許大春

摘要：高職學(xué)校的學(xué)生需要做到各方面全面發(fā)展，而在以往的教學(xué)工作中，由于對(duì)體育和德育重視不足，導(dǎo)致教學(xué)比較片面。因此，高職學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持體育思政的理念，改變教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在基于此，該文就課程思政視域下如何有效融合思政教育與體育體育課程教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職體育;思政教育

引言

課程思政大背景下，將體育教學(xué)與思政教育進(jìn)行結(jié)合是亟待解決的問(wèn)題。高職體育教師在教育工作中不僅要傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)，還要重視思政教育，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神，為社會(huì)輸送更多德、智、體、美兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，落實(shí)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“課程思政”的概念和內(nèi)涵

相較于“思政課程”來(lái)說(shuō)，“課程思政”這一概念比較特殊，強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的融合，要求教育工作者可以在深挖專(zhuān)業(yè)課程育人功能的同時(shí)促進(jìn)文化教育與思政教育的融合，并充分發(fā)揮出二者的積極作用?！罢n程思政”理念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程思政既關(guān)注知識(shí)技能的講解與傳授，也關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和思想意識(shí)的引導(dǎo)，最終目的便是在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，從多方面提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)及價(jià)值觀(guān)念。

二、體育課程中融入思政教育的難點(diǎn)

（一）教學(xué)理念落后

素質(zhì)教育是我國(guó)教育工作中的重要理念，也是教育不斷改革過(guò)程中教育工作者的指導(dǎo)思想。在國(guó)內(nèi)高職的教學(xué)工作中，很多學(xué)校的德育、體育教學(xué)都存在碎片化和邊緣化的問(wèn)題，不僅影響了對(duì)學(xué)生的德育和體育教學(xué)，不符合素質(zhì)教育的要求，還對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。很多高職體育教學(xué)工作者的教學(xué)理念都比較落后，對(duì)于思政教育和體育教學(xué)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)兩項(xiàng)教學(xué)工作存在明顯的重視不足，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育精神、道德都缺少深刻的了解。多數(shù)高職學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)都是技能教學(xué)，在教學(xué)系統(tǒng)中并沒(méi)有將體育和德育融入進(jìn)去。在教師教學(xué)理念落后的情況下，也很難滿(mǎn)足體育教育和思政教育的融合，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。

（二）教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)

就目前高職體育教學(xué)情況來(lái)看，教師在教學(xué)中主要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)及學(xué)生對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作技巧的把握，而對(duì)學(xué)生身心健康、意志品質(zhì)等難以用指標(biāo)去量化的內(nèi)容不夠重視。從總體上來(lái)看，大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)與技能目標(biāo)占據(jù)過(guò)大的比例，德育目標(biāo)處于可有可無(wú)的位置。這是體育課程中融入思政教育的難點(diǎn)，也是促進(jìn)這二者深度結(jié)合必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。

三、體育課與思政教育的融合策略

（一）改變教學(xué)理念

高職學(xué)校需要梳理各專(zhuān)業(yè)中課程所覆蓋的思想政治教育元素，并明確不同學(xué)科中的思想政治教學(xué)功能，確保思想政治教育可以融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)思政政治教育體系和知識(shí)內(nèi)容之間的統(tǒng)一構(gòu)建[5]。高職院校的體育教師應(yīng)接受德育是體育教學(xué)一部分的理念，認(rèn)識(shí)到體育和其他學(xué)科的思想政治教學(xué)之間有著很高的一致性。所以，在教學(xué)工作中應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，除了教會(huì)學(xué)生體育技能，也要將“育人”這一關(guān)鍵內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)中，從而在高職學(xué)校中建立起全方位、立體化的教育格局。以學(xué)生為中心探索思政教育的主題，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要重視鍛煉、道德行為養(yǎng)成等方面的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，為構(gòu)建立體的思政教學(xué)創(chuàng)造條件。

（二）增強(qiáng)體育教師思政教育素養(yǎng)

