周國慶

【摘要】初中數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的理念和模式去完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，在試著幫助全體的學(xué)生完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要構(gòu)建起更加綜合的課程體系時(shí)，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。初中數(shù)學(xué)教師也要讓自我的學(xué)習(xí)能力步入到更加高水平的狀態(tài)中，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，不斷地幫助全體學(xué)生，又能讓學(xué)生克服自身的問題，化解學(xué)生的障礙，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的突破和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的教學(xué)思維去推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，繼而讓學(xué)生取得更大的突破。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)分析;研究模式;影響探討

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更加懂得合作的意義和模式。當(dāng)下的初中生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，存在著很多的問題和障礙，這些問題和障礙的存在對于學(xué)生是很不利的。初中生應(yīng)該試著去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，在完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)積極性都能得到更大程度的提高。當(dāng)下的學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的功利主義的思維，以個人主義的模式去完成了大量的工作，這樣的狀態(tài)對于學(xué)生是很不利的。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生克服相關(guān)的難題，又能讓學(xué)生得到更大的樂趣。

一、初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生感受到合作的樂趣

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生感受到合作的樂趣和意義，同時(shí)又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能讓學(xué)生在品味到合作的樂趣后，還能克服自身的問題和壓力，繼而在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，又能讓學(xué)生得到更大的突破和提高。初中數(shù)學(xué)教師涯秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。

例如，在教授《全等三角形》的相關(guān)知識時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，增長智慧，實(shí)現(xiàn)更大的突破。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更加懂得：學(xué)習(xí)的樂趣是通過彼此的探尋得到的。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在合作的同時(shí)，更加懂得使用不同的模式和方法去完成相關(guān)的求證任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更加懂得：一個人在合作的同時(shí)，應(yīng)該增長本人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更大的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教師要通過教學(xué)技術(shù)去開啟合作

初中數(shù)學(xué)教師要成為一個善于使用不同的課程技術(shù)的個體，也能在使用不同的課程技術(shù)的同時(shí)，又能讓學(xué)生在合作的同時(shí)，得到更大程度的提高和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生成為一個適合完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)的人，也能夠通過大量的合作去開啟相關(guān)的合作，也能讓學(xué)生得到相關(guān)的技術(shù)推動后，繼而讓自我的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)層面的突破。

例如，在教授《二次函數(shù)》時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個善于構(gòu)建合作化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式的人。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓通過翻轉(zhuǎn)課堂去開啟相關(guān)的合作模式，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的合作后，也能讓學(xué)生在完成相關(guān)的合作后，更加懂得知識的本質(zhì)，也能懂得學(xué)習(xí)的樂趣，這對于學(xué)生的意義也是不可估量的。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生以小組為單位去呈現(xiàn)相關(guān)的知識總結(jié)的任務(wù)，也能讓學(xué)生在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能讓中學(xué)生的能力得到更大的突破。初中生可以以小組為單位去呈現(xiàn)關(guān)于二次函數(shù)的學(xué)習(xí)成果，也能夠在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和總結(jié)任務(wù)的同時(shí)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。

三、初中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)出更加積極的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師要在班級之中創(chuàng)設(shè)出更加積極的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生在這種積極的氛圍中，更好地迎來自身的發(fā)展和突破。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在合作的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)自身的突破和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個富有活力和智慧的個體，也能在完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)后，讓學(xué)生的智慧和能力得到本質(zhì)的突破和發(fā)展。

例如，在教授《一次函數(shù)》時(shí)，初中數(shù)學(xué)要讓學(xué)生在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要創(chuàng)設(shè)出更加積極的、更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的總結(jié)任務(wù)后，又能讓學(xué)生逐步成為一個更加出色的個體，也能讓學(xué)生更加懂得唯有在解答了相關(guān)的問題后，又能讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)的突破。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在完成相關(guān)的探索后，逐步養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維模式，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的認(rèn)識和思考。學(xué)生同時(shí)應(yīng)該在完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠積極完成相關(guān)的數(shù)學(xué)合作報(bào)告。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該秉持著合理的教學(xué)思維和教學(xué)理念去幫助全體的學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到更大的提高和突破。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在完成合作的同時(shí)，能夠品嘗到學(xué)習(xí)與合作的樂趣。初中數(shù)學(xué)教師同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生克服更多的障礙，繼而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中得到更大的突破和提高。教師要讓學(xué)生在合作的同時(shí)，能夠加深彼此的友情，化解各自的隔膜，更加懂得合作奮進(jìn)造就彼此的共同精彩的道理。

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