李雙遠(yuǎn)，曹盛譽

(1.吉林化工學(xué)院 信息中心，吉林 吉林 132022；2.吉林化工學(xué)院 材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

傳統(tǒng)的高職院校實訓(xùn)室存在著實訓(xùn)教學(xué)平臺內(nèi)容覆蓋不全面，自主創(chuàng)新實訓(xùn)能力不足、實訓(xùn)設(shè)備資源利用效率低、實訓(xùn)信息化程度不高和實訓(xùn)室管理水平低等方面問題。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)，開啟線上線下融合的新模式，會不斷推進(jìn)高職院校教學(xué)和實訓(xùn)的水平提升，增強高校學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高動手能力和新媒體時代下的學(xué)習(xí)能力，也是新時代發(fā)展的必然需求。將新媒體技術(shù)運用在實訓(xùn)教學(xué)，是實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢[1]。

一、新媒體技術(shù)在高職院校實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用趨勢分析

隨著國際市場對從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求的逐漸提高，歐美發(fā)達(dá)國家對職業(yè)教育極為重視，尤其注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，因此，實訓(xùn)教學(xué)在發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育中的地位也日趨上升。美國理工科大學(xué)在實訓(xùn)教學(xué)中投入大量時間去研究如何提高學(xué)生實訓(xùn)實踐能力，他們的成功經(jīng)驗告訴我們，把學(xué)生放在學(xué)科與信息化集成度高的實訓(xùn)室中學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力更強。國內(nèi)有部分高職院校率先采用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)實訓(xùn)相結(jié)合，盡可能調(diào)動同學(xué)們的積極性，但采用新媒體技術(shù)融入實訓(xùn)教學(xué)中還在探索階段。

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢作用可以促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮到極致，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體技術(shù)和學(xué)科實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分帶動學(xué)生的興趣和參與度，建立一個集多學(xué)科，多專業(yè)的集成實訓(xùn)基地，通過多學(xué)科之間的縱橫交錯加強新媒體技術(shù)與學(xué)科之間聯(lián)系和交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新實踐能力[2]。

二、新媒體背景下高職院校線上實訓(xùn)教學(xué)平臺的建設(shè)

基于新媒體技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)平臺的設(shè)計與應(yīng)用，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提升，實訓(xùn)課堂從傳統(tǒng)的以教師為中心將會轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過基于智慧校園的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)便捷登錄到平臺，平臺同時支持微信服務(wù)號、微信小程序、WEB網(wǎng)頁、App等平臺，滿足不同身份對不同功能的需求，實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、在線答疑、資源共享、對外開放、實訓(xùn)過程自媒體分享等功能。

本平臺共分為“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)采集”“數(shù)據(jù)應(yīng)用”和“用戶交互”四個大的板塊，見圖1。“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”模塊包括用戶數(shù)據(jù)、預(yù)約數(shù)據(jù)、設(shè)備數(shù)據(jù)、實訓(xùn)室數(shù)據(jù)、時間數(shù)據(jù)等；“數(shù)據(jù)采集”模塊將通過計算機(jī)軟件、手機(jī)掃描、實訓(xùn)結(jié)果匯報、視頻采集、RFID采集等方式來進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集；“數(shù)據(jù)應(yīng)用”模塊將主要構(gòu)建數(shù)據(jù)的各項處理與管理功能，主要搭架以下系統(tǒng)，并將其托管在Web服務(wù)器來完成云共享服務(wù)：實訓(xùn)模型數(shù)據(jù)系統(tǒng)、視頻媒體數(shù)據(jù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；“用戶交互”模塊將實現(xiàn)用戶最終的使用設(shè)計，平臺最終的應(yīng)用將有以下幾種形式：B/S、C/S、App、微信公眾平臺(服務(wù)號、小程序)和自媒體形式，多種用戶使用形式可以滿足不同場景的實際需求，下面將具體展示各功能的設(shè)計方式[3]。

圖1 新媒體背景下高職院校線上實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新平臺架構(gòu)

(一)實訓(xùn)數(shù)據(jù)采集

在實際教學(xué)過程中，工科學(xué)生的實訓(xùn)多為以下三種：仿真實訓(xùn)平臺類、機(jī)械類實訓(xùn)、數(shù)控類實訓(xùn)，根據(jù)不同的實訓(xùn)類型，將設(shè)置三種不同的數(shù)據(jù)采集方案見圖2。

