李祎晨 華北水利水電大學(xué)體育教學(xué)部

一、課程思政與高校足球教學(xué)

課程思政指的是將思想政治教育與課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課程教學(xué)的形式來(lái)完成思想政治教育的任務(wù)，這便是課程思政的本意與內(nèi)涵。課程思政要求思想政治教育與其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)建立緊密的聯(lián)系，并且需要組織多種形式的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地接受思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，以此推動(dòng)思想政治教育在各個(gè)學(xué)科中的逐步滲透與融合。對(duì)于課程思政而言，建立系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系至關(guān)重要，能夠?yàn)樗枷胝谓逃n、學(xué)科專業(yè)課等學(xué)科的整合提供必要的保障，同時(shí)也要求課程教學(xué)的方式與手段具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，擁有高質(zhì)量、高素質(zhì)的課程教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化現(xiàn)有的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而確保思想政治教育課程與其他學(xué)科課程能夠保持高度的一致性，這樣才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。由此可見(jiàn)，課程思政屬于一種系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)理念，并不僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視思想政治教育目標(biāo)與其他學(xué)科的融通，以此激發(fā)各個(gè)學(xué)科在思想政治教育中的促進(jìn)作用。

高校足球教學(xué)作為高校體育教學(xué)的重要組成部分，向?qū)W生傳授了豐富的足球知識(shí)與技能，切實(shí)地增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)水平，更為重要的是高校足球教學(xué)實(shí)踐涵蓋了豐富的思想政治教育元素，加強(qiáng)高校足球教學(xué)與思想政治教育的緊密結(jié)合具有典型的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，是構(gòu)建高校足球課程思政體系的重要途徑。

二、課程思政背景下高校足球教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義

（一）有助于推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程

課程思政背景下高校足球教學(xué)實(shí)踐的開展能夠有效地推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了明顯成效，但是通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查可知，高校體育教學(xué)改革仍然面臨著一定的現(xiàn)實(shí)困境，例如體育教學(xué)理念較為傳統(tǒng)且落后，體育教師過(guò)度重視學(xué)生成績(jī)的達(dá)標(biāo)，沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富育人價(jià)值，使得學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。而足球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是普遍受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程起到了關(guān)鍵的影響作用，因此，通過(guò)對(duì)高校足球教學(xué)與課程思政的緊密融合，能夠發(fā)揮足球教學(xué)實(shí)踐的育人功能，也能夠?yàn)槠渌问降捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與參考依據(jù)，進(jìn)而為高校體育教學(xué)改革營(yíng)造良好的環(huán)境。

（二）有助于加強(qiáng)顯性教育與隱性教育的結(jié)合

顯性教育與隱性教育是兩種不同的教育形式，只有實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育兩者的有機(jī)結(jié)合才能獲得良好的教育成果。但是我國(guó)思政教育普遍是通過(guò)顯性教育來(lái)開展的，很多高校都設(shè)置了專門的思想政治教育課，卻忽視了思想政治教育與其他學(xué)科的融合，這就導(dǎo)致高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全依賴于顯性教育，而隱性教育的功能無(wú)法得到充分的發(fā)揮，阻礙了高校思想政治教育的整體質(zhì)量。而課程思政理念在高校足球教學(xué)實(shí)踐中的滲透，本質(zhì)上就是思想政治教育與足球教學(xué)之間的結(jié)合，通過(guò)課程思政將思想政治教育的元素滲透到足球教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中不僅能夠掌握必要的足球知識(shí)與技能，也能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念等起到積極的促進(jìn)作用，以此發(fā)揮隱性教育在思想政治教育中的作用。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本目標(biāo)

課程思政在高校足球教學(xué)實(shí)踐中的滲透能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，高校足球教學(xué)實(shí)踐是傳播健康教育知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的關(guān)鍵載體，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，體育教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及興趣來(lái)制定專門的足球教學(xué)方案，確保足球教學(xué)實(shí)踐能夠切實(shí)地提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生熟練地掌握足球技能，也為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供必要的保障。對(duì)于足球?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，基于課程思政既能夠提升學(xué)生足球?qū)I(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也會(huì)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的健康思維能力，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立終身體育的思想，掌握必要社會(huì)適應(yīng)能力，包括人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、身體與自然協(xié)調(diào)能力等。

（四）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立必要的規(guī)則意識(shí)

在高校體育教學(xué)中，足球教學(xué)具有自身鮮明的特性，不僅足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有較高的競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)在足球教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。這是因?yàn)樵谧闱虮荣愔?，每位運(yùn)動(dòng)員都必須按照既定的比賽規(guī)則來(lái)開展活動(dòng)，一旦違規(guī)就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，比如對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行背后鏟球或者語(yǔ)言侮辱等，這些行為都是被禁止的，如果出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員存在這些違規(guī)行為，那么裁判員會(huì)對(duì)其作出處罰。換言之，足球比賽需要在規(guī)范的環(huán)境中才能得以順利開展，足球比賽離不開公平、有序的環(huán)境?；诖?，高校足球教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，體育教師一方面要向?qū)W生傳授豐富的足球知識(shí)與技能，另一方面更要基于課程思政的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，引導(dǎo)學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識(shí)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生日后步入社會(huì)遵紀(jì)守法奠定必要的基礎(chǔ)。

