很大的提升，既提高了數(shù)學速算能力，又鍛煉了學生的腰部力量。

3.4 利用體育動態(tài)教學的力量提高學生數(shù)學學習的興趣

數(shù)學知識相對來說較為枯燥、抽象，很多學生對數(shù)學興趣并不高，但是這部分學生一旦到了體育課上，就會變得非常積極，針對這一現(xiàn)象教師就要去進行思考，將學生對體育學習的熱情，轉(zhuǎn)換到數(shù)學學習上。教師要對學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)進行認真的分析，將學生數(shù)學學習興趣不高的原因找出來，然后根據(jù)學生的具體情況進行體育數(shù)學教學內(nèi)容和方法的設(shè)定，讓學生在自己喜愛的體育運動動態(tài)中對數(shù)學知識進行掌握，這個時候教師再給予學生一定的肯定和鼓勵，增加學生數(shù)學學習的自信心，進而提升學生的數(shù)學學習積極性。

有一些班級部分學生一到上數(shù)學課的時候就無精打采，數(shù)學學習基礎(chǔ)也很差，通過對其平時的學習進行觀察后發(fā)現(xiàn)，這部分孩子之所以數(shù)學學習成績差，是因為他們在小學低年級階段數(shù)學基礎(chǔ)知識沒有掌握好，但是在體育課程中，這部分學生的表現(xiàn)還是很棒的。在后來的體育教學中，教師就要利用他們愛好體育運動這一點，將數(shù)學圖形、乘法口訣、加減法、鐘表的讀數(shù)等都設(shè)計到體育教學活動中去，學生在體育活動中對之前的知識點進行了再次的學習和鞏固，在進行數(shù)學學習的時候，這部分學生的學習自信心自然就提高了，對數(shù)學學習也不再排斥了。

4 結(jié)語

將體育教學和數(shù)學教學進行融合，可以在進行體育鍛煉的過程中進一步提高學生數(shù)學學習的興趣，解決因鄉(xiāng)村動態(tài)教學的設(shè)備嚴重缺乏，無法達到對學生數(shù)學學習的動態(tài)刺激的問題。因此，鄉(xiāng)村教師要對如何在體育教學中進行數(shù)學知識的滲透，不斷地探索和研究，以設(shè)計出更好的體育數(shù)學教學方法，在提高學生體育技能的同時，進一步提高學生的數(shù)學學習積極性。