陳菡，劉克勤

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

黨的十九大明確提出了新時(shí)代黨的建設(shè)的總要求，對加強(qiáng)基層組織建設(shè)作出重要部署，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，以調(diào)動(dòng)全黨積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)。因此，要增強(qiáng)高校學(xué)生支部黨建工作的實(shí)效性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎狱h建工作，開創(chuàng)高校學(xué)生支部黨建工作的新局面。

一、提升高職院校學(xué)生黨支部育人功能的時(shí)代意義

（一）是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我國的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才［1］。黨的事業(yè)要蓬勃發(fā)展、后繼有人，就必須培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備力量。青年是祖國的未來、民族的希望，學(xué)生黨員是青年中的優(yōu)秀分子。學(xué)生黨支部只有在激發(fā)學(xué)生入黨積極性、使黨員教育入腦入心、發(fā)揮黨員先鋒示范作用等上下功夫，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，才能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（二）是加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理的需要

加強(qiáng)黨員教育管理，是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性、根本性、經(jīng)常性任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理，對于提高學(xué)生黨員質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生黨支部活力，具有十分重要的意義。新時(shí)代背景下，堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨作為首要政治任務(wù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、成長發(fā)展需要等因素，通過“三會(huì)一課”、主題黨日、集中培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式，將學(xué)生培養(yǎng)成理想信念堅(jiān)定、能力素質(zhì)過硬的黨員，并促使教育管理成果轉(zhuǎn)化為思想和行動(dòng)。推動(dòng)學(xué)生黨支部加強(qiáng)教育管理，也是激發(fā)學(xué)生黨支部活力，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的必然要求。

（三）是增強(qiáng)學(xué)生支部凝聚力、戰(zhàn)斗力的需要

學(xué)生黨支部凝聚力越強(qiáng)，戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮就越好。高質(zhì)量的黨員隊(duì)伍是黨組織凝聚力發(fā)揮的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對學(xué)生黨員進(jìn)行思想政治教育、黨的政策理論教育，提高學(xué)生黨員思想水平和政治素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生黨員的認(rèn)同感、責(zé)任感和歸屬感。黨員意識是黨的靈魂，是共產(chǎn)黨員的立身之本，是黨支部保持強(qiáng)大凝聚力的重要前提。因此，提升黨建育人實(shí)效，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生黨支部的內(nèi)部凝聚力和向心力，還有利于提升學(xué)生黨組織在廣大青年中的號召力和影響力［2］。

二、當(dāng)前高職院校黨建育人過程中存在的問題

（一）學(xué)生黨支部育人專業(yè)特色不夠鮮明

學(xué)生黨支部育人工作著眼于學(xué)生黨員群體的培養(yǎng)和發(fā)展、教育和監(jiān)督。學(xué)生黨支部的育人活動(dòng)是黨員集中接受教育的主要承載形式。在以立德樹人為中心環(huán)節(jié)的思政教育過程中，嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的黨內(nèi)集中學(xué)習(xí)，固然能有效帶動(dòng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識，使之接受黨的教育和考察。但青年大學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校的單一成長環(huán)境，往往意味著他們?nèi)狈ψ銐虻娜松啔v，而政治素養(yǎng)的積累大多來自于思政課堂和理論課本，經(jīng)典的教材與教學(xué)方法所構(gòu)建的理論知識有時(shí)過于抽象，難以讓信息洪流中的青年學(xué)子產(chǎn)生設(shè)身處地的代入感，其學(xué)習(xí)效果不明顯，理解不夠深刻的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)習(xí)后寫出的思想?yún)R報(bào)等也大多流于形式。因此，如何結(jié)合高校專業(yè)特色，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展黨的育人理論，設(shè)計(jì)開發(fā)出內(nèi)容充實(shí)，形式多樣的特色支部育人活動(dòng)，讓學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)、深處想、切身做，是支部教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要攻克的難題。

（二）學(xué)生黨支部育人載體運(yùn)用不夠豐富

當(dāng)前，部分學(xué)生黨支部仍然存在采用轉(zhuǎn)發(fā)通知、召開會(huì)議、文件傳達(dá)、政治學(xué)習(xí)等常規(guī)方式對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)、教育、管理，雖然黨支部按照要求完成了黨內(nèi)生活的規(guī)定，卻沒有根據(jù)學(xué)生黨員專業(yè)特長、成長發(fā)展需求創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體，也未通過內(nèi)容豐富、形式多樣的黨建活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)，黨建活動(dòng)載體陳舊單一，實(shí)際效果欠佳，缺乏吸引力和親和力；學(xué)生黨員活動(dòng)室建設(shè)僅重視美觀設(shè)計(jì)，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，基本設(shè)施齊全，但缺乏黨建文化內(nèi)涵，涌現(xiàn)出發(fā)展黨員時(shí)使用頻繁，平時(shí)使用率偏低等現(xiàn)象。在新時(shí)代背景下，部分學(xué)生黨支部并未根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和變化的實(shí)際情況，對黨建工作規(guī)律性進(jìn)行深入研究。如大學(xué)生作為數(shù)字原住民，更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化方式接受和獲取知識和信息，黨建工作隊(duì)伍中掌握高科技、新媒體開展黨建工作的水平還不夠，運(yùn)用新媒體開展黨建工作宣傳教育的能力還略顯不足，網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地把握不夠。

