周敏

摘要：幼兒階段的教育是教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的教育，這一階段的教育質(zhì)量對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用和影響，對(duì)幼兒的素質(zhì)水平和能力也有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，新課改的推進(jìn)與改革，也對(duì)幼兒園教學(xué)提出了新的要求，要求幼兒教師要在游戲化教學(xué)中運(yùn)用，以促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

對(duì)幼兒而言，最重要的啟蒙階段是幼兒園的教育階段，幼兒園的教學(xué)會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)很大影響，因此，必須重視幼兒園教育?！坝螒蚧虒W(xué)”是一種新的教學(xué)方法，非常符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣有很大的促進(jìn)作用，而且作為一名優(yōu)秀的幼兒教育者，必須要運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式。

一、對(duì)幼兒游戲化教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

要在幼兒園教育中更好地運(yùn)用游戲化教學(xué)，真正發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用和價(jià)值，教師首先要做的就是正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，只有教師對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和理解，才能更好地應(yīng)用。從新時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)已進(jìn)入素質(zhì)教育階段，當(dāng)然幼兒園教學(xué)也不例外，為了更好地開(kāi)展教育，提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，需要幼兒教師運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式，完成對(duì)幼兒的教育，提高他們的理解和運(yùn)用能力，使他們掌握更多的知識(shí)。通過(guò)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)模式，使幼兒在玩游戲的過(guò)程中，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在教幼兒認(rèn)識(shí)色彩的教學(xué)中，教師可以采取游戲化的教學(xué)方法，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與和學(xué)習(xí)。老師可以讓學(xué)生扮演不同顏色的水果，玩“水果蹲”的游戲，由于幼兒年齡較小，所以可以先從顏色開(kāi)始，每個(gè)幼兒代表一種顏色，當(dāng)幼兒掌握了游戲方法后，就會(huì)使用不同的水果和顏色進(jìn)行“水果蹲”游戲，這樣不僅教會(huì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還活躍了學(xué)生思維，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)不同的水果和顏色。這種游戲化教學(xué)法，不僅鍛煉了學(xué)生的體力，還活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了游戲化教學(xué)，使幼兒掌握了更多的知識(shí)。

二、加強(qiáng)游戲內(nèi)容的合理化設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)進(jìn)行有效地提高游戲化教學(xué)的效率，具有十分重要的意義。幼兒園教師在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先要有教育的目的。必須認(rèn)識(shí)到，游戲化教學(xué)的最終目的是為了更好地教育兒童，提高兒童的素質(zhì)。若缺少教育目標(biāo)，游戲化教學(xué)就失去作用和價(jià)值，真正成為游戲;其次，要重視安全。在游戲化教學(xué)中設(shè)計(jì)時(shí)必須結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，不讓一些危險(xiǎn)的行為在里面;最后，要具有趣味性和吸引力。將游戲化教學(xué)運(yùn)用于幼兒教育中，旨在提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而游戲教學(xué)本身就是一種以趣味為主的教學(xué)方式，因此需要教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，也要有趣味性和吸引力，吸引幼兒參與到其中。比如，為了讓幼兒了解合作的魅力和作用，老師把幼兒分成三組，設(shè)計(jì)了“多人多足”的游戲，即讓孩子們將腳綁在一起，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這個(gè)游戲需要學(xué)生非常團(tuán)結(jié)，才能完成。從而培養(yǎng)和提高幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。比賽展開(kāi)時(shí)，最好在草地上進(jìn)行，因?yàn)榇擞螒蛉菀椎?，草?chǎng)較軟，沒(méi)有太大的傷害，當(dāng)然這類(lèi)游戲也非常有趣和吸引人，可以吸引幼兒參與教學(xué)。這種游戲式教學(xué)設(shè)計(jì)不僅滿(mǎn)足了教育目的的要求，而且增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了兒童安全團(tuán)結(jié)意識(shí)。從這一點(diǎn)我們也可以看出，游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒是非常重要的一種教育方式，因此教師必須重視它，以求更好地培養(yǎng)和教育幼兒。

三、運(yùn)用游戲拓展幼兒溝通能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)

許多幼兒由于剛過(guò)渡到自己不熟悉的生活環(huán)境，因而就會(huì)潛意識(shí)產(chǎn)生封閉心理，不注重發(fā)展自己的交流溝通意識(shí)，這對(duì)幼兒人格的形成會(huì)產(chǎn)生非常負(fù)面的影響。所以，在幼兒園開(kāi)展以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的課堂實(shí)踐中，幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，而這種緊密結(jié)合的教學(xué)情境的創(chuàng)造，要求幼兒教師從課程游戲化的角度出發(fā)，從游戲與情景教學(xué)的科學(xué)性出發(fā)，對(duì)幼兒的游戲情境進(jìn)行科學(xué)的整合，使其具有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。比如，在手工藝課堂教學(xué)中，教師可以采用角色扮演的游戲，讓不同的幼兒扮演不同的動(dòng)物，用紙片制作自己喜愛(ài)的食物;幼兒教師則鼓勵(lì)不同的動(dòng)物角色學(xué)生相互交換食物折紙，并進(jìn)行自己為什么要用彩色紙張制作這種食物的原因，這樣的課程游戲化教學(xué)情境既能幫助幼兒在游戲中感受到互動(dòng)，也能在游戲中體驗(yàn)到互動(dòng)分享的重要作用，這種游戲化教學(xué)情境的創(chuàng)建既能幫助幼兒在游戲?qū)嵺`中體會(huì)到交換分享的重要意義，也能幫助幼兒在游戲中體驗(yàn)到交流的重要意識(shí)，從而使孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到交流的重要性。

四、以探究能力培養(yǎng)為主線(xiàn)打造游戲化教學(xué)模式

在幼兒能力綜合成長(zhǎng)教學(xué)理念方面，幼兒教師必須意識(shí)到這是開(kāi)發(fā)幼兒探究能力的最佳時(shí)期，采用游戲式教學(xué)模式可以幫助幼兒教師簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的難度，同時(shí)也要意識(shí)到這是開(kāi)發(fā)幼兒探究能力的最佳階段。因此幼兒教師需要結(jié)合探究能力逐步形成科學(xué)準(zhǔn)確的游戲教學(xué)計(jì)劃。比如，在對(duì)兒童進(jìn)行識(shí)別識(shí)別和使用各種運(yùn)動(dòng)器材的教學(xué)中，幼兒教師如果立足于課程游戲化的教學(xué)方法，就是要引導(dǎo)幼兒了解一些運(yùn)動(dòng)器材的基本操作方法，并鼓勵(lì)兒童探索呼啦圈、乒乓球、跳繩、搶凳子等花樣玩法，如呼拉圈、乒乓球、跳繩、搶凳子等。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)自己的探究成績(jī)給予一定的鼓勵(lì)，而不是批評(píng)或糾正幼兒的探究式游戲，在幼兒階段沒(méi)有絕對(duì)錯(cuò)誤的課堂表現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)肯定其探究能力在現(xiàn)階段多維度發(fā)展的可能。另外，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到在簡(jiǎn)單游戲中探究的重要性，真正將其應(yīng)用于未來(lái)的趣味生活中，感受游戲所具有的樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種優(yōu)秀的探究能力。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的階段，因此需要幼兒教師在這一階段的教育中，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教育工作。盡管游戲化教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，但它可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力，將游戲化教學(xué)運(yùn)用于幼兒教育中，還可以為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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