圖2 實訓(xùn)數(shù)據(jù)采集模塊功能架構(gòu)

1.仿真實訓(xùn)平臺類實訓(xùn)數(shù)據(jù)采集

通過對仿真實訓(xùn)平臺進(jìn)行云端部署和二次開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生在線仿真學(xué)習(xí)，二次開發(fā)后可以自動采集學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以此進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)。對學(xué)生實訓(xùn)成果數(shù)據(jù)展示界面的二次開發(fā)工作可以使學(xué)生的實訓(xùn)成果數(shù)據(jù)自動采集到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，并且采集的數(shù)據(jù)添加了驗證機(jī)制，寫入數(shù)據(jù)庫之前對每一份數(shù)據(jù)進(jìn)行真實性與重復(fù)性校驗，杜絕數(shù)據(jù)造假及作弊現(xiàn)象的發(fā)生[4]。

2.機(jī)械類實訓(xùn)數(shù)據(jù)采集

機(jī)械類實訓(xùn)是學(xué)生實訓(xùn)的關(guān)鍵項目，其實訓(xùn)所用到的主要為玻璃儀器、傳統(tǒng)機(jī)床等不可通過信息技術(shù)手段采集數(shù)據(jù)的設(shè)備，并且實訓(xùn)得到的數(shù)據(jù)往往不需要上機(jī)分析，故為了保證實訓(xùn)的安全性和數(shù)據(jù)采集的便捷性，平臺將采取數(shù)據(jù)采集終端的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。

此終端內(nèi)將集成拍照、掃描、識別、身份核驗、成果上傳等功能。實訓(xùn)的負(fù)責(zé)教師需提前將采集數(shù)據(jù)需要的攝像頭、傳感器放置在指定位置并調(diào)試好角度，學(xué)生在實訓(xùn)開始前以人臉識別的方式登錄終端、拍照簽到、核查實訓(xùn)資格并確認(rèn)開始實訓(xùn)，在實訓(xùn)過程中各項傳感器將自動記錄現(xiàn)場數(shù)據(jù)，攝像頭將自動對實訓(xùn)全程進(jìn)行錄制，學(xué)生可以在實訓(xùn)的關(guān)鍵步驟通過按鍵或語音口令控制攝像頭進(jìn)行拍照，以此保留關(guān)鍵性實訓(xùn)數(shù)據(jù)；同時終端還會對攝像頭所錄制的視頻進(jìn)行AI人臉比對，確保實訓(xùn)由學(xué)生獨立完成[5]。

實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需要將獲得的實訓(xùn)數(shù)據(jù)在終端上進(jìn)行掃描，終端會根據(jù)實訓(xùn)教師提前進(jìn)行的設(shè)置自動OCR識別關(guān)鍵信息，學(xué)生確認(rèn)識別結(jié)果準(zhǔn)確無誤后寫入數(shù)據(jù)庫并生成電子實訓(xùn)數(shù)據(jù)單，學(xué)生確認(rèn)提交后數(shù)據(jù)單將發(fā)送到教師端，由教師進(jìn)行評分，經(jīng)教師確認(rèn)無誤后學(xué)生可以退出數(shù)據(jù)采集終端并離開實訓(xùn)場地。

3.數(shù)控類實訓(xùn)

針對數(shù)控類實訓(xùn)，平臺將針對不同型號的數(shù)控設(shè)備開發(fā)數(shù)據(jù)采集模塊，該模塊將通過USB或COM接口與數(shù)控設(shè)備進(jìn)行連接，學(xué)生在實訓(xùn)開始前使用微信或?qū)嵱?xùn)平臺App掃描指定二維碼與數(shù)據(jù)采集模塊進(jìn)行連接，確認(rèn)實訓(xùn)開始后，數(shù)據(jù)采集模塊將自動進(jìn)入工作狀態(tài)，采集學(xué)生的操作過程和編程文件并上傳至平臺，平臺將根據(jù)上述信息生成可視化操作記錄在學(xué)生的實訓(xùn)報告中[6]。

