張銳

摘要：多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用于教育中。在多媒體中，包含著視頻、圖片等多樣的形式，這些形式廣受學(xué)生的喜愛(ài)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，依托于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體，還能夠展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，使學(xué)生接受到豐富的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師要想使自己的教學(xué)能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，就有必要關(guān)注多媒體所具備的特點(diǎn)和學(xué)生的性格，在此基礎(chǔ)上，有效地應(yīng)用多媒體，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多媒體技術(shù);教學(xué)策略

英語(yǔ)這門學(xué)科是學(xué)生經(jīng)常接觸的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)之后的生活和工作。多媒體不僅可以幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，也為教師的教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)多媒體所具備的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。本文將從以下幾個(gè)方面談一談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下，才能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)生所喜愛(ài)的事物，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生因此能夠以積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在教授四年級(jí)上冊(cè)“Meet my family”這單元知識(shí)時(shí)，筆者考慮到這部分知識(shí)主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)句型?“What’s one’s job ？/ She ‘s a/an... Is this ...your...？ Yes，it is./No，it isn’t.”并能夠在情景中運(yùn)用，詢問(wèn)并回答。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者決定借助多媒體展現(xiàn)與之相關(guān)的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課階段，把全班分為四組，整個(gè)課程設(shè)置四個(gè)游戲。比如第一個(gè)游戲 是Play and Play ，我利用希沃白板5 這個(gè)軟件設(shè)置了一個(gè)職業(yè)分類的游戲，學(xué)生在課堂上分組在大電腦屏幕上進(jìn)行比賽。第二個(gè)游戲是Guess and Guess，我利用多媒體僅僅展示人物圖片的部分，老師可以用上一課學(xué)過(guò)的句型What’s his/her job ？來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，讓他們猜測(cè)這些人物及他們的職業(yè)，并嘗試用英語(yǔ)回答。這樣資源以游戲的形式，借助形象且生動(dòng)的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)了重點(diǎn)單詞和句型，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约貉杆俚厝谌氲骄唧w的情境中，在比賽中不知不覺(jué)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

二、借助多媒體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更為形象化，方便學(xué)生理解。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體對(duì)學(xué)生教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

如，“Colors”這單元知識(shí)主要教學(xué)內(nèi)容之一，就是使得學(xué)生能夠掌握多種多樣的有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞。筆者為了使得學(xué)生能夠更好地理解這些英語(yǔ)單詞，掌握并記憶這些英語(yǔ)單詞，便決定借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課開(kāi)始之前，先播放一段flash動(dòng)畫歌曲color song，師生齊唱歌曲來(lái)活躍課堂，使學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂中，筆者會(huì)借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多種顏色的圖片，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些圖片所展現(xiàn)的顏色，進(jìn)行中文標(biāo)注。在學(xué)生標(biāo)注好后，筆者便會(huì)在每個(gè)圖片中展現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生觀看和理解，從而使得學(xué)生能夠明確每個(gè)英語(yǔ)詞匯的具體意思，使得學(xué)生建立形象的認(rèn)知，更好地記憶英語(yǔ)詞匯。然后在Practice環(huán)節(jié)，筆者再利用自定義設(shè)置一個(gè)關(guān)于顏色的sharp your eyes游戲，看看誰(shuí)能快速和準(zhǔn)確地說(shuō)出這些顏色的單詞，分組競(jìng)賽，幫助學(xué)生更好的理解和鞏固所學(xué)的新單詞。再比如，在教授“At the zoo”這一單元知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生能夠更好地理解big和small的意識(shí)，便借助多媒體分別向?qū)W生展示了大象和螞蟻這兩種動(dòng)物的部分圖片，讓學(xué)生猜測(cè)分別是什么動(dòng)物。讓學(xué)生能夠?qū)@兩種動(dòng)物進(jìn)行一定的對(duì)比，建立形象的認(rèn)知。在展示的過(guò)程中，筆者會(huì)在展現(xiàn)大象和螞蟻這兩種動(dòng)物的圖片上標(biāo)注好big和small這兩個(gè)英語(yǔ)詞匯，使得學(xué)生因此能夠更好地理解這兩個(gè)英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)力。

多媒體技術(shù)具備豐富的形式，這些豐富的形式具備生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠更好地展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師有必要借助多媒體技術(shù)，輔導(dǎo)學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。

三、借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生所應(yīng)具備的一種基本的能力，這種能力能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如，在教授“What can you do？”這一單元知識(shí)時(shí)，筆者便轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的讓學(xué)生進(jìn)行一味性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，決定借助多媒體，創(chuàng)建微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在備課階段，筆者會(huì)明確本課的教學(xué)任務(wù)，即使學(xué)生能夠認(rèn)讀I’m helpful. I can sweep the floor.;讓學(xué)生能夠掌握sweep the floor，clean the bedroom，cook the meals等英語(yǔ)詞匯;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，筆者便進(jìn)行了微視頻的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成了一段時(shí)長(zhǎng)為5分鐘的微視頻。由于微視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容十分清晰明了、生動(dòng)形象，所以學(xué)生能夠有效的觀看視頻，更好地進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，取得了良好的自主學(xué)習(xí)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)這一教學(xué)任務(wù)，借助多媒體展現(xiàn)微視頻，鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力因此獲得有效的提升。

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