羅祚富

摘要：當前，教育教學(xué)正以前所未有的方式向核心素養(yǎng)邁進，什么是核心素養(yǎng)、怎樣把核心素養(yǎng)落實到教學(xué)中，是每一個教師都在思考和探索的問題。為此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從革新課堂教學(xué)理念、組織學(xué)生交流合作、開展課堂評價活動、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備四個維度，分析基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

“核心素養(yǎng)”的提出為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指明了一個全新的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在新課改出現(xiàn)后一直以來被放在極為重要的位置上，也是全體的小學(xué)生理應(yīng)具備的一種素養(yǎng)。因此，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須從現(xiàn)實出發(fā)，創(chuàng)新教育理念和理念，推動數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略的變革，真正落實核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、革新課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育觀念是對教學(xué)行為的引導(dǎo)，只有真正實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，才能保證素質(zhì)教育的實施與滲透，促進教學(xué)活動的順利進行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在以往的課程體系中存在著刻板、乏味、過于嚴肅等等問題，這些問題的存在和衍生對于學(xué)生的綜合發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高無法構(gòu)成積極的、證明的作用，這也是教師要加以改變的點。教師要讓學(xué)生能具備極高的學(xué)習(xí)熱情，用心地研究和探索相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在分析和探究后，不斷消除數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)阻隔，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到更大的突破。例如，在講授“小數(shù)乘法”這一課時，根據(jù)新課程理念，筆者更新了課堂教學(xué)理念，會以學(xué)生為主體，來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生提出的問題會做出耐心地解答和指導(dǎo)。

二、組織學(xué)生交流合作，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師與學(xué)生之間的交流、合作，可以擴大學(xué)生思維的領(lǐng)域和空間，使學(xué)生更深刻地認識到知識的本質(zhì)內(nèi)涵和內(nèi)在規(guī)律。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從根本上改革創(chuàng)新教學(xué)方法，對全班學(xué)生進行深刻的認識，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標準，將全班學(xué)生分成4-6人組，通過問題設(shè)置來組織學(xué)生合作，促使學(xué)生進行討論互動，分享經(jīng)驗和看法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，最終達成共識，取得理想的教學(xué)效果。

舉例來說，在教授“倍數(shù)和因數(shù)”這一課時，這節(jié)課的內(nèi)容難度較大，所以筆者采取了合作教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠借助同學(xué)的智慧和力量，來加深對知識的理解。課前預(yù)習(xí)階段，筆者會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點，把學(xué)生分成若干組，每個小組5人且包含不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生;隨后，筆者會提出探究任務(wù)，以此來促使學(xué)生展開組內(nèi)的互動、討論，各抒己見、集思廣益，從而深化對倍數(shù)、因數(shù)間關(guān)系的認識、理解，并能做到精準有效的計算。

三、開展課堂評價活動，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為的反饋，使學(xué)生更清楚自己的優(yōu)點、問題和不足，讓學(xué)生從中得到鼓勵，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時對學(xué)生進行評價，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，更要觀察和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、觀點、行為過程，更注重學(xué)生的努力與進步，給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，使學(xué)生能從中得到鼓舞，進而具備學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立強大的學(xué)習(xí)信心，有效促進教學(xué)效果的優(yōu)化提升。舉例來說，在教授“約分、通分”這一課時，筆者對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出了具體的評價。在教學(xué)過程中，筆者會注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，筆者會給予表揚，并讓其他同學(xué)來學(xué)習(xí);對于表現(xiàn)差的學(xué)生，筆者也會給予鼓勵和表揚，讓他們更具學(xué)習(xí)的信心和熱。同時，筆者還設(shè)置課堂考核環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。

四、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息化時代背景下，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實踐，數(shù)學(xué)教師在運用多媒體技術(shù)開展課程的過程中要注意把學(xué)習(xí)趣味注入其中，讓更多的學(xué)生能感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣，又能讓學(xué)生心態(tài)和狀態(tài)，以一種更為從容的模式完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，且能讓學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為自信從容，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一件讓自己感到滿足的趣事。

例如，在教授“長方體和正方體”這一課時，筆者會結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，運用信息技術(shù)先展示長方體、正方體的圖片，介紹長方體和正方體的結(jié)構(gòu)特征;隨后，筆者會用信息技術(shù)flash功能，來對長方體、正方體這兩個立體圖形進行動態(tài)化的演示，幫助學(xué)生建立起良好的空間觀念，形成抽象思維能力，深化對長方體、正方體的認識，了解表現(xiàn)及、體積的計算方法。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要秉持著更加合理的教學(xué)姿態(tài)去幫助學(xué)生處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。教師要運用自己的智慧去驅(qū)動學(xué)生的進步，使其能對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生更為深入的分析，又能讓學(xué)生在積極鍛煉后，具備更為出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頭腦。教師要讓自己具備足夠的智慧，打造出立體的課程體系，讓學(xué)生在不急不徐之間成為更出色的學(xué)習(xí)者。教師要秉持著務(wù)實的、真誠的狀態(tài)來幫助學(xué)生，使其逐步克服學(xué)習(xí)迷思，收獲進步。

參考文獻：

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