丘國(guó)基

摘 要：隨著新課改的持續(xù)深入，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，除了創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法之外，激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)也逐漸受到廣大教師的重視，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要的作用。但是，就目前情況而言，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還存在許多不足之處，需要教師采取措施加以完善?；诖耍疚氖紫葘@激勵(lì)性評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容展開討論，其次闡述激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值，并分析當(dāng)前激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后提出有效的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià);中學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程中，無(wú)論是教學(xué)理念的創(chuàng)新，還是教學(xué)方法的完善，都需要充分考慮到學(xué)生的主體地位，只有充分遵循學(xué)生的主體性，才能使課堂教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)則剛好順應(yīng)了新課改的相關(guān)要求，能夠在滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求的同時(shí)，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。由此可見，在新時(shí)期社會(huì)背景下，深入研究激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)相關(guān)概述

（一）定義

激勵(lì)相當(dāng)于一種誘因，主要是通過(guò)外部的有效刺激，來(lái)達(dá)到激發(fā)人心理動(dòng)機(jī)、興趣以及動(dòng)力的目的。在教育領(lǐng)域中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是指針對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的正向評(píng)價(jià)，具體來(lái)說(shuō)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、情感以及方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并從中獲得自尊與自信，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，且形式單一，難以發(fā)揮實(shí)際作用，而新的評(píng)價(jià)理念能夠充分滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著極為重要的應(yīng)用價(jià)值。

（二）類別

激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要有四大類別，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①體態(tài)語(yǔ)中的手勢(shì)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式通常會(huì)用到情感手勢(shì)，主要是為了表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的情感。比如：在學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候，通過(guò)比大拇指或者拍肩等方式給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。②面部表情語(yǔ)，也就是利用面部表情來(lái)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果。比如：在學(xué)生回答問題緊張的時(shí)候，教師可以用堅(jiān)定或者信任的目光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，放松緊張的心理，進(jìn)而從容解答問題。③隨機(jī)用語(yǔ)，主要是用在一些突發(fā)情況上面。通過(guò)“你今天進(jìn)步太大了”“回答問題真積極呀”等靈活用語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中。④書面用語(yǔ)，這是使用最為普遍的激勵(lì)方式。比如：各種作業(yè)評(píng)語(yǔ)、考試評(píng)語(yǔ)、成長(zhǎng)冊(cè)箴言以及激勵(lì)式書信，等等，能夠?qū)W(xué)生起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

（三）原則

激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要有兩大原則需要堅(jiān)持：①要保證評(píng)價(jià)的思想深度與針對(duì)性，如果評(píng)價(jià)沒有針對(duì)性，是無(wú)法達(dá)到激勵(lì)作用的，只能流于形式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)需要注意這一問題，不僅要掌握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況、思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容，這樣才能一擊即中，使評(píng)價(jià)更具有指向性與針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②要含蓄地指出學(xué)生的不足之處，雖然激勵(lì)性評(píng)價(jià)主張正向的評(píng)價(jià)，但是也不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做出正反兼顧、內(nèi)容均衡的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況發(fā)生。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著極為重要的作用，這是因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)內(nèi)容具有針對(duì)性與指向性，能夠在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而主動(dòng)地進(jìn)行自我完善。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)很難達(dá)到這種效果，反而會(huì)讓學(xué)生在這種評(píng)價(jià)方式中迷失方向，不再愿意進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大大降低了教學(xué)效果。由此可見，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生不斷地改進(jìn)自身缺點(diǎn)，優(yōu)化自身優(yōu)點(diǎn)，從而形成健全的人格，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基石。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人在受到表?yè)P(yáng)和肯定的時(shí)候，身心是極其愉悅的，這種情緒會(huì)帶動(dòng)其更努力地工作。在教育中也是如此，學(xué)生受到鼓舞后，也會(huì)產(chǎn)生正面的情緒，從而提升對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提高，從而更積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。相對(duì)教師苦口婆心的勸導(dǎo)式教學(xué)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)方式更符合學(xué)生的心理特征，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扭轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的固有看法，使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

