向勁芳

【摘要】本文基于提升核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究，首先闡述了核心素養(yǎng)的提升在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用。其次，分析了小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升存在重視程度有待提升、教學(xué)資源有待完善等問題。最后，為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，給出建設(shè)開放式課堂、創(chuàng)新教學(xué)模式等有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教學(xué);提升核心素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課堂設(shè)置的主要目的是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，幫助學(xué)生緩解在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中的學(xué)習(xí)壓力。在如今教育改革背景下，小學(xué)美術(shù)課堂受到越來越多人的關(guān)注與重視，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，小學(xué)美術(shù)課堂已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。下面，筆者對(duì)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升措施等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、提升核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及觀察力等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，怎樣能夠讓學(xué)生掌握美術(shù)技巧，從而創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的美術(shù)作品，是每一位美術(shù)教師需要面對(duì)的問題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在不同，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。且美術(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生各方面能力提升的重要作用。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師不斷對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新與完善，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面的發(fā)展。通過美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，能夠不斷提高學(xué)生的美術(shù)能力、審美能力等，具備更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與其生存的能力，從而為學(xué)生未來的進(jìn)步與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升核心素養(yǎng)存在的問題

1.重視程度有待提升

小學(xué)美術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要方式，在我國素質(zhì)教育當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，小學(xué)美術(shù)課堂由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)過程中，教師更加注重對(duì)美術(shù)技巧的傳授，注重學(xué)生畫出的作品成果，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)作過程。而且，許多教師并沒有意識(shí)到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，而且美術(shù)在小學(xué)教育中屬于副科，所以，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)并沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，而且在部分學(xué)校當(dāng)中還會(huì)縮減課程。由于忽視美術(shù)課程，從而對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升造成影響。

2.教學(xué)資源有待完善

因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)并沒有在小學(xué)教育當(dāng)中占據(jù)主要位置，所以，部分學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)并沒有投入相應(yīng)的資金與資源，致使在實(shí)際教學(xué)過程中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源。教學(xué)資源的缺乏會(huì)導(dǎo)致教師課堂教學(xué)難以展開，并且有些教學(xué)內(nèi)容因需要用到相關(guān)教學(xué)設(shè)施而無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解。這種情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生無法更好理解美術(shù)知識(shí)。長此以往，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去熱情與興趣，學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)也無法提升，從而制約了學(xué)生藝術(shù)方面能力的提高。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)提升的有效措施

1.建設(shè)開放式課堂

在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式已無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)的需求，并且無法真正培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。所以，為保證學(xué)生能夠在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要通過多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放式課堂，增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在開放式課堂的構(gòu)建中，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材情況等有一定的了解，保證課堂內(nèi)容符合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣才能夠鍛煉學(xué)生的自制力、集中力等，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在保證學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到美術(shù)館進(jìn)行參觀，觀看美術(shù)館當(dāng)中的優(yōu)秀作品。在美術(shù)館作品觀看過程中，學(xué)生將會(huì)集中注意力，因?yàn)槊佬g(shù)館是較為安靜的地點(diǎn)，禁止在其中大聲喧嘩，所以，學(xué)生的性格與耐性將會(huì)得到鍛煉。

再如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)人美版《拓印樹葉真有趣》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可通過該課堂，讓學(xué)生對(duì)不同的樹葉進(jìn)行觀察、研究與組合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)事物能夠進(jìn)行相應(yīng)的想象與聯(lián)想等，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。所以，教師可以帶領(lǐng)到學(xué)生到校園中尋找樹葉進(jìn)行觀察，掌握不同樹葉的特點(diǎn)，并且針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容組織比賽。比賽內(nèi)容則是讓學(xué)生通過尋找學(xué)校中不同的樹葉，組成不同的形狀。最終，學(xué)生可以通過自身的想象與實(shí)際操作，組成不同的形狀。對(duì)取得比賽勝利的學(xué)生，教師需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。通過構(gòu)建開放式美術(shù)課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、思維能力等，從而提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式已無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升造成一定影響。所以，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，可以將“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中。“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式，主要是讓學(xué)生能夠走到講臺(tái)當(dāng)中，向其他同學(xué)分享自身的學(xué)習(xí)技巧以及美術(shù)技巧等。通過“翻轉(zhuǎn)式”課堂，學(xué)生的總結(jié)能力、語言表達(dá)能力等都會(huì)得到提升，美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)得到進(jìn)一步落實(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)人美版《恐龍世界》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式。在正式上課之前，學(xué)生需要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，在上課時(shí)，教師才能更加順利地展開教學(xué)，學(xué)生也才能聽明白教師所講的內(nèi)容。在課前，學(xué)生需要對(duì)恐龍的種類進(jìn)行了解與記錄，準(zhǔn)備恐龍模型、油畫棒以及水彩筆等。只有充分地了解和掌握，才能夠思路清晰，并在其他同學(xué)進(jìn)行講解時(shí)，有條不紊。在預(yù)習(xí)課文的過程中，學(xué)生的思維能力等將會(huì)得到鍛煉與提升，學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)將會(huì)在無形當(dāng)中形成并提升。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言，具有重要作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言具有重要作用。所以，為促使學(xué)生未來更好發(fā)展，教師需要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行完善與創(chuàng)新，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從而不斷提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