(二)實訓(xùn)成果數(shù)據(jù)分析與成績管理

實訓(xùn)數(shù)據(jù)與成績管理見圖3。

圖3 實訓(xùn)數(shù)據(jù)分析與成績管理模塊功能架構(gòu)

1.實訓(xùn)成績的生成與管理

平臺在學(xué)生每次實訓(xùn)結(jié)束后，將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、教師對實訓(xùn)數(shù)據(jù)的打分、“查漏補缺”得分、“實訓(xùn)分享”得分和實訓(xùn)中采集的數(shù)據(jù)，根據(jù)教師設(shè)置的評分標(biāo)準(zhǔn)、評分比例，實驗消耗的時間、熟練度、實驗操作與標(biāo)準(zhǔn)操作的擬合度等多維度給出學(xué)生的本次實訓(xùn)成績，本學(xué)段的全部實訓(xùn)計劃完成后，平臺將根據(jù)管理員提前設(shè)置的比例生成學(xué)生的實訓(xùn)成績單并直接對接到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中。

2.教學(xué)成果分析

平臺將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實訓(xùn)成果、課堂互動等數(shù)據(jù)，多維度進(jìn)行分析，生成教師的實訓(xùn)課授課報告，報告將指出教師在實訓(xùn)課授課當(dāng)中存在的各項問題，并呈現(xiàn)出學(xué)生理論知識所欠缺的地方，同時在學(xué)生端也設(shè)有查漏補缺功能，平臺根據(jù)學(xué)生的操作過程和教師評分時的補充，將“知識庫”中的數(shù)據(jù)引用到“查漏補缺”功能中，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀并完成相關(guān)題目，方可獲得該部分成績。

(三)實訓(xùn)成果分享平臺

實訓(xùn)成果分享平臺見圖4。

圖4 實訓(xùn)成果分享模塊功能架構(gòu)

1.學(xué)生實訓(xùn)手賬

在實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)教師提前設(shè)置的實訓(xùn)大綱實訓(xùn)現(xiàn)場系統(tǒng)記錄視頻中選取對應(yīng)片段、自行編寫相關(guān)的操作說明、補充實訓(xùn)數(shù)據(jù)即可生成實訓(xùn)手賬，學(xué)生可以選擇將實訓(xùn)手賬分享在成果分享平臺當(dāng)中，并以信息流的形式在頁面擋住展示，其他學(xué)生可以進(jìn)行點贊/評論，相關(guān)數(shù)據(jù)達(dá)到閾值時將由平臺自動推薦到優(yōu)秀案例當(dāng)中，在其他學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)預(yù)習(xí)的時候可以查看。閱讀量和互動量等數(shù)據(jù)將進(jìn)行計算，并以極低的比例統(tǒng)計到實訓(xùn)成績當(dāng)中[7]。

2.優(yōu)秀實訓(xùn)成果展示

在實訓(xùn)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生自行整理的實訓(xùn)手賬或?qū)W生實訓(xùn)數(shù)據(jù)和平臺根據(jù)實訓(xùn)錄像自動推薦的精彩片段來生成優(yōu)秀實訓(xùn)成果，所生成的優(yōu)秀實訓(xùn)成果在完成數(shù)據(jù)脫敏化處理后，自動以信息流的形式展示在專區(qū)中。

3.成果管理

實訓(xùn)教師可以對所負(fù)責(zé)的實訓(xùn)項目中的實訓(xùn)成果進(jìn)行管理，包括刪除、歸檔、下載、推薦為優(yōu)秀實訓(xùn)成果、更新至預(yù)習(xí)大綱當(dāng)中。

(四)知識科普平臺

知識科普平臺見圖5。

圖5 知識科普模塊功能架構(gòu)

1.知識科普平臺管理后臺

實訓(xùn)教師可以發(fā)布所負(fù)責(zé)實訓(xùn)的擴(kuò)展資料、知識補充、原理解釋、推薦文獻(xiàn)；發(fā)布的形式可以為圖文講解，亦可以錄制視頻演示。

2.實訓(xùn)知識學(xué)習(xí)

瀏覽者可以登錄平臺查看已發(fā)布的內(nèi)容，注冊用戶的瀏覽記錄將會被平臺自動記錄，平臺將定期統(tǒng)計學(xué)習(xí)時長排行榜并展示在頁面當(dāng)中。

