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茶思維下高校管理運籌學中學生決策意識培養(yǎng)的研究

2021-11-19 00:59任潛能
天府數(shù)學 2021年3期
關鍵詞:培養(yǎng)策略

任潛能

摘 要:高校管理運籌學專業(yè)涉及到的課程內(nèi)容十分廣泛,學生需要具備較強的綜合能力。高校管理運籌學專業(yè)的主要職責是為企業(yè)和政府培養(yǎng)管理型人才,因此,需要重視培養(yǎng)和提升學生自身的決策意識和決策能力。高校為了對管理運籌學專業(yè)的教學模式和培養(yǎng)人才方針進行有效的優(yōu)化,需要在教學過程中利用茶思維對教學理念和教學方式進行改革和創(chuàng)新。

關鍵詞:茶思維;高校管理運籌學;決策意識;培養(yǎng)策略

高校管理運籌學專業(yè)的課程內(nèi)容具有廣泛性,學生的綜合能力相對較高,教師利用案例教學和思維性講座等方式培養(yǎng)和提升學生決策意識和決策能力。高校為了對管理運籌學專業(yè)的教學模式和培養(yǎng)人才方針進行有效的優(yōu)化,需要在教學過程中利用茶思維對教學理念和教學方式進行改革和創(chuàng)新。高校以茶思維為基礎,在計算機數(shù)學建模課程中融入茶道人本主義,能夠?qū)W生需要具備的管理者全面決策意識進一步培養(yǎng),能夠幫助學生樹立企業(yè)團隊意識。以茶思維為基礎的高校管理運籌學專業(yè)在未來的發(fā)生趨勢是富有科學性、微觀性、人性化,重視對學生進行決策意識和決策能力的培養(yǎng)和提升,堅持“以人為本”的教學理念,這樣能夠讓學生在未來管理企業(yè)的過程中確定整體社會價值目標,達到良性發(fā)展企業(yè)的最終目的。

一、基于茶思維高校運籌學專業(yè)培養(yǎng)學生決策意識的模式

(一)基于茶思維建立高校運籌學專業(yè)培養(yǎng)學生決策意識的系統(tǒng)性分析模式

茶文化核心思維是茶道,茶道的內(nèi)容雖然涉及更多的哲學和文化,但是核心思想?yún)s是我國五千年歷史的沉淀,嚴謹性和系統(tǒng)性極高。其一,“以人為本”是茶道思維的核心理念,是現(xiàn)階段企業(yè)在決策管理過程中需要考慮的主要因素?!耙匀藶楸尽辈粏问菍T工身心健康十分的關注,還要對顧客的幸福感和舒適度持續(xù)關注。以“以人為本”為基礎,企業(yè)要從“生態(tài)、環(huán)保”的角度進行決策,從而達到打造具有人性化商業(yè)環(huán)境的目的,進而為顧客提供更加健康、更加舒適的全新的產(chǎn)品。高校運籌學專業(yè)要建立“人本主義”的決策主題,且所有的系統(tǒng)決策都要緊緊圍繞這個主題開展。其二,制造茶葉工藝中所蘊含的茶藝思維的嚴謹性十分強。制造茶葉的過程中對抖篩茶葉的次數(shù)、晾曬茶葉的溫度和時長等都做出了嚴格的規(guī)定。在嚴謹?shù)牟杷囁季S影響下,運籌學專業(yè)對數(shù)學建模和計算機學習兩個方面提出了更加嚴格的要求[1]。

(二)基于茶思維建立高校運籌學專業(yè)培養(yǎng)學生決策意識的技術(shù)創(chuàng)造決策分析模式

高校運籌學專業(yè)培養(yǎng)學生決策意識和能力的過程中,需要把現(xiàn)代科技的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,達到技術(shù)創(chuàng)造決策的目的。企業(yè)對大型項目進行融資和改革的時候,必須要用到管理運籌學中包含的數(shù)學建模能力,利用計算機提前模擬分析概率、規(guī)劃線性和整合數(shù)據(jù)庫等項目。根據(jù)數(shù)學建模對分析概率的技術(shù)性、科學性、嚴謹性的結(jié)果,然后分析項目決策整體的可行度。利用技術(shù)創(chuàng)造決策,能夠幫助企業(yè)避免在發(fā)展過程中出現(xiàn)財務風險,能夠幫助企業(yè)彌補那些人工不能發(fā)現(xiàn)的在數(shù)據(jù)方面的漏洞。合理有效的利用技術(shù)創(chuàng)造決策,能夠提高企業(yè)決策的正確性,同時數(shù)據(jù)建模還能對學生自身所具有的整體和危機決策意識進一步提升[2]。

