江蘇省南京市夫子廟小學 杜 淼

小學語文教師必須意識到語文學科的重要性，有效將微視頻運用到課堂教學之中，充分發(fā)揮出微視頻的教育價值，進而促進學生更加全面地發(fā)展。

一、運用微視頻，吸引學生注意力，激發(fā)學生語文興趣

小學階段若教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式進行語文教學，那么不僅無法激發(fā)學生對語文的學習興趣，同時也難以獲得良好的教學效果。小學語文教學最主要的目的是培養(yǎng)學生的語文興趣，只有這樣，后續(xù)的教學工作才可以順利開展，學生也可以將知識內(nèi)化吸收，進而能熟練運用。在新課改背景下，教育已經(jīng)越來越現(xiàn)代化，基本所有的小學都配備了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備?，F(xiàn)階段的小學生基本都接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此傳統(tǒng)的語文教學模式無法有效調(diào)動學生的積極性，更加難以激發(fā)學生的語文興趣。小學語文教師可以將微視頻融入課堂之中，認真分析教材的重難點并將有關(guān)內(nèi)容錄制成為視頻，這樣學生不僅便于接受與理解，注意力也能更加集中，進而積極主動地參與到語文學習活動之中。例如，在教學古詩《出塞》時，若僅僅依靠教師的講解或者圖片，學生難以理解詩中所要表達的思想感情。但是利用微視頻，則很容易將學生帶入情境之中，進而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，這樣就可以輕松地理解《出塞》所想表達的思想感情。

二、運用微視頻，拓展課堂教學內(nèi)容，提高教學效率

小學語文教學不能僅僅局限于課本，因此教師需要適當對課堂教學內(nèi)容進行拓展，豐富學生的知識儲備。微視頻的特點在于“微”，每一個視頻的時間雖然簡短，但是內(nèi)容卻十分豐富，這些特點非常適用于語文教學。傳統(tǒng)的小學語文課堂教師在拓展內(nèi)容時經(jīng)常會感覺到時間不足，同時又會花費大量的精力，而微視頻則可以有效解決此問題。小學語文教師需要充分了解每一位學生的認知及身心發(fā)展特點，選擇適合他們學習與成長的微視頻，讓小學生能掌握更加豐富的語文知識，開闊學生的知識視野，同時還可以減輕教師的工作壓力，提高教學效率。例如，在教學《精衛(wèi)填海》時，小學語文教師便可以選擇一些與之相關(guān)的神話故事，這些內(nèi)容學生不僅非常感興趣，愿意積極主動地參與到擴展學習之中，同時還可以豐富學生的知識儲備。每一個微視頻都包含一個小故事，視頻的形式可以加強學生的印象與理解，因此可以在較短時間內(nèi)達到良好的教學效果。

三、運用微視頻，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量

在新課改的背景下越來越重視課堂教學有效性，因此如何有效利用短短的幾十分鐘課堂時間成為每一位小學語文教師所需要思考的問題。課堂教學中的效率與質(zhì)量會直接影響到學生的學習效果，而微視頻對提高課堂效率與質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。微視頻的運用不僅能促進學生聽說讀寫方面的發(fā)展，同時還可以訓練學生的想象力、創(chuàng)造力與獨立思考的能力。微視頻的方式比傳統(tǒng)的“灌輸式”模式好太多，學生能在微視頻的引領(lǐng)下提高自己全方位的能力。其次微視頻還可以優(yōu)化教學過程，如優(yōu)化教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法及教學進度，學生的學習方式也由傳統(tǒng)的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

四、運用微視頻，提高學生閱讀理解能力

小學語文閱讀理解是非常重要的內(nèi)容，但是許多學生的理解能力較弱，因此無法有效掌握文章的中心思想。小學語文教師可以在閱讀理解課堂教學中運用微視頻，通過直觀的展示增強學生的感受，進而加深學生對文章中心思想的理解與掌握。例如，在教學《爬山虎的腳》時，若僅僅依靠課本中所給的文字及圖片，學生是無法深刻理解爬山虎到底是怎樣一步一步往上爬的，因此當初步完成文章教學后，小學語文教師便可以利用微視頻向?qū)W生清晰展示爬山虎的生長過程，這樣不僅可以加深學生對文章的初步理解，學生還可以根據(jù)自己的理解與實際的視頻進行分析，進一步對自己初步的閱讀理解進行反思。

綜上所述，小學語文教師應(yīng)能正確地運用微視頻進行教學，通過科學合理的微視頻應(yīng)用策略發(fā)揮出微視頻的教育價值，進而激發(fā)學生對語文的學習興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，加深學生對文章的理解，進而促進學生更加全面地發(fā)展與進步。