哈爾濱市育民小學(xué) 蔡春媚

在新課改的教育發(fā)展洪流下，語文閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)改革中的重中之重，如何收獲更好的語文教學(xué)效果、啟迪小學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維成為語文教學(xué)的關(guān)鍵。其中，興趣作為影響小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率的重要因素，如何提高學(xué)生對語文閱讀的興趣也一直是當(dāng)代語文教師重點探索的問題。

一、授之以漁——為學(xué)生傳授語文閱讀的技巧

回顧以往小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解困難的因素之一，就是學(xué)生對閱讀技巧的掌握不夠，造成語文閱讀教學(xué)困難的同時也壓抑了學(xué)生參與語文閱讀的興趣，所以，本文認(rèn)為，在未來語文閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，語文教師也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生傳授更多的閱讀技巧，以此解決學(xué)生語文閱讀時面臨的困難，收獲更好的語文閱讀教學(xué)效果。例如，在講解《開滿鮮花的小路》時，教師就可以從這一課程內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生講解閱讀這類型文章的技巧，幫助學(xué)生更深入地理解這一課程背后所蘊(yùn)含的中華文化，提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生后續(xù)更自主地參與到語文閱讀、學(xué)習(xí)中奠定扎實的基礎(chǔ)。與此同時，在講解小學(xué)古詩詞《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》等內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以更富有技巧的方式，轉(zhuǎn)變原有古詩詞閱讀教學(xué)中以字句拓展到主旨的教學(xué)方法，深化對這類型文章的閱讀理解，提高學(xué)生更進(jìn)一步了解古詩詞的興趣。

二、情境模擬——讓學(xué)生沉浸在閱讀的海洋里

作為小學(xué)語文教師，如果想在為學(xué)生傳授閱讀技巧、提升學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上收獲更有效的語文閱讀教學(xué)效果，就要盡量為學(xué)生營造更豐富、更真實的閱讀情境，以此幫助學(xué)生沉浸在閱讀的海洋中，凸顯當(dāng)代語文閱讀教育中的興趣導(dǎo)向，收獲更好的語文閱讀教學(xué)效果。例如，在講解《升國旗》時，教師就可以充分發(fā)揮這一閱讀的情境特色，憑借多媒體設(shè)備的應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)開國大典上五星紅旗第一次冉冉升起時的場景。一方面，通過情境激發(fā)學(xué)生閱讀這一文章的興趣，感受文章中想要表述的真情實感；另一方面，則憑借這一課程強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，以此實現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)兼顧學(xué)生語文閱讀能力和核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，幫助學(xué)生在閱讀中茁壯成長。

三、讀寫結(jié)合——強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解的轉(zhuǎn)化力

在新課改背景下，讀寫結(jié)合作為當(dāng)代語文教學(xué)的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)發(fā)展的新側(cè)重，只有保障了對小學(xué)生讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)的效果，才能確保未來語文課堂實現(xiàn)對學(xué)生語文能力核心素養(yǎng)雙方面的培養(yǎng)效果。在未來的語文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一方面可以從培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣入手，從語文閱讀的點滴中激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣，實現(xiàn)由閱讀到寫作的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)。例如，在閱讀《在牛肚子里的旅行》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這一文章的基礎(chǔ)上，延伸思路模仿這一文章，想象自己是一顆西瓜籽，在被小孩食用后開啟了在小孩兒肚子中的旅行，并用文字描繪自己在小孩肚子中的見聞，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解；另一方面，教師還可以緊握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)歷的場景（如春游、聯(lián) 歡會等），引導(dǎo)學(xué)生在閱讀游后感、會后感的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將自己參與活動的感受記錄下來，以此實現(xiàn)以興趣引領(lǐng)閱讀的目標(biāo)，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的效果。

綜上所述，興趣既是小學(xué)生成長道路上最好的老師，也是小學(xué)語文教師日常教學(xué)中最有力的助手，所以，在未來的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師如果想收獲更有效的教學(xué)效果就可以從興趣出發(fā)，通過上述舉措強(qiáng)化學(xué)生對語文閱讀的興趣，以此確保閱讀教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生未來語文學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究打下堅實的基礎(chǔ)。