摘要：新課標中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。初中階段的學(xué)生思維和理解能力都有了一定的進步，創(chuàng)新能力與抽象邏輯的培養(yǎng)應(yīng)該提上日程。因此，教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)有意識采用參與式教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的動手能力與抽象思維能力，尤其是初中生物一類自然科學(xué)類學(xué)科，參與式教學(xué)的重要性不言而喻。本文將著重分析初中生物課堂中參與式教學(xué)模式的重要性，并據(jù)此提出有效的運用策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)模式;運用策略

引言

參與式教學(xué)模式是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在教師的引導(dǎo)下切實參與進教學(xué)過程中，提高課堂效率。教師在初中生物教學(xué)中運用參與式教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生對生物探索與實踐的興趣，同時讓學(xué)生形成適合自己的生物思維，助力今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。然而，在目前初中生物教學(xué)中，以試題為核心的刻板說教式教學(xué)仍然存在，并占較大比重。所以，教師應(yīng)著重研究新課標中對學(xué)生主體性的要求，摒棄呆板過時的教學(xué)方式，創(chuàng)造適宜思考的教學(xué)氛圍，運用參與式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決問題，讓學(xué)生主動接受知識。

一、初中生物參與式教學(xué)模式的重要性分析

第一，初中生物相較于其他學(xué)科而言具有理論性與實踐性并重的特點，知識點難度隨年級升高而增加。因此，在初中生物教學(xué)中運用參與式教學(xué)模式有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索與積極性。在教師的引導(dǎo)下形成自己獨特的生物思維，幫助學(xué)生提升了舉一反三的解題能力，提升綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。從而達到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

第二，對于教師而言，在初中生物教學(xué)中運用參與式教學(xué)模式是對教學(xué)方法方式的改造和升級。教師在進行教學(xué)的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用與引導(dǎo)作用，既能夠提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新思維，又能夠進一步加強對生物的認知。同時這種新型的教學(xué)模式有利于拉近師生距離，消除隔閡，進而有助于教師更充分地了解學(xué)生。

第三，對于教學(xué)本身而言，在初中生物課堂中運用參與式教學(xué)模式有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，既能夠充分發(fā)揮生物作為一門與自然科學(xué)有關(guān)科目的生動性，增強教學(xué)的興趣性，提高教學(xué)效率，又能夠提高生物教學(xué)內(nèi)涵，把握課程主流思想。

二、初中生物參與式教學(xué)模式的運用策略

1.重視教師主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。參與式教學(xué)模式要求，教師以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展特點和思維習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師不僅需要制定適合的教學(xué)計劃，也要利用趣味活動輔助激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維進行自主學(xué)習(xí)，主動接受知識，從而增加能力提升的效率。

例如教師在講授七年級下冊《人的呼吸》一單元時應(yīng)提前布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅對于課本中的知識點講解有所了解，也應(yīng)該通過簡單的開放性思考題掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。比如嘗試讓學(xué)生在課前回答“呼吸道如何是對空氣進行處理的”這個問題。

2.增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

初中生物對于學(xué)生的實驗操作能力有一定的需求。教師應(yīng)當(dāng)重視實驗操作課程教學(xué)對學(xué)生課堂參與度的重要性，而不是為了多講解試題而略過實驗操作課程，剝奪學(xué)生自主動手實驗的機會。因此，教師應(yīng)當(dāng)將參與式教學(xué)模式融入進實驗操作課程中，引導(dǎo)學(xué)生在保證安全的前提下進行操作，鼓勵學(xué)生提出新穎的實驗步驟，提出與眾不同的實驗結(jié)論。讓學(xué)生在自我探索中感受生物實驗魅力，同時利用實驗操作充分活躍思維，鍛煉創(chuàng)新能力。

例如教師在講授八年級上冊《細菌和真菌》這一單元時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并操作“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”這個實驗，隨后鼓勵學(xué)生自主動手創(chuàng)新實驗步驟，在合理的條件下改變實驗的前提條件。

3.分組討論增加學(xué)生自主發(fā)言機會

運用參與式教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言、表達自己的想法，并且讓學(xué)生自主推選小組長總結(jié)該組的想法，代表小組在課堂中進行發(fā)言和展示。通過該方法，學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間都能進行良好的互動，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能提高學(xué)生的集體協(xié)作能力和責(zé)任意識，同時對于活躍課堂氣氛也有很大的幫助。

例如在教師講授八年級下冊《生物的生殖與發(fā)育》這一單元時，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生了解課本上關(guān)于動植物生殖繁育的相關(guān)常識，然后著重將植物的生殖與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行鏈接，組織學(xué)生分小組進行討論，鼓勵學(xué)生以組為單位提出新穎的想法和建議。最后教師總結(jié)和點評各小組的想法。

結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中著重運用參與式教學(xué)模式，不僅對教學(xué)主體以及教育工作者有重要影響，而且對于我國教育事業(yè)而言也是一種提升與進步。良好的課堂參與度不僅有助于學(xué)生強化鞏固課本上的理論知識點，也有助于學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決生活中的各種問題，成為國家所需的創(chuàng)新性人才。對此，教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，嘗試多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用舉一反三的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合專業(yè)知識提出切實有效的策略，以期對各位讀者有所裨益。

參考文獻

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作者簡介： 陳金星，學(xué)歷：本科， 職稱：中小學(xué)一級教師，研究方向：生物教育， 郵編：562300