馬玲玲

【摘要】大班幼兒多為5歲的幼兒，這一階段的幼兒各方面觀念的形成都處于萌芽期，是對他們一些正確健康觀念的黃金時期。幼兒期是人生的期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。培養(yǎng)大班幼兒的道德素質最重要的是培養(yǎng)大班幼兒的愛國主義。本文首先闡述了大班幼兒進行愛國主義教育的意義，然后提出了大班幼兒愛國主義教育的實踐措施，文章最后揭示了大班幼兒進行愛國主義教育實踐中的問題。

【關鍵詞】大班幼兒;愛國主義教育;意義;實踐措施

一、大班幼兒進行愛國主義教育的意義

作為為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的奠基工程的大班幼兒教育，我們必須把愛國主義教育貫穿于整個大班幼兒教育過程中，常抓不懈、持之以恒。在人類個性早期發(fā)展過程中，存在著獲得某些能力或學會某些行為的關鍵期——幼兒大班時期，在這個時期個體接受外來信息和經驗影響最敏感，所以人們也把它稱為敏感期。

愛國主義體現(xiàn)在多個方面，因此愛國主義教育的方式也不應該局限于單一的課堂講述。對于大班幼兒來說，課堂講述的愛國主義教育不夠印象深刻。只有采用大班幼兒感興趣的鮮活靈動的方式，才會使其印象深刻，達到愛國主義教育的目的。

二、大班幼兒愛國主義教育的實踐措施

（一）從“小”出發(fā)，由淺入深認識愛國主義

幼兒對事物的認知能力還比較差，教師一定要由淺入深，可以先從具體的人或物來舉例，然后逐漸嘗試上升到概念詞匯，讓幼兒對抽象化的東西有一個實物載體。

（二）利用環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域設計，普及愛國小知識

作為愛國主義教育的重點對象之一的大班幼兒，要學習和了解祖國的歷史，尤其是近現(xiàn)代以來的歷史，但是要針對大班幼兒的理解感悟能力，像講故事一樣讓其了解祖國的歷史。教師根據(jù)所授學科的不同特點，把愛國主義教育與學科內容融于一體。

愛國主義教育的內容十分豐富，反映到文藝作品中，便會產生以歌頌祖國、歌頌祖國成就、歌頌愛國者創(chuàng)業(yè)者為題材的影視、戲曲、音樂、美術、文學等文藝作品中，這些文學藝術作品有許多是大班幼兒喜聞樂見的，通過欣賞這些愛國題材的文藝作品，在學習與接受生動形象的愛國主義教育后，潛移默化，產生共鳴，自我激勵。

在大班幼兒中開展愛國主義教育活動，應根據(jù)大班幼兒此時的認知特點，采取適合大班幼兒的，大班幼兒可以接受的方式。把復雜的事物轉化為簡單，大班幼兒可以理解的事物。因此，在開展活動時，既要嚴肅認真，又要生動形象。利用大班幼兒感興趣的活動去培養(yǎng)大班幼兒的愛國意識，把愛國主義教育內容，通過特定的環(huán)境影響大班幼兒。從大班幼兒的思維方式出發(fā)，制定切實可行的教育方案開展活動。在活動中一點一點的普及愛國主義文化小知識。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展愛國主義教育系列活動

在重大節(jié)日、紀念日或傳統(tǒng)紀念日，對大班幼兒進行繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)的教育。還可利用重大活動或重大事件，如重大科技成果取得成功，奧運會上我國體育健兒為國爭光等進行教育。

大班幼兒容易受到外界環(huán)境的影響，他們的情感的形成具有情境性，當幼兒處在的是一個精心設計的環(huán)境時，這個環(huán)境散發(fā)出的特殊的情感信息，會使大班幼兒無形中愛到這種信息的刺激，產生情緒體驗。對于大班幼兒來說，其愛國主義道德情感的教育受環(huán)境的影響尤為強烈。因此，學校建造一個有良好心理氛圍的班集體環(huán)境，以及有正確輿論導向的信息環(huán)境，促進學生愛國主義道德情感的健康發(fā)展。

幼兒園教師要積極引導大班幼兒學習傳統(tǒng)節(jié)日文化常識，將愛國主義教育貫穿在節(jié)日文化中，引導大班幼兒在節(jié)日活動中理解愛國主義。通過節(jié)日延續(xù)和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，是大班幼兒對愛國主義文化教育啟蒙。我國的重要紀念日也是有著極為重要的歷史意義，這些傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日是大班幼兒開展愛國主義、愛黨教育的生動題材。以傳統(tǒng)節(jié)日及重要紀念日為思路，著力策劃以節(jié)日文化為主題的系列活動，讓大班幼兒在歡度節(jié)日的過程中提高人文素養(yǎng)，增進愛國情懷。

（四）通過家園共育、培養(yǎng)幼兒愛國主義情懷

無論是幼兒園老師還是家長都應該牢固的樹立正確的幼兒愛國主義教育意識，在科學的教育理念下認識到幼兒愛國主義教育的重要性，從上而下提高對幼兒愛國主義教育的認識，在現(xiàn)實的問題上進行分析與總結，提出建議與意見，以促進幼兒家園合作共育的有效進行，進而促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒擁有良好的愛國主義情懷不僅能夠完善幼兒自身，還能夠促進幼兒的社會性發(fā)展。

三、大班幼兒進行愛國主義教育實踐中的問題

大班幼兒年齡的特征決定了其認識的階段性。大班幼兒對父母的撫愛、老師的熱愛、同學的友愛和家鄉(xiāng)一草一木都具有強烈的感染力和細致的觀察力，這時期是對大班幼兒進行樸素的愛國情感培養(yǎng)的最佳時期。隨著大班幼兒知識面的擴增，他們的情感體驗也由直覺體驗向想象體驗水平發(fā)展，這時期是對大班幼兒進行愛國情感孕育的最佳期。

總將愛國主義提在嘴邊，但實際上愛國是什么，愛國表現(xiàn)在哪里，很少有人能給出具體的定義。大部分的愛國表現(xiàn)會定位為“長大以后報效祖國”的價值理論。每當與愛國有關，都會被冠上“為了國家”、“為了人民”等一系列保護國家的大范圍層面，似乎這就是愛國主義的唯一行動表現(xiàn)。這樣的定位與現(xiàn)實差距太大，缺乏時代感。脫離了現(xiàn)實的愛國，還是愛國嗎。并且，大班幼兒的理解能力還較差，無法領悟到這些，對他們來說反而沒什么壞處，但是同時什么都沒學到，也沒有什么好處。與現(xiàn)實接軌的愛國需要貼合大班幼兒的生活，不是只有保衛(wèi)國家是愛國，做好自己，學好知識，做一個有用的人也是愛國。據(jù)調查，大部分的教育人員片面的理解愛國主義，甚至將愛國主義定位的無比崇高，然而這一切大班幼兒沒有切身體會，無法理解。更有甚者，將愛國主義教育作為一門學科教學，可是此種方法在應試教育當?shù)赖慕裉?，任課老師很難兼得，還有令大班幼兒對愛國主義教育失去了興趣。

參考文獻：

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