3.知識速查手冊

平臺將根據(jù)已經(jīng)發(fā)布的內(nèi)容自動構(gòu)建索引，生成知識圖譜與導(dǎo)航，瀏覽者可以根據(jù)導(dǎo)航快速定位到需要查找的知識點與文章。

4.評論與互動

注冊用戶可以在每篇文章下面進(jìn)行評論和提出疑惑，在提出疑惑時可以指定教師來回答；在建議專區(qū)中還可以寫下自己希望了解但平臺中不存在的知識點，建議和需求將同步到相關(guān)教師的代辦事項當(dāng)中。

(五)用戶管理

用戶管理見圖6。

圖6 用戶角色模塊功能架構(gòu)

1.用戶身份

平臺將以“學(xué)校管理員”“學(xué)科管理員”“實訓(xùn)教師”“學(xué)生”“企業(yè)”“行業(yè)愛好者”和“游客”來對用戶進(jìn)行身份標(biāo)識，其中“學(xué)校管理員”賬戶將由平臺自動生成，“學(xué)科管理員”“實訓(xùn)教師”和“學(xué)生”賬戶將由“學(xué)校管理員”導(dǎo)入，“企業(yè)”和“行業(yè)愛好者”賬戶需用戶自行注冊，“游客”為未注冊瀏覽者。

2.學(xué)校管理員

“學(xué)校管理員”身份將擁有系統(tǒng)在本校的最高管理權(quán)限，在添加師生時，可以將本平臺與本校智慧校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)相聯(lián)動，一鍵導(dǎo)入本校指定師生。學(xué)校管理員可以在平臺內(nèi)進(jìn)行配置已有實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)室、實訓(xùn)室開放時間、實訓(xùn)大類、生成實訓(xùn)課表和導(dǎo)出全校成績等操作[8]。

3.學(xué)科管理員、實訓(xùn)教師

“學(xué)科管理員”和“實訓(xùn)教師”身份可以查看自己所負(fù)責(zé)的實訓(xùn)科目、課程、時間等，并在實訓(xùn)項目管理中創(chuàng)建實訓(xùn)操作大綱、編輯預(yù)習(xí)內(nèi)容、綁定與配置實訓(xùn)終端、設(shè)置數(shù)據(jù)采集點、拍照點、創(chuàng)建實訓(xùn)數(shù)據(jù)記錄表；在實訓(xùn)成果管理功能中進(jìn)行批改學(xué)生所提交的實訓(xùn)數(shù)據(jù)、查看數(shù)據(jù)采集終端/模塊所記錄的數(shù)據(jù)，編輯優(yōu)秀實訓(xùn)成果與成果推薦等操作；在成績管理功能中進(jìn)行學(xué)生成績查看與匯總、教學(xué)成果分析、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度匯總等操作。

4.學(xué)生

學(xué)生使用學(xué)校智慧校園的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)完成登陸，完成登陸可以綁定自己的微信賬號，完成授權(quán)操作后可以實現(xiàn)微信掃碼免密登陸數(shù)據(jù)采集終端等功能；學(xué)生登陸平臺后可以查看本學(xué)段內(nèi)的實訓(xùn)計劃，并在實訓(xùn)開始的一周前開放實訓(xùn)預(yù)習(xí)功能。

5.企業(yè)

企業(yè)用戶功能主要面向各企業(yè)的HR等招聘人員，每個企業(yè)不限制賬號注冊數(shù)量，賬號注冊需要通過企業(yè)郵箱驗證后方能通過使用。

企業(yè)用戶可以在平臺內(nèi)查看優(yōu)秀實訓(xùn)成果和學(xué)生的實訓(xùn)手賬，并可以對意向?qū)W生發(fā)起站內(nèi)信聊天，所發(fā)送的站內(nèi)信將自動抄送至實訓(xùn)教師，避免學(xué)生沒有及時登錄系統(tǒng)查看導(dǎo)致錯失機(jī)遇的現(xiàn)象發(fā)生。

6.行業(yè)愛好者

行業(yè)愛好者需自行注冊成為平臺用戶，注冊后僅可查看知識科普平臺權(quán)限，根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求，可發(fā)起站內(nèi)信聯(lián)系管理員，便于加強與校外人員合作交流和平臺使用權(quán)限設(shè)置。

