姜莉

語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉，是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀手段和方法，將大大提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量和質(zhì)量，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)，提高小學(xué)生的才干并激發(fā)其創(chuàng)造才能。而目前在我們農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。那么我們應(yīng)該如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛閱讀

興趣是最好的老師，這使學(xué)生以濃厚的興趣，良好的心態(tài)主動(dòng)積極地參與到閱讀教學(xué)中來，教師可抓住學(xué)生知識(shí)的空白點(diǎn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑很多，如與學(xué)生談一談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書，或利用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生想讀書，也可以發(fā)揮故事的魅力，讓學(xué)生通過好奇心來主動(dòng)地去閱讀。

二、注重閱讀方法，提高閱讀能力

作為教育工作者我們都知道“授之以魚”，不如“授之以漁”。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

首先我們要教給學(xué)生一些常見的閱讀方法。如：略讀法、精讀法、默讀法和摘抄評(píng)價(jià)法等。讓學(xué)生能熟練地掌握這些方法并根據(jù)自己的需要加以應(yīng)用，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

其次要注意方式的選擇。在閱讀的形式上作為教師要加以選擇，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的效率。我們可以采用課外分組閱讀，收集儲(chǔ)備佳作名篇，也可以通過小組推薦精品短文，利用時(shí)間有感情朗讀，師生共同暢談感受的方式。通過這些不同形式的閱讀學(xué)生既有了閱讀的興趣，也能對(duì)一些佳作名篇，名言警句或是感受深刻的段子有了一定量的儲(chǔ)備，使學(xué)生作文和閱讀更添精彩！

三、明確閱讀目的，學(xué)生主動(dòng)自讀

目的明確是學(xué)生閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑?！白宰x”是學(xué)生感知、理解課文的一種實(shí)踐形式，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種訓(xùn)練方式，通過“自讀”課可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種具體能力：認(rèn)讀能力——辨識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞的能力;理解能力——審題、辨體以及探究文章的能力;質(zhì)疑能力——發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;鑒賞能力——分析、評(píng)價(jià)文章的能力。語文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡(jiǎn)介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們“行動(dòng)”的指南和主攻方向。我們?cè)谡Z文教育教學(xué)過程中要明確指導(dǎo)方向，充分利用各種教育教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，發(fā)展他們的自讀能力，圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，例如第十二冊(cè)第二組導(dǎo)讀指出：“閱讀文章的時(shí)候，注意收集有關(guān)資料。有的可以在閱讀前收集，為理解課文做些準(zhǔn)備;有的可以在閱讀后收集，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)展?！敝挥信d趣提高了，閱讀目的明確了，學(xué)生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。

四、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬知識(shí)視野

學(xué)生除了閱讀課本上的知識(shí)以外，還要加強(qiáng)課外閱讀。讓學(xué)生博覽群書。博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下三方面的措施：

一是指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物;二是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣;三是給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)。

總之，小學(xué)生閱讀能力的提高非一日之功，但也不是我們想象中的那么困難，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中善于總結(jié)， 不斷開拓創(chuàng)新，把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法、小學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，必然會(huì)使他們的閱讀能力逐漸提高，“閱讀難，難閱讀”也會(huì)離我們而去，語文閱讀教學(xué)必將會(huì)結(jié)出累累碩果。