?張志強(qiáng) 寧永紅 蘇利偉 李喜才

近年來(lái)隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始著力探索，對(duì)如何合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新和變革、如何能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量上的效果、如何能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上發(fā)揮積極作用、如何能夠讓越來(lái)越多的小學(xué)生越發(fā)地喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而且能夠全身心地投入到語(yǔ)文活動(dòng)中等問(wèn)題展開(kāi)討論。本文將對(duì)信息化條件下有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革展開(kāi)深入的剖析，具體內(nèi)容如下。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式現(xiàn)狀與問(wèn)題

近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)方式上的變化產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的影響仍然十分強(qiáng)烈，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采取的教學(xué)方法和遵循的教學(xué)原則，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然十分強(qiáng)烈。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“灌輸式”教學(xué)為基本特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在遵循傳統(tǒng)教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的記憶和背誦以及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，課堂上師生之間的互動(dòng)頻率較低，整體的課堂氛圍略顯沉悶。教師的主要工作就是講授知識(shí)，而學(xué)生的主要任務(wù)則是聽(tīng)取教師的講解，牢記所學(xué)知識(shí)并完成正確的解題過(guò)程。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平以及個(gè)性差異等方面的關(guān)注度有待進(jìn)一步提升。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放到教學(xué)進(jìn)度是否按計(jì)劃推進(jìn)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好壞等，倘若小學(xué)語(yǔ)文教師未來(lái)能夠?qū)W(xué)生個(gè)體之間的差異有著更加透徹的理解，并踐行“因材施教”的要求，著力創(chuàng)新教育教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，那么整體的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得更好。

(二)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀與問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式上，主要暴露出了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有待進(jìn)一步提升。小學(xué)生年齡小、自我控制能力差，所以在主動(dòng)學(xué)習(xí)方面需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)才能夠有效建立起來(lái)。但就目前現(xiàn)狀而言，困擾小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果提高的重要原因就是自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，在課上小學(xué)語(yǔ)文教師能夠?qū)Π嗌系膶W(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，但是離開(kāi)課堂后，小學(xué)語(yǔ)文教師將難以再對(duì)學(xué)生做到100%的監(jiān)督和管理，此時(shí)就需要學(xué)生自我約束和控制，以及在學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助下養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱的弊端，是未來(lái)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)考慮的問(wèn)題。

第二，近年來(lái)我國(guó)持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，以期能夠?qū)鹘y(tǒng)灌輸式的教育教學(xué)模式展開(kāi)更新，并著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們能夠不僅在理論知識(shí)上有所收獲更在創(chuàng)新創(chuàng)造力上取得成就。但就目前現(xiàn)狀而言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)上所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提升。在各學(xué)科考試目標(biāo)的引導(dǎo)下，大部分小學(xué)生會(huì)以考試重點(diǎn)來(lái)決定自己學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)，基本上遵循“考試考什么學(xué)生學(xué)什么、老師講什么學(xué)生記什么”的學(xué)習(xí)模式。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性化的思路和想法難以得到有效的釋放，小學(xué)生們自己的創(chuàng)新創(chuàng)造思維也容易在以努力順利地完成學(xué)科考試為目標(biāo)下被約束，而喪失了自身在創(chuàng)造創(chuàng)新方面的發(fā)展?jié)摿?。所以未?lái)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中要在語(yǔ)文教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力下，充分采取各項(xiàng)積極舉措讓學(xué)生能夠充分釋放自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造思維，從而實(shí)現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。

二、信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革路徑

(一)信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革路徑

小學(xué)語(yǔ)文教師在積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革路徑中要重點(diǎn)關(guān)注，如何充分運(yùn)用信息化條件、合理借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，具體內(nèi)容如下：