（三）學(xué)生黨支部育人渠道較為單一

一般情況下，高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展和教育管理工作主要由各二級學(xué)院學(xué)生黨支部來開展。上級黨組織會(huì)從宏觀上對二級學(xué)院學(xué)生黨支部育人工作進(jìn)行指導(dǎo)。主要是將工作要求和流程以及相關(guān)要求下發(fā)給二級學(xué)院，然后由二級學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際開展活動(dòng)，育人主體僅限于學(xué)院學(xué)生黨支部，未形成齊抓共管的格局，缺乏過程性監(jiān)督和考核。從育人環(huán)境上來講，青年大學(xué)生黨員身份，平時(shí)需要完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)，特別是高職院校大學(xué)生，在三年學(xué)制內(nèi)需要完成校內(nèi)課程和校外頂崗實(shí)習(xí)，其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重。按照黨員發(fā)展和培養(yǎng)要求和流程規(guī)范，學(xué)生黨支部只能將入黨積極分子培訓(xùn)班、黨員活動(dòng)等安排在課余時(shí)間進(jìn)行，大部分內(nèi)容只能局限于校內(nèi)進(jìn)行。在校內(nèi)開展黨建活動(dòng)，雖然有著先天的場地優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等，但對于幫助學(xué)生黨員走出校門開展特色黨建活動(dòng)，拓寬學(xué)生黨員眼界和思路，將所學(xué)知識與社會(huì)發(fā)展所需相結(jié)合方面還存在一定的差距。

（四）學(xué)生黨支部育人隊(duì)伍專業(yè)化程度不高

高職院校學(xué)生黨支部書記和支委會(huì)成員一般由學(xué)生管理人員或輔導(dǎo)員兼任，存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象。以輔導(dǎo)員為例，在入職培訓(xùn)和工作實(shí)踐中，學(xué)習(xí)積累的多為學(xué)生班級事務(wù)管理類技能和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生黨建工作方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，再加上學(xué)生管理工作內(nèi)容較為繁雜，較難開展黨支部育人工作。一般情況下，學(xué)生黨支部只能按照工作規(guī)范完成黨員發(fā)展有關(guān)流程，很少能投入時(shí)間和精力進(jìn)行專門學(xué)習(xí)和研究之中。盡管目前許多高校已經(jīng)采取多種方式對學(xué)生黨支部書記進(jìn)行了黨建方面的專門培訓(xùn)，但是培訓(xùn)一般只要求學(xué)生黨支部書記參加，支委會(huì)其他成員并未納入到必須培訓(xùn)的人員范圍之內(nèi)，易導(dǎo)致學(xué)生黨支部書記和支委會(huì)成員學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和全面性，進(jìn)而產(chǎn)生黨建工作內(nèi)容掌握不足、業(yè)務(wù)不熟練、流程不規(guī)范等現(xiàn)象。在經(jīng)過培訓(xùn)后，黨支部書記及支委會(huì)成員要想將理論運(yùn)用到實(shí)踐中還需要在工作中不斷摸索總結(jié)，而學(xué)生黨員發(fā)展的周期性特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)，并不能使其在較短時(shí)間內(nèi)掌握黨員發(fā)展工作的規(guī)律性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大，以及在業(yè)務(wù)工作之外還要開展黨建工作，很難在工作中提高主動(dòng)性、針對性和創(chuàng)造性［3］。

三、提升高職院校學(xué)生黨支部育人實(shí)效的路徑和建議

（一）注重融入專業(yè)特色

學(xué)生黨支部在堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，突出黨性教育、政治理論教育的同時(shí)，還應(yīng)在立足自身專業(yè)、辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，把思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等各方面教育資源進(jìn)行有效整合、集約利用。積極創(chuàng)新方式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)提高和思想提升有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)理論專業(yè)知識與黨建工作的有機(jī)結(jié)合。通過集中優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮優(yōu)勢力量，構(gòu)建開放、互動(dòng)的學(xué)生黨員教育體系，在服務(wù)中心和大局中彰顯黨建育人特色。如利用思想政治理論課主陣地、主渠道，在思政實(shí)踐課和志愿服務(wù)中，帶領(lǐng)學(xué)生黨員走進(jìn)教育基地，深入田間地頭深入調(diào)查研究；在專業(yè)教師指導(dǎo)下，積極帶頭參加專業(yè)技能競賽和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)工匠精神，為國家建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量等，激發(fā)廣大黨員青年的政治熱情，堅(jiān)定政治信仰。

