唐登福

【摘要】新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建必須能夠從課堂體驗(yàn)、師生互動(dòng)、內(nèi)容多元、方法創(chuàng)新等多個(gè)方面進(jìn)行改善。注重學(xué)生參與，淡化老師角色。本文章首先分析了目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了缺點(diǎn)，之后提出幾點(diǎn)提升教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;高效課堂

引言：在小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)科故事性較強(qiáng)，內(nèi)容豐富，比較容易吸引學(xué)生。但是，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，比如，很多語(yǔ)文教師對(duì)還牢牢地把課堂抓在自己手里，沒(méi)有適度的激發(fā)學(xué)生的課堂活力，課堂缺乏更多的元素，單調(diào)著重復(fù)備課—講課—批改作業(yè)這一循環(huán)，缺少課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式使得本可以有趣的語(yǔ)文知識(shí)變得乏味。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生上課的時(shí)候提不起興趣，對(duì)話和探索的過(guò)程太少，參與度和互動(dòng)性低下，最終導(dǎo)致了課堂效率變得很低下。在這種情況下，教師就應(yīng)該努力求變，思考效率低下的原因，回顧新課標(biāo)改革的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文的趣味性得到更加充分的展示，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，提升課堂互動(dòng)頻率和課堂效率，增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)感，注重學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的體驗(yàn)。教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法增強(qiáng)師生之間的對(duì)話，通過(guò)小組合作教學(xué)法提高學(xué)生之間的互動(dòng)性，可以將信息技術(shù)和多媒體影音設(shè)備等硬件融入到教學(xué)中提高課堂的活躍度，這些新的技術(shù)和方法很符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且能夠提升學(xué)生思考能力，培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中跟著問(wèn)題走，調(diào)動(dòng)他們課堂參與的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂提升互動(dòng)性的策略

1.利用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法，增強(qiáng)師生之間的課堂對(duì)話

問(wèn)題引導(dǎo)法在語(yǔ)文課中的應(yīng)用能起到意想不到的效果，問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要能夠激起學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生愿意對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成問(wèn)題導(dǎo)向的思維方式，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)教師問(wèn)題的思考跟著教師的思路走，增加與教師之間的互動(dòng)頻率，提升對(duì)話質(zhì)量。讓學(xué)生在課堂上更敢于說(shuō)話，利用問(wèn)題將學(xué)生的嘴打開，給他們空間去討論、提問(wèn)、思考。以往的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生上課只帶著“耳朵”，新的教學(xué)模式下教師要學(xué)會(huì)利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)更多的感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要將學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容情況緊密結(jié)合，通過(guò)全面考慮和分析導(dǎo)出最合適的問(wèn)題，充分聯(lián)系教與學(xué)。

以《田忌賽馬》為例，在開講之前可以給學(xué)生布置一個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題：田忌賽馬贏比賽和輸比賽中間做了怎樣的調(diào)整？讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候帶著問(wèn)題找關(guān)鍵點(diǎn)。在講解過(guò)程中可以提出這樣的問(wèn)題：大家思考孫臏的出想出的辦法是因?yàn)樗吹搅嗽鯓拥年P(guān)鍵問(wèn)題？讓大家先思考后討論，過(guò)程中可以對(duì)不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)。以這種方式由點(diǎn)到面的不斷引導(dǎo)學(xué)生不斷沿著老師設(shè)計(jì)的方向進(jìn)行探索和思考，讓課堂在教師的問(wèn)題和學(xué)生的探索中互動(dòng)進(jìn)行。

2.利用小組合作的教學(xué)方法，尊重學(xué)生自主探索過(guò)程

小組合作學(xué)習(xí)方法是通過(guò)將班級(jí)學(xué)生以固定人數(shù)進(jìn)行分組來(lái)完成學(xué)習(xí)的方式，這種方式能有效地提高班級(jí)互動(dòng)的活躍度。班級(jí)中學(xué)生人數(shù)較多，各個(gè)學(xué)生的情況不一樣，如果能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組則能達(dá)到同學(xué)之間相互補(bǔ)充，合作探索問(wèn)題，共同進(jìn)步的目的。

舉例說(shuō)明，在《草船借箭》這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)適合于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便將枯燥文章講的更加生動(dòng)。比如，鑒于學(xué)生對(duì)于故事性比較強(qiáng)的內(nèi)容感興趣，教師可以讓學(xué)生調(diào)研并討論《草船借箭》之前和之后發(fā)生的事情，讓學(xué)生對(duì)于這一事情的經(jīng)過(guò)更加了解?？梢杂懻摮啾谥畱?zhàn)對(duì)于三國(guó)的歷史有著怎樣的意義。通過(guò)小組合作探討，大家可以對(duì)東漢末年的時(shí)代有更加全面的了解，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中不斷的吸收知識(shí)，同時(shí)，也使這篇課文的講授更加高效。

3.充分利用信息技術(shù)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，充分利用信息技術(shù)可以提高課堂體驗(yàn)感。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教學(xué)一定不能脫離教材，教材是基礎(chǔ)，一切的拓展都要以教材為依托。在這個(gè)前提之下，我們就可以利用信息化和互聯(lián)網(wǎng)充分的挖掘教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代讓這一操作變得更加簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)資源的線上線下結(jié)合，更加高效的給學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生視野變得開闊，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到更多有趣的知識(shí)。教師在利用信息化手段整合教學(xué)資源的時(shí)候，可以考慮年級(jí)的高低讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)收集課堂材料，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦掌握利用互聯(lián)網(wǎng)的技能，讓學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度更大，教師要將自己在課堂中的角色淡化，讓學(xué)生在課堂的信息反饋和交流中占據(jù)更重要的的角色。在信息技術(shù)的參與下，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的提出和解決能力都會(huì)有很大的提高。

舉例說(shuō)明，在進(jìn)行《大自然的聲音》這一課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以利用信息手段收集自然界中比較有趣的聲音，在課上進(jìn)行播放，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行收集，讓收集的課堂素材變得更加豐富，在信息技術(shù)的參與下，學(xué)生能夠在了解大自然的時(shí)候有更多的更接近真實(shí)的感受，這種感受和體驗(yàn)是教師單純的講解所無(wú)法傳達(dá)的。通過(guò)教師和學(xué)生一起的努力將課堂流暢進(jìn)行，這樣的參與會(huì)讓學(xué)生更加有成就感，進(jìn)而鼓勵(lì)他們更加積極地參與到課堂中去。

三、總結(jié)

新課改背景下，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)法提升學(xué)生在語(yǔ)文課互動(dòng)性和參與度。今天，我們對(duì)于小學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)要更加重視，使其更愿意參加教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用何種教學(xué)資源和教學(xué)方法，構(gòu)建出小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文要適當(dāng)豐富教學(xué)方法，豐富教學(xué)元素，進(jìn)而提升活躍度、參與度、體驗(yàn)感，最終做到提升學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊迎喜.基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2020，（23）.198.