摘要：中國傳統(tǒng)文化最重視對人心靈的陶冶。中國傳統(tǒng)文化的瑰寶對于道德品質(zhì)修養(yǎng)的提升，具有舉足輕重的作用，小學階段開展國學教育，讓孩子在大腦發(fā)育最迅速的年齡階段，通過接觸中國傳統(tǒng)文化，對于健全學生人格、增強愛國精神、培養(yǎng)情操、塑造品德具有重要的意義。武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可作為德育的豐富素材，可為普及德育價值提供基礎(chǔ)。文章將結(jié)合小學武術(shù)教育及武術(shù)中所體現(xiàn)的德育價值，簡要分析闡述小學武術(shù)教育中德育價值的開發(fā)與融入路徑。

關(guān)鍵詞：小學國學;武術(shù)教育;德育價值;

一、小學國學教育武術(shù)學習的意義

小學是世界觀、價值觀、人生觀形成的重要啟蒙時期，以進行傳統(tǒng)文化教育為特色的國學課通過教師講授傳統(tǒng)美德，向?qū)W生講解國學的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化的理念根植于學生心中是日常教學中的重要手段，在中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神是非常必要的。目前的國學教育，重點在引導學生徜徉于國學經(jīng)典之中。小學選用的國學教育主要以淺顯易懂的古典經(jīng)文為主，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等，這些經(jīng)典著作意存高遠，其所蘊含的“仁義禮智信”是民族文化的精髓，經(jīng)典的背誦學習可以讓學生從小開始了解自己民族的歷史文化，樹立堅定的民族自豪感和自尊心，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。但武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要元素沒有引進到國學課堂，中國傳統(tǒng)講究文武之道，應(yīng)該在小學國學教育中加入武術(shù)課程的學習。

武術(shù)是中華民族所特有的文化遺產(chǎn)，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和道德價值，是中華民族的寶貴財產(chǎn)，對凝聚中華民族精神、抵抗外敵發(fā)揮了重要作用。充分理解武術(shù)蘊含的道德觀念有利于價值觀的塑造。小學是培養(yǎng)學生品格習慣的關(guān)鍵階段，武術(shù)對于小學生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)的提高發(fā)揮重要的作用，小學武術(shù)教育通過開發(fā)武術(shù)中蘊含的道德理念，并將之融入武術(shù)教學中，能夠為小學生的健康成長以及道德素質(zhì)的提高發(fā)揮作用。

二、德育價值在武術(shù)中的體現(xiàn)

武術(shù)源于原始社會勞作生活的需要，在惡劣的生存環(huán)境中，廣大人民必須更多地激發(fā)和利用自身因素，滿足生存需要。并在實踐中積累和提升經(jīng)驗，從古老的砍、劈、刺中提煉出攻擊和防守的效能，并在戰(zhàn)爭中不斷提升，充分發(fā)揮智慧，提高武術(shù)技能，其中蘊含著人民百姓的智慧與勤勞。

在愛國教育上，武術(shù)為德育提供了豐富的素材。武術(shù)有著悠久的歷史，縱觀中華歷史，除暴安良、扶弱濟貧一直都是習武之人的行為準則，武術(shù)學習者持有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的思想，希望用所學武術(shù)保一方安穩(wěn)。從唐朝十三棍僧救唐王，到清末大刀王五，無一不體現(xiàn)著武術(shù)人的家國情懷。

武術(shù)能夠源遠流長，并不斷發(fā)展壯大，一個重要原因就是它能夠兼容并包，廣泛吸收各家之長。中華武術(shù)在其發(fā)展過程中，不斷吸收少數(shù)民族的長處和精華，最終形成了龐大而完善的武術(shù)體系。兼容并包在今天的大國發(fā)展中依然值得被提倡，充分開發(fā)其德育價值，將其融入于小學武術(shù)教育中，從小培養(yǎng)學生的大國情懷，對學生的進步和國家發(fā)展都具有重要意義。

三、小學武術(shù)教育融入德育價值的路徑

小學武術(shù)教育應(yīng)該更加重視歷史文化，講述習武者的英雄事跡。教師可以通過歷史事件分享、武林文化研討等形式來引導學生重視武術(shù)歷史文化，還可以通過視頻播放等形式傳播文化，有條件的學校還可以帶領(lǐng)學生實地考察和參觀武術(shù)博物館等等。

武術(shù)學習需要不斷地練習和思考，需要付出巨大的時間和精力。為進一步融入德育價值，教師需要更加關(guān)注武術(shù)練習的過程。在考慮學生身體素質(zhì)基礎(chǔ)之上組織學生進行強度較大的練習，鍛煉學生的意志力，養(yǎng)成堅持到底不放棄的品格和武德。武德中蘊含著豐富的內(nèi)涵，可成為德育價值的材料。不同的門派的武德內(nèi)涵各有差別，但總體而言都圍繞著愛國、仁義、和諧等展開，對當今學生的世界觀塑造起到了重要的作用。學生通過對武術(shù)道德內(nèi)涵的學習，強化尊師重道、遵紀守法、匡扶正義、禮儀孝悌、助人為樂等正確的理念，塑造學生的世界觀，教育學生遵守班規(guī)校規(guī)、尊敬師長、孝敬長輩，將武德與生活結(jié)合，用科學的武德影響學生的行為。

教師是學生學習的引導者，對德育價值的開發(fā)與融入發(fā)揮了重要的作用。首先武術(shù)教師應(yīng)該具備專業(yè)全面的武術(shù)知識和武術(shù)能力。武術(shù)能力包括武術(shù)的基本動作、武術(shù)的理念、武術(shù)的策略戰(zhàn)略、武術(shù)的歷史文化等等。再者，武術(shù)教學不僅需要專業(yè)的武術(shù)知識和能力，還需要充分掌握教學方法，對武術(shù)有一定的講解能力和教學技巧，通過掌握學生的學習動態(tài)加強交流溝通，了解學生的需求，聽取學生的建議，才能將知識系統(tǒng)科學地傳授給學生。最重要的一點，教師還應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)和高尚的人格追求。武術(shù)中所蘊含的道德價值只有教師在體會到之后，才能引導育化學生，也只有將武德視為追求的教師，才能更好成為學生學習的楷模。

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課題項目：《小學國學教育培育社會主義核心價值觀路徑研究》，編號2018012

（作??? 者：敖凌航，湖北武漢人，武漢城市職業(yè)學院教師，研究方向傳統(tǒng)政治思想文化）