（二）注重創(chuàng)新育人載體

面對復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，高職院校學(xué)生黨支部還需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)多樣化的黨建工作載體。黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是否具有吸引力、親和力，直接影響著黨建工作的育人成效。一方面，要不斷創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體。黨建活動(dòng)是學(xué)生最直接的實(shí)踐形式，發(fā)揮著吸納新黨員、引領(lǐng)先進(jìn)思想、起到示范作用等功能，為大學(xué)生黨員發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性提供了舞臺。學(xué)生黨支部要不斷創(chuàng)新特色黨建活動(dòng)，使學(xué)生黨員在活動(dòng)中得到教育、經(jīng)受鍛煉，在追求進(jìn)步中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另一方面，要用好線上線下黨建活動(dòng)陣地。學(xué)生黨支部應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有特色的學(xué)生黨員活動(dòng)室，充分利用好活動(dòng)室開展“三會(huì)一課”、理論學(xué)習(xí)等黨內(nèi)組織生活和其他黨建活動(dòng)，建好黨建活動(dòng)宣傳載體。通過新媒體和校內(nèi)外的宣傳資源、線上線下的宣傳平臺，對黨支部教育活動(dòng)成果進(jìn)行宣傳展示和推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生黨員和青年學(xué)生在活動(dòng)中、在平臺上受教育，擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面［4］。

（三）注重整合校內(nèi)外資源

學(xué)生黨支部要借助育人合力，加大對校內(nèi)外資源的整合。從縱向上，構(gòu)建以“學(xué)校黨委—學(xué)院黨總支—學(xué)生黨支部”三位一體、上下聯(lián)動(dòng)、分工負(fù)責(zé)、齊抓共推的黨建工作格局；橫向上，學(xué)生黨支部以學(xué)生黨員為主體，打破專業(yè)、年級、等分割，讓學(xué)生黨員在參與學(xué)生黨支部建設(shè)中錘煉黨性、建強(qiáng)組織。在用好校內(nèi)組織資源的同時(shí)，還需要廣泛用好各類社會(huì)資源。學(xué)生黨支部可以積極與政府相關(guān)部門對接，運(yùn)用專業(yè)知識為社會(huì)做出青年黨員應(yīng)有貢獻(xiàn)，如疫情防控期間，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識設(shè)計(jì)防疫宣傳視頻、宣傳手冊，設(shè)計(jì)制作完成人工智能檢測消毒機(jī)器等；學(xué)生黨支部可以積極與社區(qū)對接，組織學(xué)生黨員深入社區(qū)開展防疫、防詐騙宣傳、共建美好家園等志愿服務(wù)活動(dòng)；學(xué)生黨支部還可以與中小學(xué)校、福利院等開展結(jié)對幫扶共建活動(dòng)等，廣泛借助校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、政府等多層次、多角度、寬領(lǐng)域提升黨員育人實(shí)效的有效途徑。

（四）注重黨建隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

首先，高職院校學(xué)生黨支部要選拔具有高素質(zhì)、良好思想作風(fēng)與優(yōu)秀組織管理能力，善于做思想政治工作的黨員教師和黨員政工人員從事專職學(xué)生黨建工作。其次，要充分利用校內(nèi)人才資源，發(fā)揮黨員教師的專業(yè)優(yōu)勢，多鼓勵(lì)他們擔(dān)任學(xué)生的培養(yǎng)聯(lián)系人、黨校班主任等。學(xué)校黨委和有關(guān)部門，要制訂系統(tǒng)性、廣泛性的學(xué)生黨支部書記和支委會(huì)培訓(xùn)，通過邀請專家學(xué)者開展專題培訓(xùn)講座、線上網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、外出考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，提高黨建工作隊(duì)伍工作能力和素養(yǎng)，為提升黨建育人成效打好基礎(chǔ)［5］。

四、結(jié)語

高校黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工作，學(xué)生黨支部要在探索中不斷開闊視野、創(chuàng)新方式方法，營造良好的黨建育人環(huán)境，把黨建工作延伸到學(xué)生黨員的生活、學(xué)習(xí)、工作和學(xué)校、家庭、社會(huì)之中。既傳承發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)的黨建育人思路，也要探索出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的育人之路，提升黨建育人實(shí)效。