杜姣

【摘要】隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟日漸發(fā)展，社會群眾物質(zhì)生活質(zhì)量得以大幅度提升，且對精神文化層面提出更高需求?；诖吮尘跋?，國內(nèi)地方高等院校戲劇影視教育也迎來全新發(fā)展機遇。針對實際發(fā)展情況來講，國內(nèi)設置戲劇影視專業(yè)的院校日臻增多，而隨之也產(chǎn)生各種問題。本文立足于我國地方高校戲劇影視教育的實踐性問題進行解讀，而后總結出具體改善策略，以供參考。

【關鍵詞】地方高校;戲劇影視教育;實踐性問題;改善策略

引言

現(xiàn)如今，隨著國民生活質(zhì)量不斷提升，其越來越注重精神文化需求，在一定程度上促使了國內(nèi)影視市場的發(fā)展繁榮。為了更好貼合現(xiàn)代社會發(fā)展形勢，許多地方高等院校均設置了戲劇影視專業(yè)，以期培育出更多戲劇影視專業(yè)人才。然而因缺少充足的教學經(jīng)驗，使得教學現(xiàn)狀差強人意。為了轉變此種情況，地方高等院校要注重完善自身教學制度，在原有基礎上展開創(chuàng)新變革，以此提高戲劇影視教育成效和質(zhì)量。

一、我國地方高校戲劇影視教育的實踐性問題

首先，專業(yè)定位模糊。戲劇影視教育在國內(nèi)高等教育體系中屬于一門新型學科，設置此專業(yè)的院校較少。但伴隨人們生活質(zhì)量的提升，其對精神產(chǎn)品和物質(zhì)生活需求不斷提高，也更加關注戲劇影視，促使各大院校開始實施戲劇影視教學。然而在現(xiàn)實教學中，學校對此專業(yè)的定位相對模糊，同質(zhì)化問題過于嚴重，忽視了學生綜合能力與創(chuàng)新能力的提升，與合現(xiàn)代社會市場發(fā)展需求不匹配。其次，課程設置欠缺?，F(xiàn)階段，我國地方高等院校戲劇影視專業(yè)課程設置存有很強的趨同性，缺少創(chuàng)新，致使教學質(zhì)量和成效不斷下降。從課程設置角度而言，其主要囊括兩方面內(nèi)容，其一課程結構，其二課程內(nèi)容。對于課程結構來講，學校未能將理論知識教育與實踐創(chuàng)造教學有機融合，實踐課程數(shù)目較少，無法與社會發(fā)展有效銜接。盡管多數(shù)地方高校均設置了戲劇影視專業(yè)，但是既未能將本校自身教學特色彰顯出來，又未能設置特色化教學課程，使得戲劇影視教育趨于邊緣化。針對課程內(nèi)容來講，地方性院校之間具有極高的相似性，教育內(nèi)容和教育手段趨同化現(xiàn)象嚴重，無法充分滿足現(xiàn)代市場對戲劇影視人才提出的個性化需求。

二、我國地方高校戲劇影視教育實踐性問題改善策略

（一）優(yōu)化高校戲劇影視課程制度

我國地方高等院校在實際辦學過程中，應當創(chuàng)建和實踐教學貼合的課程制度、教育形式，使大學生可更好適應實踐訓練形式，并在實踐中反思自身課堂所學習的專業(yè)知識和理論內(nèi)容，進而提高自身專業(yè)能力。另外，在教育教學中，對于理論占據(jù)比重大于實踐占據(jù)比重的問題，地方高等院校不僅要適當減少理論課程教學課時，而且還要以戲劇影視教育專業(yè)特性為基準設置實踐課程。在這一過程中，專業(yè)教師要注重對實踐課程具有的聯(lián)通關系展開全面思考，合理運用項目教學法和實踐教學法，在具體教學中漸漸構成實踐訓練體系。譬如，針對浙江地區(qū)某一高等院校戲劇影視專業(yè)而言，為了能夠讓教育教學得以順利開展，相關工作人員要對課程制度展開完善與優(yōu)化。具體可從以下幾點入手：首先，以實踐教學現(xiàn)狀為基準，完善戲劇影視課程制度和教學模式。但是在部分地方院校教育教學中，仍然存有實踐教學占據(jù)比例較小的情況，要想有效調(diào)節(jié)此種情況，在增添實踐課程所占比重的同時，要注重創(chuàng)新相應教育手段，以此充分發(fā)揮實踐課程的效用和優(yōu)勢。其次，學校教育工作人員要真正認識到實踐課堂具備的聯(lián)通關系，并引用項目教學法，將實際項目為基礎展開教育，如此不但能夠提高學生專業(yè)知識掌握程度，而且還能調(diào)動學生學習戲劇影視知識的熱情和自主性，使學生將自身所掌握的專業(yè)理論知識通過實踐教學內(nèi)化成經(jīng)驗與能力，從而帶動學校得以持續(xù)發(fā)展。

（二）注重高校戲劇影視實踐教育

伴隨社會日益進步，地方高等院校應提高對學生實踐能力的重視，尤其針對戲劇影視專業(yè)大學生來講，更要注重其實踐能力。從本質(zhì)角度而言，作品是戲劇影視專業(yè)教育的主要目標和方向，而創(chuàng)作則是此專業(yè)大學生不可推卸的責任。由此，在課堂教學中，專業(yè)教師要正確引導大學生觀察，根據(jù)對現(xiàn)實生活及社會變化的了解讓劇本更為完善，精準提煉劇本主題，優(yōu)化劇本架構。當學生劇本創(chuàng)作完成后，教師即可指導他們在課堂展開實踐，利用相關影視設備設計場景和鏡頭，掌握劇本具體剪輯風格和發(fā)展節(jié)奏，以期更好呈現(xiàn)劇本內(nèi)容。此外，在展示學生最終作品時，專業(yè)教師要充分發(fā)揮自身在課堂中的主導作用。而作為創(chuàng)作主體的大學生來講，應全面發(fā)揮自身特有的主觀能動性，提高自身創(chuàng)新能力與想象能力，不斷完善優(yōu)化劇本。另外，戲劇影視作品屬于集體性產(chǎn)物，參加創(chuàng)作的每一位成員均要做到相互包容、相互影響、相互協(xié)助，并以此為基準創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。故而，在地方高等院校戲劇影視教育中，為了確保教學實踐成效和質(zhì)量，學校教職工必須明確管理工作的重要性，既要保證課程體系與教育模式順利運行，又要為專業(yè)學生提供所需設備和服務。比如，在戲劇影視專業(yè)實踐教育中，為了有效解決各種問題，專業(yè)教師要求所有學生均需要參與到劇本創(chuàng)作中，并由其自主擬題。在進行劇本創(chuàng)作時，專業(yè)教師也應適當加入其中，積極鼓勵學生，發(fā)散學生思維。由此，在專業(yè)教師的正確引導下，大學生便可快速確定影視作品風格，明確作品主題，從而大幅度提高戲劇影視專業(yè)實踐教學效率。

結語

綜上所述，戲劇影視教育與行業(yè)人才培育成效和質(zhì)量聯(lián)系密切，地方高等院校必須明確此專業(yè)的重要性，加強相關人員對戲劇影視教育的了解，掌握其專業(yè)教學特點，優(yōu)化相關制度，如此不但能夠提升大學生綜合素養(yǎng)，而且還可推動我國戲劇影視行業(yè)得以更好發(fā)展。

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