（三）加深師生之間的關(guān)系

隨著新課改的持續(xù)深入，我國(guó)教育事業(yè)取得了進(jìn)一步的發(fā)展，但是師生關(guān)系僵硬仍是當(dāng)前教育中非常突出的問題，究其原因還是與教師本身傳統(tǒng)的教學(xué)思想有關(guān)。雖然新課改強(qiáng)調(diào)教師要與學(xué)生平等交流與溝通，但實(shí)際上，部分教師仍無(wú)法擺正自己的位置，依然將自身處在一個(gè)教學(xué)主導(dǎo)者的身份上面，很難拉近師生之間的關(guān)系。而在激勵(lì)性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，教師不得不重新審視自身處境，只有與學(xué)生平等交流，和諧相處，才能全面了解他們的學(xué)習(xí)情況以及其他信息，從而為激勵(lì)性評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)，既能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提升自己，同時(shí)也能加深師生之間的關(guān)系。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式較為單一化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制只關(guān)注結(jié)果，不注重過(guò)程，使得學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步得不到教師的關(guān)注，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展毫無(wú)幫助。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠打破這一固有思想，注重對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)，使學(xué)生在正向、全面的評(píng)價(jià)中不斷完善自己。然而，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中，部分教師仍存在評(píng)價(jià)方式單一化的情況，主要原因就在于個(gè)別教師沒有充分了解激勵(lì)性評(píng)價(jià)的本質(zhì)與原則，一味地進(jìn)行正向肯定與鼓勵(lì)，使得評(píng)價(jià)失去了尺度與深度，難以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

（二）忽視了激勵(lì)性評(píng)價(jià)的個(gè)體化

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的個(gè)人色彩了，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要將學(xué)生當(dāng)成是獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，而不是以全班學(xué)生為主體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)也是如此，教師需要確保評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有針對(duì)性和指向性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，部分教師并沒有充分意識(shí)到評(píng)價(jià)的個(gè)體化，為了控制評(píng)價(jià)時(shí)間，而一味地采用統(tǒng)一的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，難以滿足學(xué)生實(shí)際的心理需求，進(jìn)而失去了評(píng)價(jià)原本的意義。

（三）對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重視程度低

在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)更多元化，教學(xué)要求更高，使得部分教師難以分出精力對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究，更重視教學(xué)目標(biāo)的完成以及教學(xué)質(zhì)量的提升，這在一定程度上影響了激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值。而且，部分教師對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重視程度也不高，沒有充分意識(shí)到評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)之前，沒有對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于表面，難以對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用，反而會(huì)讓學(xué)生在正向評(píng)價(jià)中迷失自我，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建立多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系

如前文所述，激勵(lì)性評(píng)價(jià)有不同的類別，比如：手勢(shì)語(yǔ)、面部表情語(yǔ)、書面用語(yǔ)等，這些都屬于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，無(wú)法充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。想要發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值最大化，則必須要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅要有教師的評(píng)價(jià)，還要設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，這樣更能夠讓學(xué)生全面地了解自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷，從而更好地進(jìn)行自我完善，提升英語(yǔ)綜合能力。另外，教師還需要將這些多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行匯總，形成一個(gè)系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)體系，之后再將學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而給予學(xué)生最全面的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

（二）實(shí)施分層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性與性格，想要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好地滿足社會(huì)人才需求，就需要在進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)重視學(xué)生的個(gè)性特征，并實(shí)施分層次的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷強(qiáng)化自身的內(nèi)在潛力與優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)?；诖?，教師需要充分了解學(xué)生的綜合情況，包括學(xué)習(xí)、性格、愛好、習(xí)慣等，并結(jié)合實(shí)際情況制訂出不同層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案，使學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中得到個(gè)性化的發(fā)展，提高自身的綜合能力，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用

想要促進(jìn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮作用，除了對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行全面的改進(jìn)與創(chuàng)新之外，還需要將其合理地運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能全面促進(jìn)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，首先要重視課堂評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠全身心地投入教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率;其次要重視作業(yè)評(píng)價(jià)，教師需要注意糾錯(cuò)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)還要注重糾錯(cuò)的方式方法，不能使用過(guò)激的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生的自尊心，通過(guò)合理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo);最后要重視考試評(píng)價(jià)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，在考試評(píng)價(jià)中不能只看重分?jǐn)?shù)，而是要了解學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)與不足之處，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)方法，使學(xué)生不再恐懼英語(yǔ)考試。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)教育事業(yè)想要獲得更進(jìn)一步的發(fā)展，就需要重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效應(yīng)用。尊崇學(xué)生身心發(fā)展的教育才是好的教育，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)就能很好地滿足這一要求，通過(guò)不同激勵(lì)措施，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)比教師教學(xué)的效果要好得多。因此，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)用在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也非常有必要，既能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及自信心，同時(shí)也能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的顯著提升。

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