唐惠忠

30年語文教學(xué)之路，我一路走來，其間有風(fēng)雨，有陽光;有山重水復(fù)，也有柳暗花明……在強(qiáng)健中學(xué)生“讀”“寫”兩翼方面，我的深切體會是：教師完全“可為”，且必須“有為”。

堅(jiān)定地踐行“入境”閱讀。我所倡導(dǎo)的“入境”閱讀，指的是以葉老《語文教學(xué)二十韻》中的“作者胸有境，入境始與親”為指針，強(qiáng)調(diào)閱讀者為切實(shí)領(lǐng)悟文本旨意與好處，必得先通過語言文字親近文本，進(jìn)入作者所營造的意境，融會作者的思想感情。

日常教學(xué)中，始終堅(jiān)持如下三點(diǎn)，從而將“入境”落到實(shí)處：一是教師自己首先做一個(gè)擺脫膚淺的“入境閱讀”者;二是遵循在“循序漸進(jìn)”中“漸入佳境”的規(guī)律，指引學(xué)生“入境”時(shí)，用心鋪設(shè)好小臺階，便于學(xué)習(xí)者依程序拾級而上;三是充分實(shí)施順利實(shí)現(xiàn)“入境”閱讀的有效舉措，包括“以問題引領(lǐng)思維，促進(jìn)學(xué)生自主‘入境”“以學(xué)生的淺讀、誤讀為契機(jī)，相機(jī)滲透實(shí)用的閱讀方法”“以品味語言為抓手，在‘入境中深化對作品的體悟”，以及“師生互動批注、學(xué)生二次批注”，等等。

執(zhí)著地引領(lǐng)“有效”作文?；凇白魑牟⒎遣豢山獭薄白魑慕虒W(xué)有著特定的指向與著力點(diǎn)”“提高效益的途徑在于努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程化”等認(rèn)識，我長期落實(shí)“提倡寫隨筆——放飛自由的心靈”“導(dǎo)讀名著與美文——構(gòu)建有靈魂的寫作生活”“突出作文升格——由提升中悟出‘應(yīng)該這么寫”“熱情鼓勵(lì)并提供成功的機(jī)會——強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”等做法。

近些年，受錢夢龍先生“三主”理論啟發(fā)，先后開設(shè)了《有“精神底色”而自成高格》《聽唱新翻楊柳枝》《聚焦一點(diǎn)，成就精彩之作》等多堂作文拓展課。所申報(bào)的“‘三主思想指導(dǎo)下的優(yōu)化高中作文教學(xué)策略的實(shí)踐研究”順利立項(xiàng)為江蘇省立項(xiàng)課題。

實(shí)踐印證理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論的指導(dǎo)，教師完全“可為”。