林昕妍

【摘要】每日的時(shí)事新聞向大眾展示世界的各種各樣的事情，在時(shí)事新聞中也蘊(yùn)藏著地理信息，在與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)在課堂，時(shí)事新聞引入高中課堂是必然的結(jié)果，教師可以利用時(shí)事新聞向?qū)W生講解要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，學(xué)生通過時(shí)事新聞的報(bào)道可以更好的理解課堂中的知識(shí)，所以，在高中地理課堂中，時(shí)事新聞的選擇和運(yùn)用有著非常重要的意義。本文從三個(gè)方面展開，對(duì)于在高中地理課堂引入時(shí)事新聞進(jìn)行淺要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理;時(shí)事新聞;重要性

關(guān)注和了解時(shí)事新聞可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生從國事出發(fā)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，提高高中地理課堂的活躍性，改變傳統(tǒng)地理課堂中的信息缺乏性，注入更多的時(shí)事信息，對(duì)于教材信息進(jìn)行有益的補(bǔ)充，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將時(shí)事新聞與高中地理相結(jié)合，幫助學(xué)生解決自然與生活的問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。本文參考高中地理課堂教學(xué)案例，談一談如何在高中地理課堂中引入時(shí)事新聞。

一、運(yùn)用時(shí)政信息，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)如今最我國最為關(guān)注的問題，針對(duì)環(huán)保問題，我國采取了一系列的環(huán)保措施，大大增強(qiáng)了國內(nèi)的環(huán)境保護(hù)力度，綠水青山，藍(lán)天白云，景色宜人的景象到處可見。這些內(nèi)容是課本中甚少提到的，可是，作為高中地理教師，我們需要把這樣與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，學(xué)會(huì)從時(shí)事新聞中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)人教版高一地理必修第二冊(cè)第五章《環(huán)境與發(fā)展》時(shí)，我把中央有關(guān)環(huán)境監(jiān)督回頭看的信息展示給學(xué)生看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，從時(shí)事新聞的角度看國家的打擊力度。在信息傳遞的過程中，我特別關(guān)注到中央一系列有關(guān)環(huán)保的舉措和問責(zé)，在教學(xué)過程中，特意強(qiáng)調(diào)給學(xué)生聽，讓學(xué)生充分感受到環(huán)保的重要性。從而在進(jìn)行接下來的可持續(xù)發(fā)展一課時(shí)，學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)的重要性，這樣大張旗鼓的搞環(huán)境保護(hù)，是一件利國利民利子孫的好事情。

課本知識(shí)是是時(shí)事新聞內(nèi)容的依托，在課本知識(shí)之上，教師可以進(jìn)行時(shí)事新聞知識(shí)的拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)眼光更加的敏銳，能夠嗅到國家的動(dòng)態(tài)，并且能夠及時(shí)的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，在環(huán)保的問題上，高中地理課本只是講解了冰山一角，更多的內(nèi)容還需要教師是深挖，教師利用是時(shí)事新聞的內(nèi)容，一方面給了高中學(xué)生一個(gè)指引——時(shí)事新聞很重要，另一方面，時(shí)事新聞中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容也給了學(xué)生拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試有理有據(jù)。

二、運(yùn)用時(shí)政信息，增強(qiáng)愛國主義教育

“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”，多么有力量的語言??！這就是時(shí)事告知我們的信息，在這樣的信息中，我們可以感受到國家的強(qiáng)大，人民的富強(qiáng)，從而從心底深處熱愛祖國之情萌發(fā)。這就是時(shí)事新聞的力量。在高中地理課本中，或許沒有所謂的愛國主義教育，可是，從字里行間中，教師都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愛國主義教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受國家的富強(qiáng)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)的力量。

例如：在教學(xué)人教版高一地理必修第一冊(cè)第六章《自然災(zāi)害》時(shí)，我把汶川地震的視頻放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受地震帶來的危害，在播放的同時(shí)，我把關(guān)注的重點(diǎn)放在了災(zāi)后的救援上，突出我國的“一方有難，八方支援”精神，讓學(xué)生在感受災(zāi)難的同時(shí)感受到國家的凝聚力，由于汶川地震在現(xiàn)階段的高中孩子心中還是有印象的，所以，聊起來更加能夠產(chǎn)生共情，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，愛國主義精神就此生發(fā)。

愛國主義教育往往容易陷入為了教育而教育，起不到良好的效果，還容易引起學(xué)生的逆反心理。在高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生更多的把目光放在書本上，很難把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移出去，這時(shí)，教師把時(shí)事新聞放到地理知識(shí)中，潛移默化的讓學(xué)生感受到愛國之情，更能夠勾起學(xué)生的愛國意識(shí)，有效加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義教育的成效，加深了地理書本知識(shí)的記憶和理解。

三、運(yùn)用時(shí)政信息，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力

高中地理知識(shí)更趨向于地理知識(shí)本身，很難讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的意識(shí)，可是，教學(xué)的本身就是為了讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，所以，在高中地理教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生把地理知識(shí)與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，得到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

例如：在教學(xué)高三地理必修第三章《環(huán)境安全與國家安全》單元時(shí)，我向?qū)W生推薦了一些有關(guān)國家安全的時(shí)事新聞，從任正非女兒加拿大時(shí)間談起，向?qū)W生詳細(xì)介紹了事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生在保有愛國情懷的基礎(chǔ)上了解國家的力量，在事件的背后就隱藏著國家安全問題。讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)事件本身，教師延伸到國家安全方面，通過“華為”事件，學(xué)生更加積極的談?wù)摃r(shí)事新聞，并且能夠更加主動(dòng)的向書本知識(shí)要時(shí)事新聞點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)真分析研究書本知識(shí)，并且充分認(rèn)識(shí)到時(shí)事新聞的重要性。

時(shí)事新聞本身可能僅僅是一個(gè)事件，但是，把事件融合到高中地理知識(shí)中，就會(huì)成為考點(diǎn)，讓學(xué)生在考點(diǎn)上學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理，能夠更加積極主動(dòng)的發(fā)掘時(shí)事新聞與高中地理知識(shí)的融合點(diǎn)，從而帶動(dòng)地理學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語：在高中地理教學(xué)中，作為教師，要擁有發(fā)現(xiàn)時(shí)事新聞點(diǎn)的能力，讓時(shí)事新聞與高中地理課堂密切相關(guān)，從而在時(shí)事新聞的帶動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，這樣才能夠把時(shí)事新聞與高中地理知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的地理學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。

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