【摘要】從2002年開始，現(xiàn)代技術(shù)像雨后春筍般蓬勃發(fā)展，并逐漸應(yīng)用于教育行業(yè)。十幾年過去了，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育行業(yè)已經(jīng)普遍應(yīng)用，教育用的最多的是PPT的應(yīng)用。自從去年學(xué)校進(jìn)行了課堂改革后，大膽嘗試新的教學(xué)模式---101智慧課堂，讓現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中又有了新的突破。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得地理教學(xué)效果有了大幅度的提升，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)有了更廣闊的空間。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、課前備課資料豐富

以往備課中，老師手中有的資料就是教材、教參、學(xué)校提供給的資源，以及往年備課自己儲(chǔ)備的資源等。老師在進(jìn)行備課時(shí)，要進(jìn)行自己制作PPT，插圖，尋找圖片、搜索等，往往一節(jié)課的備課量，需要花大量的時(shí)間，尤其是查找相關(guān)資料和進(jìn)行試題的篩選，花費(fèi)的時(shí)間就更多了，老師備一堂課下來，備一堂好看下來往往是精疲力盡。自從有了101多媒體平板網(wǎng)絡(luò)資源，這個(gè)資源平臺(tái)首先已經(jīng)有了充足的資源，不管是PPT還是微課，還是試卷當(dāng)堂檢測(cè)，還是自己不滿意要根據(jù)學(xué)生進(jìn)行試卷重組也罷，101智慧課堂可以說是基本滿足。例如：101智慧課堂提供PPT多種多樣，即使不滿意也可以根據(jù)自己需要進(jìn)行重組，這樣比自己慢慢制作更高效一些。這樣就使得老師的有了更多的時(shí)間騰出來進(jìn)行課堂教學(xué)效果的研究，如何上這一堂課，才能讓學(xué)生更好的理解，更好的消化，更容易掌握，而不是疲憊于大量的查閱資料中。

二、課堂教學(xué)高效、靈活、生動(dòng)

在課堂教學(xué)中可以快速進(jìn)行視頻播放、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，這樣使得課堂材料更充分，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更快，更容易;同時(shí)課堂提問采取隨機(jī)抽取，使得學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)注意力更集中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更佳，學(xué)生對(duì)于問題的閱讀更細(xì)心;課堂教學(xué)中，經(jīng)典例題的現(xiàn)場、限時(shí)作答，學(xué)生通過作答后將自己答案快速上傳至網(wǎng)絡(luò)中，老師可以第一時(shí)間知道學(xué)生做答的速度及做答得情況，可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行課堂糾錯(cuò)和講解，使得學(xué)生課堂疑惑有的放矢，不至于講解的茫然，同時(shí)學(xué)生也能知道自己做大錯(cuò)在何處，尤其是地理綜合題，同時(shí)同學(xué)之間可以快速知道自己和同學(xué)答題之間的差距，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，已形成良好的競爭;課堂當(dāng)中的討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，以前有的學(xué)生有想法但是由于靦腆不愛說話所以無法將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，老師也無從知道學(xué)生內(nèi)心的想法及對(duì)問題的解決對(duì)策，通過101平板多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生將自己的想法上傳到網(wǎng)絡(luò)中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間知道孩子對(duì)具有疑惑和難度大的問題的想法，可以知道課堂教學(xué)進(jìn)一步深入還是知識(shí)難度降低，可以有效掌握教學(xué)課堂的難易程度，同時(shí)也可以讓不易表達(dá)想法的孩子，將自己的想法在紙張上行云流水;同時(shí)一節(jié)課講完后，當(dāng)堂檢測(cè)，可以快速看到每一位學(xué)生的正確率，哪道題還有疑惑，哪道題不需要講，哪些知識(shí)點(diǎn)有漏洞需要補(bǔ)充和強(qiáng)化，哪些同學(xué)需要課后再進(jìn)一步輔導(dǎo)和強(qiáng)化，都能第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)反映出來，這樣不僅使得課堂效果明顯，學(xué)生動(dòng)手能力、聽課能力、學(xué)生問題解答都能有明顯的提升，給地理課堂教學(xué)帶來了極大的便利，能做到對(duì)癥下藥，因生上課。

三、課后反饋方便、快捷

對(duì)于以往學(xué)生布置的作業(yè)，要批閱完成之后，認(rèn)真分析結(jié)果才能知道哪些同學(xué)哪個(gè)問題理解了，哪個(gè)同學(xué)哪個(gè)問題還有疑惑等，平板網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，省去了教師批閱的環(huán)節(jié)，而且每一個(gè)學(xué)生作業(yè)分析單一目了然呈現(xiàn)，所有學(xué)生哪一問題較多，為下一節(jié)課有效補(bǔ)充和擴(kuò)充給予了第一手資料，同時(shí)節(jié)約了老師的大量時(shí)間，給老師備課留足了充足的時(shí)間。同時(shí)，哪些學(xué)生完成了作業(yè)，哪些學(xué)生沒完成作業(yè)，一目了然，這樣就可以有效的針對(duì)哪些學(xué)生需要加強(qiáng)溝通和教育給予了第一時(shí)間的材料。

四、學(xué)生可以針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和充電

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，老師可以將和本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)微課視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在沒有老師的時(shí)候，可以針對(duì)自己的實(shí)際情況，針對(duì)自己知識(shí)掌握的不同程度，可以有選擇性的進(jìn)行微課和PPT課件播放，可以多次播放和學(xué)習(xí)，直到自己掌握，熟練的做老師布置的作業(yè)，防止了以前老師講了之后，孩子不會(huì)沒辦法解決問題，以至于作業(yè)不能保質(zhì)保量的完成，只能抄襲答案的難言之隱。同時(shí)，也避免了老師講解的難題，不一定是學(xué)生自己的難題后果，做到了學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

五、學(xué)生檢測(cè)更有針對(duì)性

多媒體資源庫里集中了多年的試題儲(chǔ)備，如果要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效檢測(cè)，可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的難易程度分層次進(jìn)行檢測(cè)和拔高。剛學(xué)完新課，可以組合一套較容易的題，等消化后，再根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行中等、較難、難來分層組卷，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和答題能力，讓教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性。

結(jié)束語

總之，多媒體平板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得今天的教學(xué)呈現(xiàn)出了大容量、高效率、快節(jié)奏，同時(shí)使得課堂氛圍呈現(xiàn)出了高專注、快評(píng)價(jià)，靈活和諧，給教學(xué)帶來的大變革，深思考，但同時(shí)也使得我有了一些困惑，例如影響了學(xué)生的書寫速度;作業(yè)重復(fù)，學(xué)校評(píng)價(jià)體質(zhì)不改，作業(yè)既要做傳統(tǒng)作業(yè)，也要做平板作業(yè)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān);網(wǎng)絡(luò)的不連續(xù)性直接影響課堂教學(xué)進(jìn)度、速度和效果等等。怎樣做才能使得網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教學(xué)更有利于學(xué)生能力、個(gè)性、學(xué)習(xí)效果等多贏，是值得探討和思考的問題，也是急需解決的問題。

作者簡介：姓名：岳迎，出生年份：1979.01，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西臨潼，職務(wù)/職稱：中教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：陜西省寶雞市岐山縣蔡家坡高級(jí)中學(xué)，研究方向：智慧課堂進(jìn)校園下的地理教學(xué)研究。