高職院校的體育課程思政建設(shè)，是新時(shí)期體育教育和思政教育發(fā)展的新方向。對(duì)于體育教育工作者而言，要對(duì)課程思政的核心本質(zhì)有充分認(rèn)知，并愿意主動(dòng)地參與到高職體育的思政教育實(shí)踐中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。一方面，體育教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間積極參與學(xué)習(xí)和提升，接觸更先進(jìn)的體育思政教育的內(nèi)容，并嘗試將其運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，讓思政理念的滲透不僅僅停留在理論層面，更能夠深入到具體實(shí)踐中;另一方面，體育教師要參與到學(xué)校組織的多元培訓(xùn)空間中，包括定期的講座活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)等，以此來(lái)強(qiáng)化自我綜合素養(yǎng)，不單單強(qiáng)化體育專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)，更要對(duì)思政理念有充分認(rèn)識(shí)，嘗試將其運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，凸顯出體育課程思政的核心功能。對(duì)于體育教師而言，為了適應(yīng)教育發(fā)展提出的新要求，則需要不斷地強(qiáng)化自我綜合素養(yǎng)，抓住內(nèi)部提升和外部學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)體育教師思政教育素養(yǎng)的強(qiáng)化有積極意義。

（三）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)與敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)與敬業(yè)意識(shí)展開(kāi)培養(yǎng)是課程思政背景下高職體育教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，以此推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)起正確、健康的政治素養(yǎng)以及思想道德價(jià)值觀(guān)念，促使學(xué)生發(fā)展成為新時(shí)代青年人才，并在往后的工作、生活中積極參與國(guó)家建設(shè)，發(fā)揮人生價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在課程教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事例，結(jié)合奧運(yùn)會(huì)比賽集錦視頻等資源的展示，在強(qiáng)化學(xué)生民族自信心、民族自豪感的同時(shí)，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)展示運(yùn)動(dòng)員日?？炭嘤?xùn)練的視頻，結(jié)合他們?cè)诒荣愔蝎@取優(yōu)異成績(jī)的視頻，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神的效果。另外，在條件允許的情況下，教師還可以利用課前5～8分鐘的時(shí)間展開(kāi)“畫(huà)說(shuō)體育故事”系列活動(dòng)，運(yùn)用歷史圖片講述不同時(shí)期的名人體育故事為主線(xiàn)，設(shè)置內(nèi)容包括“中國(guó)紅色體育”“中央蘇區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)”“延安時(shí)期的體育故事”，以及毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家熱愛(ài)體育的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

（四）樹(shù)立先進(jìn)的體育教學(xué)目標(biāo)

課程思政背景下，要想將體育課程與思政教育融合起來(lái)，首先要樹(shù)立正確的教育目標(biāo)。眾所周知，在教學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)起到指引作用。所以，教師需要根據(jù)課程思政的需要重新界定教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)二者的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生思想認(rèn)知水平，從而實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在排球教學(xué)中，教師應(yīng)將思政教育與體育教學(xué)結(jié)合制定先進(jìn)的體育教學(xué)目標(biāo)，著重挖掘排球教學(xué)中隱藏的思想政治教育元素。例如，在墊球教學(xué)中，將掌握墊球技術(shù)動(dòng)作作為知識(shí)與技能維度的目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研的精神品質(zhì)與終身體育意識(shí);在傳球教學(xué)中，將實(shí)施戰(zhàn)術(shù)、傳球技術(shù)動(dòng)作、進(jìn)攻阻止等作為知識(shí)與技能維度的教育目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的共贏(yíng)理念以及奉獻(xiàn)精神;在攔網(wǎng)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中，將選取合適攔網(wǎng)點(diǎn)、選取合適攔網(wǎng)高度、阻止對(duì)方進(jìn)攻等作為知識(shí)與技能維度的教育目標(biāo)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力、冷靜思考的能力等[5]。樹(shù)立這樣的教育目標(biāo)，既能指導(dǎo)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，又能提升學(xué)生思想道德水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，深入融合高職體育教學(xué)與課程思政元素極為必要，是當(dāng)前推動(dòng)高職院校體育課程教學(xué)改革的必由之路。通過(guò)重視對(duì)學(xué)生課堂主體地位的尊重、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)與敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、提升對(duì)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)力度，重點(diǎn)引入小組合作教學(xué)活動(dòng)、依托規(guī)則設(shè)定強(qiáng)化學(xué)生的法治觀(guān)念、更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了課程思政與高職體育教學(xué)的深入融合，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)立德樹(shù)人的根本性教學(xué)目標(biāo)。

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本文系河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育工作重要論述的三重邏輯研究》（項(xiàng)目編號(hào)2022-ZZ JH -401）的階段性研究成果。