三、新媒體背景下高職院校線上實訓(xùn)教學(xué)平臺的應(yīng)用

本平臺將以微信服務(wù)號、微信小程序、WEB網(wǎng)頁、App和數(shù)據(jù)采集終端程序五種方式提供服務(wù)，將不同的平臺側(cè)重不同的用戶角色，教師端因功能較多主要側(cè)重于在網(wǎng)頁上進(jìn)行操作，而學(xué)生主要是各項功能的使用者，微信端的便攜性將有效提升學(xué)生的使用效率，各服務(wù)平臺具體的功能實現(xiàn)見圖7。

圖7 平臺應(yīng)用場景及預(yù)期功能

(一)微信服務(wù)號

微信服務(wù)號與微信訂閱號不同，微信服務(wù)號因為其便捷的消息邏輯而被廣泛應(yīng)用于金融、交通、市政等領(lǐng)域，通過微信提供的API接口可以便捷地向用戶推送消息，因此用戶首次登陸本平臺后，將會引導(dǎo)用戶使用自己的微信掃碼關(guān)注服務(wù)號，并進(jìn)行授權(quán)綁定。授權(quán)后該微信賬戶ID將會與該賬戶進(jìn)行綁定，后續(xù)用戶登錄或連接其他設(shè)備時直接掃碼即可完成身份認(rèn)證。

1.微信服務(wù)號課表查詢與課程提醒

用戶可以選擇設(shè)置是否開啟此項功能，開啟此項功能后，師生可以通過回復(fù)關(guān)鍵詞來查詢其實訓(xùn)課的課程表，同時在每節(jié)實訓(xùn)課的前一周會收到預(yù)習(xí)(授課)提醒，課前會收到卡片消息提醒，提醒的內(nèi)容包括實訓(xùn)科目、時間、地點、預(yù)習(xí)完成情況等信息。

2.成績查詢與通知

學(xué)生可以選擇設(shè)置是否開啟此項功能，在實訓(xùn)結(jié)束并且老師完成了實訓(xùn)數(shù)據(jù)打分后，學(xué)生的微信服務(wù)號中將會自動收到成績通知，方便學(xué)生及時與老師進(jìn)行溝通；學(xué)生通過微信服務(wù)號發(fā)送指定關(guān)鍵詞也可以自動回復(fù)成績信息，提升成績查詢的便利性。

3.站內(nèi)信與通知接收

在學(xué)生登陸數(shù)據(jù)采集終端或掃碼連接數(shù)據(jù)采集模塊后，微信服務(wù)號將會自動推送消息，向?qū)W生反饋登陸與考勤狀態(tài)；在實訓(xùn)數(shù)據(jù)采集完成和系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)分析后，微信服務(wù)號也會自動向?qū)W生和實訓(xùn)教師發(fā)布消息，通知數(shù)據(jù)已經(jīng)采集完成(有新的數(shù)據(jù)等待批改)；在優(yōu)秀成果展示收到評論或知識分享平臺中收到評論與回復(fù)時，平臺也會將對應(yīng)消息推送至用戶的微信公眾號中。

(二)微信小程序

與WEB網(wǎng)頁版相比，在手機(jī)上使用微信小程序?qū)⒏欣谔嵘脩舻氖褂皿w驗，綁定微信后的用戶在使用微信小程序時同樣可以使用用戶的微信ID一鍵完成身份認(rèn)證，無需反復(fù)輸入登錄信息。

1.實訓(xùn)的預(yù)習(xí)與數(shù)據(jù)處理

學(xué)生在小程序中可以完成實訓(xùn)的預(yù)習(xí)，使用微信小程序完成預(yù)習(xí)操作將更加有利于統(tǒng)計閱讀時長，保存閱讀進(jìn)度等，同時也有效避免了作弊情況的發(fā)生。小程序通過調(diào)用攝像頭，可以更輕松地將手寫的實訓(xùn)數(shù)據(jù)用OCR技術(shù)進(jìn)行識別，提升平臺操作的便捷性。

