蔡文娜

摘要：道德與法治，是兩個有力制約我們自身行為的有效工具，對于小學生來說，小學時期是他們價值觀生成的重要階段，所以，在教學當中應(yīng)該更加關(guān)注德育教育，讓學生們深刻認識到，道德與法律的重要性。當然，教師在教學方面更應(yīng)該注重小學生的特點，要結(jié)合德育教育，用小學生的理解方式進行教育講解。德育是指對學生群體的道德教育和培養(yǎng)，所以，教師在這種方式的滲透下，應(yīng)該把學生自身對待道德的認知和切合實際的了解法律相結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：德育教育;道德與法治;滲透

前言

小學時期的教育是他們一生中最重要的學習時期，在小學的教育當中，他們的三觀會有最初的形成。在這個形成的過程中，教師應(yīng)該積極引導小學生正確明辨是非，判斷對錯，培育學生良好的品質(zhì)。那么，德育教育的滲透教育就顯得極其重要，在針對小學生開展道德與法治相關(guān)的教育課堂時，應(yīng)該注意學生情感的變化，加強教育，還要結(jié)合實際情況，做有關(guān)的例子說明加深小學生對道德與法治的印象，促使小學生的全面發(fā)展。

一、小學道德與法治教育的現(xiàn)狀

1、部分家長的不作為

家長是孩子的第一任老師，因此家長對于孩子道德的教育占有重要地位，但是現(xiàn)在隨著我國應(yīng)試教育的漸漸深入，使得很多家長還是一味的看重成績，并沒有注重道德教育，然而，對于小學生來說，打的素養(yǎng)的養(yǎng)成是極為關(guān)鍵的，尤其是在小學時期，正是小學生道德素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。現(xiàn)在越來越多的會聽到一個詞語，就是“熊孩子”，大部分“熊孩子”的闖禍，已經(jīng)不再是停留在簡單的調(diào)皮搗蛋，而是上升到道德問題，比如，胡亂翻動別人的東西，砸壞別人的貴重物品等極其惡劣的行為，如果說，這是一個成年人的行為，應(yīng)該可以算的上是違反法律了。這些“熊孩子”的行為大多都是因為父母默許。二這樣的父母也確實沒有盡到義務(wù)，沒有正確培養(yǎng)孩子的道德。有一則古代寓言故事就很好的說明了，如果不注重孩子道德的培養(yǎng)，將來可能造成違法犯罪的后果。這則寓言故事簡單用八個字形容就是“小時偷針，大時偷金”。所以說，部分小學生的家長真的應(yīng)該重視起孩子的道德和法律教育，為了避免以后孩子走上歧途，到那時再后悔就為時晚矣。

2、教師在教育教學上的不重視

學校是小學生學習知識的天堂，同時也應(yīng)該學習道德和法律的相關(guān)知識。然而，現(xiàn)在大部分教師并沒有注重相關(guān)方面的教育，她們只注重學習課本上的知識，只注重考試成績的好壞，并以考試成績的好壞來區(qū)分學生。不是說，學習好就一定有好品質(zhì)的，社會新聞上，經(jīng)常會出現(xiàn)某某大學優(yōu)秀學生弒母案件，這些已經(jīng)足夠引起教師對于學生道德和法律知識學習的重視了。所以說，教師應(yīng)該把關(guān)于小學生的道德與法治教學逐步加強管理，要引導小學生建立正確的三觀，即樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師對于道德法律教育的不重視，直接影響了小學的教育活動的開展，使得道德法律教育沒有的到實際貫徹。

3、缺少生活實踐

現(xiàn)在的小學生的課堂作業(yè)、課后作業(yè)都非常多，就直接導致小學生與社會的發(fā)展和進步相脫節(jié)。就算在學校教師開展了道德教育和法律知識的傳授，仍然選用傳統(tǒng)的教學方法，就會出現(xiàn)與實際社會情況不符的情況，道德與法治真正包含的內(nèi)容，可不是書本上的那幾頁圖片文字就能概括的了的，具有很強的實踐性，如果學生沒有體會過，就會導致小學生不能正確理解道德與法治的本質(zhì)，就很難把德育教育有效的融入道德與法治的教學當中去。只有教師在傳授時，積極與社會實際相結(jié)合，引領(lǐng)學生正確理解并做到以道德法律約束自己行為。

二、在小學道德與法律中更好的進行德育的滲透的策略

1、家長和教師需要以身作則，提高自身素養(yǎng)

家長是孩子的第一任老師，小學生的大多數(shù)行為都在模仿家長，所以，家長應(yīng)該在小學生面前做到身體力行，用自己切合實際的行為教導孩子要如何用道德來約束自己的行為舉止。同樣，教師的作用也是舉足輕重的。這就要求教師自身要具有很高的修養(yǎng)，嚴格規(guī)范自己的行為舉止，在學生面前起到一個良好的模范作用，帶領(lǐng)學生養(yǎng)成，向著優(yōu)秀品質(zhì)進一步前進。

2、切身體會到學生真正的需求

在開展教學的過程中，學生總是會出現(xiàn)各式各樣的問題，導致德育教育不能如期順利舉行，嚴重點兒會導致道德和法律教學的質(zhì)量問題。教師需要將自己代入小學生的視角，從學生切實需求出發(fā)，開啟一場有針對性的教學活動，使得德育教育成功滲透到道德與法治的教學當中去。

3、注重課堂的活躍氛圍，并與實際相結(jié)合。

要讓小學生徹底的了解并理解道德與法治，就不能將道德與法治的教學只停留在表面，只停留在教科書中的屈指可數(shù)的例子，而是要帶領(lǐng)學生深入探討，讓學生明白一個懂得道德與法律的人是多么讓人敬仰和尊敬的。除此之外，要根據(jù)現(xiàn)實和學生們舉例子，例如，可以將班級里的管理制度與法律相結(jié)合講給學生，讓學生認識到，法律法規(guī)建立的重要性。讓學生深刻了解到法律的約束力和道德的自控力。在學校里也要通過多方面的滲透，讓學生把法律法規(guī)道德底線徹底明白，并嚴格遵循。

結(jié)論

道德與法治的重要性是不言而喻的，道德是自我控制，法律是重于管理。兩者雖有不同，但又趨于相同，都是用來約束人行為的，也成為了建設(shè)美好社會的重要組成部分。所以說，小學生急需要去了解道德與法律的重要性，并從兒童時期就將這些深深印在腦海之中，以后為我國的全面型人才的培養(yǎng)更加的方便快捷并且可以保證質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王世鴻.淺談如何在小學道德與法治教學中進行德育教學[J].天天愛科學（教育前沿），2019（12）：88.

[2]王靜靜.德育在小學《道德與法治》課教學中的實踐[J].新課程（中），2018（05）：273.