陶亮

(民勤縣雙茨科中學 甘肅武威 733399)

根據(jù)調(diào)查表明，小學教育采用游戲化的教學模式獲得了非常好的教學成果，各個地方的小學體育教學都已普遍采用這種模式，強調(diào)突出體育教學的真正價值和意義，促進小學生的身體素質(zhì)鍛煉。該文在核心素養(yǎng)視角下，將主要從加強人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、責任素養(yǎng)和學科素養(yǎng)這幾個方面進行研究和探討，分析小學體育游戲化教學的有效性。

1 以趣味為中心，加強人文素養(yǎng)

興趣是最好的教師，當學生對體育課感興趣的時候，那么讓他們主動參與就變得十分容易，而且還能更好地進行身體素質(zhì)鍛煉。在體育課堂上，大部分學生都不太在意課前教師講解的理論部分，因此教師一定要強調(diào)理論的要點，可以采用一些比較有趣的形式督促他們認真聽課，比如在講解足球、籃球等知識點時，可以分享一些當前非常受歡迎的籃球或者足球明星，讓學生觀看一些經(jīng)典的比賽，然后將球員用到的技能通過講解知識點的方式教授給學生，不僅可以吸引學生的注意力，還會激發(fā)他們渴望獲得同款技能的求知欲。此外，實踐的部分還是占據(jù)體育課堂的大部分時間的，教師采用游戲化的上課模式，不但能夠激發(fā)學生的上課興趣，也符合小學生的年齡特點和心理特點。有趣的體育游戲化課堂，不僅能夠增強學生的主觀能動性，還能夠提升學生的人文素養(yǎng)。所以，學校和教師一定要對體育游戲化課堂給予重視，鼓勵創(chuàng)新游戲形式，豐富游戲內(nèi)容，爭取將“玩”與“學”完美結(jié)合，這樣才會達到預想的效果，如果不能很好地平衡二者之間的關(guān)系，將難以發(fā)揮出這種模式的優(yōu)勢，因此也需要教師認真研究每一個體育項目的特點，選擇合適的游戲并與之結(jié)合，讓學生在歡聲笑語中輕松地學到課堂的要點內(nèi)容。比如，在籃球項目中，關(guān)于運球技能的學習，在教師講解完運球技能之后，可以分組比賽的形式來進行運球活動，看誰能用最短的時間完成運球。這種激勵的方法可以有效地激發(fā)學生的勝負欲，提高他們的積極性。

2 以方法為基點，加強創(chuàng)新素養(yǎng)

如果只是以單一的游戲進行教學，即使游戲很有趣，但是天天如此也會引起學生的厭煩，所以這就要求教師不斷把游戲玩出“新花樣”。比如，在游戲的過程中，可以引導學生對所進行的游戲積極展開思考，如何能夠把握住它的制勝要點，掌握規(guī)律，這樣一來，有利于學生形成獨立思考的好習慣，不同的學生有不同的制勝辦法，所以也利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和思維。比如，投籃時，看誰能在1min內(nèi)投籃最多，那么學生為了投進籃筐，肯定會研究站位、砸籃板等因素，通過不斷的嘗試和琢磨，掌握投籃技巧。創(chuàng)新素養(yǎng)的建立不僅需要教師適當?shù)墓膭詈鸵龑?，還需要學生主動參與，積極思考問題，這樣才能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，也促進了其的全方面發(fā)展。

3 以評價為導向，加強責任素養(yǎng)

每一個游戲的設(shè)定都是針對不同的體育項目，同時也是為了培養(yǎng)學生不同的核心素養(yǎng)。所以教師一定要善于抓住機會對學生開展思想教育活動。在體育課堂中做游戲時，如果是團隊游戲的話，在結(jié)束后教師就可以針對團隊表現(xiàn)來鼓勵表揚學生，并就團隊話題展開一些評價，一定要讓學生明白能夠取得勝利是團隊共同努力的結(jié)果，雖然自己的作用也很重要，但是如果少了任何一個人，都沒有辦法取得成功。對于游戲的輸贏，教師要針對學生的心理特點，把表揚放大，盡量少批評，這樣才能不斷激勵學生向更好的方向努力，要讓學生明白輸贏都是人生中的常態(tài)，凡事都要努力做，過程最重要。比如，在做啦啦操或者健身操時，當學生的動作標準規(guī)范，整齊劃一時，教師就可以毫不吝嗇地贊美他們，這樣學生就會因得到激勵而更加努力用心，爭取把動作做得更加完美。所以，適當?shù)谋頁P學生也是鼓勵他們的一種方式，比起一遍又一遍的重復動作要點要有效的多。

4 以實踐為重點，加強學科素養(yǎng)

對于學科核心素養(yǎng)大家可能都比較陌生，其實學科素養(yǎng)就是要突出體育這門學科的教學意義和目的，通過不斷創(chuàng)新教學模式，更好地服務(wù)于學生的學習。眾所周知，體育學科相較于其他文化課來說，是一門以室外活動為主的學科，實踐性比較強，所以如果想讓學生更加深刻地了解體育這門學科，就必須通過組織一些有趣的實踐活動、游戲等形式來吸引學生的上課興趣，讓學生自主參與到課堂的學習中去，從而加深學習記憶。比如，很多學生對于長跑都很抵觸，這時教師就可以通過組織“你追我趕”的游戲來激發(fā)學生跑步的興趣，讓一組學生在前面圍繞操場跑，另一組學生在后面追，2～3圈為一輪，看最后誰抓到的學生多，當然要叮囑安全第一。這種方式可以很容易幫助他們的心理達到一種興奮的狀態(tài)，從而喜歡上體育課。通過這種模式，可以讓學生對不感興趣的事物變得感興趣，并且在一種比較輕松的狀態(tài)下鍛煉身體，既學到了知識，有利于提高學生的身體素質(zhì)，也有利于幫助學生加強學科意識。

5 體育游戲教育意義不容忽視

體育教育的作用意義重大，而小學生更是處于增強體質(zhì)，鍛煉體魄的關(guān)鍵時期，游戲的形式更能夠被學生接受，起到幫助學生鍛煉的作用。第一，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。興趣是從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。第二，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。體育游戲具有競爭性，而且體育游戲中，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。以“貼膏藥”游戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被“貼住”的時候迅速擺脫；在“傳球接龍”的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等，這些游戲既需要學生具備積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關(guān)鍵時刻迅速選擇最有效的方法。第三，提高學生身體素質(zhì)。體育游戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務(wù)，因此體育游戲主要還是通過身體活動來表現(xiàn)的。例如，通過一些球類游戲可以發(fā)展學生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力；而通過一些跑步類體育游戲，可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質(zhì)、增強學生體質(zhì)的目的。

6 結(jié)語

綜上所述，為了順應(yīng)新課程改革的形勢，小學體育游戲化教學已經(jīng)成為了一種普遍的趨勢，這種教學模式不僅可以激發(fā)學生上體育課的興趣，增強他們的主動創(chuàng)造性，還能夠使他們獲得參與感和責任感，并在游戲的過程中既鍛煉了身體，又學習了知識，在無形之中更是影響了學生的核心素養(yǎng)的形成。此外，也有利于推動小學體育教學的創(chuàng)新和改革，有利于提升教學質(zhì)量，從而推動小學整體的教學水平進一步提高。