2.查看優(yōu)秀實訓(xùn)成果與實訓(xùn)手賬

在如今多媒體時代，用戶使用手機(jī)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于使用電腦的時間，手機(jī)的閱讀習(xí)慣也更多地影響著用戶，故平臺通過微信小程序?qū)?yōu)秀實訓(xùn)成果和實訓(xùn)手賬以信息流的形式向用戶展示，使其更容易理解各按鈕的實際功能，減少用戶對于平臺的學(xué)習(xí)成本。

(三)WEB網(wǎng)頁端與App

WEB網(wǎng)頁與App的開發(fā)有著充分的自主性，故可以實現(xiàn)平臺的全部功能，但為了數(shù)據(jù)安全仍對App端校園管理員的功能進(jìn)行了一定程度的限制；所有身份的用戶都可以登錄WEB網(wǎng)頁端和App端，WEB端界面操作更加簡單，尤其適合管理員和教師在配置各項功能和數(shù)據(jù)時使用，App端因其操作設(shè)備的便攜性，尤其適合安裝在平板電腦中，便于實訓(xùn)教師在實訓(xùn)過程中隨時批改實訓(xùn)數(shù)據(jù)

(四)數(shù)據(jù)采集終端程序

在數(shù)據(jù)采集終端中，終端程序?qū)⒖刂苽鞲衅魍瓿筛黜棓?shù)據(jù)的采集與分析工作，減輕云端服務(wù)器的運算壓力，同時兼顧記錄學(xué)生的登錄/退出時間，分析實訓(xùn)操作時操作員的面部信息，生成考勤信息。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法的體現(xiàn)

本項目平臺將新媒體技術(shù)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、在線仿真、在線互動、在線學(xué)習(xí)等功能，并針對教學(xué)管理、教學(xué)方法、過程管理等進(jìn)行了創(chuàng)新。

(一)優(yōu)勢突出的在線實訓(xùn)教學(xué)管理

從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過基于智慧校園的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)便捷的登陸到平臺，支持PC、手機(jī)端，實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、在線答疑、資源共享、對外開放、實訓(xùn)過程自媒體分享等功能。

(二)創(chuàng)新的實訓(xùn)教學(xué)方法

先進(jìn)的教學(xué)方法需要將整個實訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化改進(jìn)。使原有分散型管理模式轉(zhuǎn)為集中式管理，實現(xiàn)多模式的實訓(xùn)教學(xué)方法；采用新媒體短視頻的教學(xué)方式，使學(xué)生更短的時間內(nèi)，高效率學(xué)習(xí)更多的新知識。根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合學(xué)生自身特點，綜合學(xué)生個體之間的差異，實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)、全面提升；充分提高實訓(xùn)室利用率，提升實訓(xùn)教學(xué)地位，讓更多學(xué)生走進(jìn)實訓(xùn)室，從而得到充分的實踐操作機(jī)會。

(三)智能化實訓(xùn)過程管理

教師將整個教學(xué)過程內(nèi)容，如實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)要求、教案、題庫以及實訓(xùn)室管理制度、實訓(xùn)儀器設(shè)備、實訓(xùn)材料等信息發(fā)布到平臺中，提供給學(xué)生，學(xué)生通過平臺進(jìn)行實訓(xùn)課程預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、分享交流、自我測評等學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)平臺都會記錄，教師可根據(jù)實訓(xùn)課程評價體系對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價[9]。

五、結(jié) 語

實現(xiàn)新媒體技術(shù)與高校實訓(xùn)教學(xué)的深度融合是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。新媒體背景下高校實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)重點體現(xiàn)在三個方面：實訓(xùn)教學(xué)新媒體信息化環(huán)境建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)信息化組織建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)新媒體資源建設(shè)[10]。在實訓(xùn)教學(xué)實踐中，充分利用新媒體技術(shù)，可以延伸實訓(xùn)教學(xué)場景，高職院校實訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才中發(fā)揮著重要的作用。目前，高職院校實訓(xùn)教學(xué)過程中仍存在不足，因此為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，為國家培養(yǎng)出合格的技術(shù)創(chuàng)新人才，需要高職院校在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，利用新媒體技術(shù)對實訓(xùn)教學(xué)管理并進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展就是高職院校發(fā)展過程中的迫切任務(wù)。