二、基于茶思維高校管理運籌學中培養(yǎng)學生決策意識的優(yōu)化策略

(一)利用案例教學和思維講座培養(yǎng)管理運籌學專業(yè)學生的決策意識和能力

其一,把茶思維融入到管理運籌學案例教學中。以茶社交思維為基礎的故事案例,能夠培養(yǎng)學生從領導者的角度去決策的思維和能力,不僅重視企業(yè)利益,還能重視員工的情緒和需求。以茶太極思維為基礎的案例教學,能夠培養(yǎng)學生從領導者的角度既重視企業(yè)利潤,又能兼顧社會生態(tài)平衡,不以謀取暴利為最終追求,而是更加注重企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其二,開展思維講座,這樣能夠幫助學生拓展視野,能夠讓學生更好的理解什么是茶思維,能夠讓學生在決策思維和人文思維中融入茶元素。思維講座不僅能夠幫助學生發(fā)展思維,還能夠有效的升華學生的綜合決策意識和開展學生的決策格局[3]。

(二)利用計算機數(shù)學建模課程培養(yǎng)管理運籌學專業(yè)學生的決策意識和能力

首先,對管理運籌學專業(yè)中包含的計算機數(shù)學建模等技術(shù)性課程不斷的優(yōu)化,促使學生能夠更深入的進行學習,能夠準確的整合計算機數(shù)據(jù)庫和,模擬項目決策,能夠創(chuàng)建識別運籌學模型的計算機系統(tǒng),能夠編寫以運籌算法為基礎的計算機程序,以此打好學習運籌學的堅實基礎。其次,對從思想性和內(nèi)容兩個方面不斷的對數(shù)學建模課程進行有效的擴展。把具有理性特征的技術(shù)課程和具有感性特征的心理和社會課程結(jié)合起來,這樣不僅能夠?qū)W生的理性決策意識進行有效的培養(yǎng)和提升,還能夠幫助學生釋放人本思想,從而達到為社會培養(yǎng)具備社會主義核心價值觀決策人才的目的。

(三)利用科技競賽與實踐平臺培養(yǎng)管理運籌學專業(yè)學生的決策意識和能力

高校運籌學專業(yè)教師為了培養(yǎng)和提升學生的執(zhí)行決策意識、結(jié)合企業(yè)環(huán)境和執(zhí)行概率可行度決策的分析性思維,需要以茶道“知行合一”的思維為基礎,對模擬決策執(zhí)行平臺進行有效的開發(fā)。其一,組織科技競賽,對學生自身的數(shù)學建模實踐能力進一步提升,激勵學生開發(fā)出人工智能決策數(shù)據(jù)庫,應對人工管理在小型決策中的不足之處,其二,和茶文化企業(yè)進行合作,茶企為高校運籌學專業(yè)學生提供能夠?qū)嵙暤墓芾砺毼?,這樣能夠讓學生對茶思維進行更好的理解,能夠?qū)W生自身的決策執(zhí)行能力進一步提升[4]。

結(jié)束語:

高校利用案例教學和思維性講座等方式在管理運籌學專業(yè)中有效的融入了茶思維,以此來達到培養(yǎng)和提升學生決策意識和決策能力的教學目標。以茶思維為基礎,更好的在計算機數(shù)學建模課程中融入茶道人本主義,能夠?qū)W生需要具備的管理者全面決策意識進一步培養(yǎng),能夠幫助學生樹立企業(yè)團隊意識。以茶思維為基礎的高校管理運籌學專業(yè)在未來的發(fā)生趨勢是富有科學性、微觀性、人性化,重視對學生進行決策意識和決策能力的培養(yǎng)和提升,堅持“以人為本”的教學理念,這樣能夠讓學生在未來管理企業(yè)的過程中確定整體社會價值目標,達到良性發(fā)展企業(yè)的最終目的。

參考文獻:

[1]蔡懿靜.”新商科”理念下工商管理專業(yè)運籌學教學改革的探析——以鄭州西亞斯學院為例[J].科技資訊,2020,v.18;No.588(15):150+152.

[2]王忠,詹長春.社會經(jīng)濟背景下衛(wèi)生管理運籌學的教改與實踐[J].現(xiàn)代營銷:經(jīng)營版,2019,314(2):245-246.

[3]劉瑞芳,賈會才.高校線上線下混合一流運籌學課堂建設探討[J].科教文匯,2020(4):53-54.

[4]謝彩虹.基于學習投入的管理運籌學翻轉(zhuǎn)課堂教學探索[J].新西部,2019,No.496(33):162-163.

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