三、完善課程思政背景下高校足球教學(xué)實(shí)踐的有效策略

（一）選擇合適的教學(xué)方法

基于課程思政背景下的高校足球教學(xué)擁有十分多元化的教學(xué)方法，例如演示法、講解法、競(jìng)賽法、探究法等，每種教學(xué)方法的具體應(yīng)用流程和適用范圍都是不同的，因此，體育教師在開展足球教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課程思政的基本要求和目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。首先，體育教師在足球教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)，借助多媒體中的視頻、圖片等資源來(lái)向?qū)W生展示出我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)歷屆足球比賽的講解傳遞出勇敢拼搏、永不放棄的精神理念，在為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，拉近學(xué)生與專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員之間的心理距離，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷。其次，體育教師可以選取社會(huì)中比較典型的足球運(yùn)動(dòng)案例來(lái)開展思政教育，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻撝袧撘颇貥淞?jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。最后，體育教師可以采取極限訓(xùn)練的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，例如頑強(qiáng)拼搏、敢于挑戰(zhàn)、遵守紀(jì)律等，這樣能夠有效地實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

（二）加大思政的融入力度

基于課程思政背景下的高校足球教學(xué)不僅要重視學(xué)生專業(yè)足球知識(shí)與技能的傳授，更要借助多種形式的足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生形成高尚的人格品質(zhì)。據(jù)此，體育教師需要在足球課程教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)地加大思政的融入力度，從思想層面上認(rèn)識(shí)到足球課程教學(xué)所具有的育人功能，積極主動(dòng)地推動(dòng)足球課程思政教學(xué)體系的建立。一方面，體育教師要在足球課程教學(xué)中深入地挖掘思政元素，現(xiàn)階段高校足球教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)技能的提升，對(duì)學(xué)生速度、耐力、力量等提出了嚴(yán)格的訓(xùn)練要求，但是卻忽視了足球教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富體育文化與體育精神，基于此，體育教師要重視足球教學(xué)中體育文化的傳播，可以舉辦足球文化展示活動(dòng)，也可以開展足球聯(lián)賽等，并且逐步滲透新時(shí)代體育精神。另一方面，為了能夠提升足球課程思政教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)該將足球課程的考核評(píng)價(jià)與思政教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行掛鉤，在足球課程評(píng)價(jià)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行考核，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、訓(xùn)練刻苦程度等，這樣能夠提高學(xué)生參與足球課程思政教學(xué)活動(dòng)的積極性，也能夠加快足球課程思政的教學(xué)進(jìn)程。

（三）建立課程思政與足球教學(xué)的協(xié)作機(jī)制

課程思政應(yīng)該貫穿高校足球教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，具有較強(qiáng)的長(zhǎng)期性與連續(xù)性，體育教師在足球教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重足球教學(xué)實(shí)踐與政治元素的保持一致性，同時(shí)也要確保政治元素能夠滿足高校足球教學(xué)實(shí)踐的需求與目標(biāo)，符合學(xué)生足球訓(xùn)練的心理特征與思想情況，這樣才能保證足球教學(xué)在思政教育中發(fā)揮必要的功能。第一，高校應(yīng)該依據(jù)足球教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)足球課程思政的教學(xué)方向與功能進(jìn)行明確的定位，建立高校多部門協(xié)同機(jī)制，并且針對(duì)課程思政背景下足球教學(xué)任務(wù)開展專門的工作會(huì)議，要求多個(gè)部門共同參與，為高校足球教學(xué)發(fā)揮思政教育功能提供良好的環(huán)境與氛圍。第二，高校應(yīng)該要求其他學(xué)科的教師為體育教師提供必要的幫助和支持，可以借助學(xué)校公眾號(hào)、校園廣播等形式宣傳足球課程思政的價(jià)值與意義，吸引其他學(xué)科教師的注意力，并建立課程思政交流平臺(tái)，鼓勵(lì)體育教師與其他學(xué)科教師之間進(jìn)行良好的溝通，從而進(jìn)一步完善課程思政與高校足球教學(xué)的協(xié)作機(jī)制。

（四）延伸高校足球課程思政的載體形式

在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠更好地開展思想政治教育活動(dòng)，就必須要對(duì)高校足球課程思政的載體形式進(jìn)行延伸和拓展，具體來(lái)說(shuō)，高?？梢远ㄆ谂e辦多元化的足球活動(dòng)，包括足球競(jìng)賽、足球運(yùn)動(dòng)周、足球交流會(huì)、足球藝術(shù)節(jié)等，在這些足球活動(dòng)中引入豐富的思政元素，從而為思政教育背景下高校足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)建完善的校園環(huán)境，同時(shí)這些足球活動(dòng)也能夠?yàn)樽闱蛘n程思政帶來(lái)新的載體形式，實(shí)現(xiàn)高校足球課程思政載體形式的優(yōu)化與創(chuàng)新。另外，高校也可以舉辦足球優(yōu)質(zhì)課比賽，通過(guò)比賽的形式要求體育教師主動(dòng)探索足球課程思政新的教學(xué)方式與手段，這樣不僅能夠加強(qiáng)體育教師對(duì)課程思政的重視程度，也能夠切實(shí)地增強(qiáng)體育教師的思想政治素質(zhì)水平，為課程思政背景下高校足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供充足的師資力量。