第一，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠熟練且準(zhǔn)確地從網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的資源。小學(xué)語(yǔ)文教師可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到大量有關(guān)教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程資源不足的彌補(bǔ)和學(xué)生知識(shí)視野拓寬的目標(biāo)，讓小學(xué)生們能夠受更加新穎教學(xué)方式和更加豐富教學(xué)內(nèi)容的吸引，而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生有關(guān)如何寫(xiě)出高質(zhì)量的作文知識(shí)時(shí)，嘗試以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)并在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀的作文范文，與學(xué)生們共同瀏覽并分析高質(zhì)量的作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、邏輯和寫(xiě)作風(fēng)格等多類關(guān)鍵要素，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的大量資源來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于高質(zhì)量作文的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生們積累寫(xiě)作素材和掌握寫(xiě)作方法，提高他們的寫(xiě)作水平和質(zhì)量。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠熟練地對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的信息進(jìn)行整合和處理。眾所周知，網(wǎng)上信息數(shù)量多且種類復(fù)雜，只有根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及理解能力來(lái)匹配相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源才能夠起到積極的作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠?qū)木W(wǎng)上所搜集的各種各樣的教學(xué)信息進(jìn)行處理和分析，從大量信息中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容，從而有效匹配學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，幫助小學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

第三，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠正確地使用各種各樣信息化的教學(xué)輔助工具以及設(shè)備。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多先進(jìn)的設(shè)備被應(yīng)用于課堂上。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在信息化條件下，要能夠?qū)Ω魇礁鳂拥慕虒W(xué)輔助工具和教學(xué)設(shè)備熟練地進(jìn)行應(yīng)用，并且讓他們能夠?qū)μ岣哒Z(yǔ)文課堂的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著積極作用。

以多媒體教學(xué)模式為例，多年來(lái)多媒體教學(xué)都是學(xué)生課堂上的重要組成部分，多媒體作為信息時(shí)代下的重要產(chǎn)物，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上提供了重要的幫助，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠熟練運(yùn)用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并且提高自己制作多媒體課件的能力，仔細(xì)分析并研究如何才能夠制作出畫(huà)面精美且內(nèi)容豐富的PPT課件，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠深受教學(xué)內(nèi)容的吸引而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，類似于“希沃白板”等一些電子化教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)在大多數(shù)城市的小學(xué)課堂上得到推廣和應(yīng)用。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要能夠跟得上信息化發(fā)展的趨勢(shì)，仔細(xì)了解包括“希沃白板”在內(nèi)的眾多電子化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用方法，熟練掌握各式各樣的電子化教學(xué)設(shè)備，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更具新穎性和獨(dú)特性，也就更能夠充分釋放小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)小學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

(二)信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革路徑分析

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展也能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的積極影響，具體內(nèi)容如下。

第一，針對(duì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱的問(wèn)題。本文建議小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)的方式，利用新穎且獨(dú)特的信息技術(shù)來(lái)讓語(yǔ)文課堂變得更加新穎性和獨(dú)特性，充分鎖定小學(xué)生的關(guān)注，并提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師在信息化條件下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)極具趣味性和探究性的教學(xué)場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于更加廣泛語(yǔ)文知識(shí)的探究與思考，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n上集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，在課下主動(dòng)拓寬自己的知識(shí)視野，搜集更多種類和更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠靈活地運(yùn)用各種新型的電子化教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的好奇心。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在使用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可通過(guò)加入一些趣味性的語(yǔ)文游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在課上可設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，并讓小學(xué)生們?cè)谡n上積極踴躍參加，在游戲的過(guò)程中既能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，又能夠增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，而且在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，也有利于讓學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維得到大幅拓展。

第三，信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠充分借助當(dāng)前日益便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介來(lái)提高溝通的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，例如目前我國(guó)大量的教師在布置課后及假期作業(yè)時(shí)都會(huì)在微信群或QQ群中發(fā)布，學(xué)生們自行下載并打印。而且小學(xué)語(yǔ)文教師未來(lái)也要充分利用好微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)等多種通訊工具，與小學(xué)生保持密切的交流與溝通，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的難題和困難有著更加透徹的理解，從而有針對(duì)性地采取積極的舉措來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)阻礙和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和效果。

綜上所述，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展及不斷普及，教育教學(xué)活動(dòng)的信息化特點(diǎn)日益突出。因此未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要及時(shí)更新自身的教育教學(xué)觀念，迎合當(dāng)前信息化發(fā)展的趨勢(shì)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并規(guī)避其缺點(diǎn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深度思考，積極實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和變革，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和更高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。