高春梅

摘要：初中英語(yǔ)教師面對(duì)著剛剛從六年級(jí)升入初中的學(xué)生，要讓其提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)壓力，感悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和美好，化解本人的浮躁心理，以一種積極向上的狀態(tài)去處理大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)本人的學(xué)以致用能力，化解學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。教師要秉持著為學(xué)生服務(wù)的精神，讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)英語(yǔ)在當(dāng)今的全球化時(shí)代之中有著重大的意義。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重要的，掌握了英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法后加以實(shí)踐是更為重要的。教師則要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的語(yǔ)境。教師要讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)后的不斷堅(jiān)持才是造就出色的學(xué)習(xí)能力的最重要因素。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

初中英語(yǔ)教師針對(duì)當(dāng)下的七年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，需要讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)保持積極從容的狀態(tài)，并且把學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題和障礙變?yōu)橥苿?dòng)力量。初中生的學(xué)習(xí)思維是需要得到匡正的，教師要在傳輸知識(shí)的過(guò)程中不斷地匡正學(xué)生的思維，讓更多的學(xué)生在正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軌道上不斷地行走著，感悟到語(yǔ)言是文化的鑰匙，語(yǔ)言是打開(kāi)更多心靈的鑰匙。初中生需要開(kāi)展更富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，感悟語(yǔ)言的智慧。

一、讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)

當(dāng)下的很多初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)活力的，存在著一種勉為其難、患得患失的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這種狀態(tài)的存在和延續(xù)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活力的迸發(fā)和學(xué)習(xí)效率的本質(zhì)提高是相當(dāng)不利的。教師要用自己的智慧和責(zé)任心去牽引學(xué)生，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)能步入到合理的學(xué)習(xí)空間之中，讓自我的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)的提高。初一的學(xué)生在離開(kāi)小學(xué)升入到初級(jí)中學(xué)后，要讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)保持足夠的熱情，且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。

例如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和英語(yǔ)聽(tīng)力，教師可以制作出富有趣味的英語(yǔ)音頻和卡通人物視頻，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，不斷地探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。具體分析，教師在講解“When is your birthday”時(shí)，可讓學(xué)生認(rèn)真地梳理知識(shí)點(diǎn)，并且能在掌握了課內(nèi)的知識(shí)后，繼而探索不同國(guó)家和地域的慶祝生日的方式，讓學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備量得到更大的拓展和豐富，這對(duì)學(xué)生的學(xué)生也是意義不小的。

二、推動(dòng)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

細(xì)節(jié)決定成敗，堅(jiān)持便是勝利。當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在著很多的錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤習(xí)慣，這些錯(cuò)誤的思想和習(xí)慣并沒(méi)有讓學(xué)生走入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正道，相反讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率陷入了止步不前的狀態(tài)之中，這也是讓人感到非常遺憾的。英語(yǔ)是以語(yǔ)法為骨干，以單詞為細(xì)胞，以應(yīng)用為靈魂的一門學(xué)科。當(dāng)下的學(xué)生沒(méi)有掌握好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法，也沒(méi)有能豐富自己的單詞儲(chǔ)備量，更沒(méi)有讓自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到顯著的增強(qiáng)，這是令人感到遺憾和惋惜的。教師要走在正確的教學(xué)道路上，并且讓學(xué)生能掌握更為正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，掃除啞巴英語(yǔ)的迷霧和障礙，在堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，感悟到學(xué)習(xí)的意義和力量，順勢(shì)在學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化能量，實(shí)現(xiàn)顯著的增長(zhǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》時(shí)，教師要讓學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)、傾吐自己的真實(shí)想法和真實(shí)聲音，并且讓學(xué)生在消除錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，具備強(qiáng)大的語(yǔ)法能力，也能積累更多的單詞，增強(qiáng)學(xué)以致用能力和意識(shí)。教師可以為學(xué)生構(gòu)建起相關(guān)的學(xué)習(xí)互助合作小組，讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)、相互探討的過(guò)程中，能分析各自存在的問(wèn)題，又能讓自己的聽(tīng)力能力得到相應(yīng)的加強(qiáng)。

三、幫助學(xué)生搭建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。初中階段的學(xué)生要珍惜彼此之間的友情，能珍惜每一天在學(xué)校之中的時(shí)間，并且能克服學(xué)習(xí)的問(wèn)題和壓力，在和同伴彼此團(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，能讓本人的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的突破。

例如，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《How do you get to school》時(shí)，要試著支撐學(xué)生去處理形形色色的學(xué)習(xí)問(wèn)題，將學(xué)生納入到學(xué)習(xí)小組后，使其能彼此分工、彼此協(xié)作，相互引導(dǎo)，暢談學(xué)習(xí)方法，又能監(jiān)督彼此去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要讓學(xué)生懂得：英語(yǔ)是要統(tǒng)籌兼顧語(yǔ)法、單詞、使用、聽(tīng)力、寫作的。教師要給予學(xué)生相關(guān)的機(jī)會(huì)和空間，讓更多的學(xué)生都能把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以呈現(xiàn)，在組員的扶持作用下，讓自己的各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的提高。教師要用自我的創(chuàng)新意識(shí)去開(kāi)創(chuàng)出全新的教學(xué)局面，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要秉持著正確的教學(xué)之道，用自己的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)生，讓更多的初中生能用正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生消除惰怠的心靈。教師要幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作小組，且能讓學(xué)生在彼此合作、相互支撐的同時(shí)，克服不可勝數(shù)的難題和障礙，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之際，增加學(xué)生的文化儲(chǔ)備，促使學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)而產(chǎn)生的畏難感。教師要讓更多的初中生能實(shí)現(xiàn)本人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的綜合化的提高和精進(jìn)。

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