桂聰

摘要：學前教育專業(yè)美術課的教學目的是為了培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、合格的幼兒美術教師，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與審美能力。通過美術教學，讓學生不僅掌握一定的專業(yè)知識，還讓學生增強了創(chuàng)造性思維能力，以及對美術的興趣和學習積極性。

關鍵詞：中職學前教育;美術;高效課堂

一、高效課堂教學法概述

（一）高效課堂教學法的定義

高效課堂教學法是一種教和學互動的模式，旨在把學生融入到有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的建構，以現(xiàn)實的學生生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標。

（二）高效課堂教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別與聯(lián)系

以前我們很傳統(tǒng)教學法是：對學生目的在于傳授知識和技能?，F(xiàn)在我們提倡的項目教學法是：運用教程指導的技能和知識點的特點，充分調動學生的學習興趣主動去學習，激發(fā)學生的潛能。

高效課堂的教學法是和傳統(tǒng)教學并不是對立的，他們的關系應該是有機結合，相互補充和參透。

（三）高效課堂教學實踐

針對我校中職學生的學習基礎差的現(xiàn)象，教師要注意保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心，提高學生參與教學的積極性和興趣，在教學過程中營造一種民主、平等的教學氛圍。我們的教育是面向市場的，提高學生的操作技能是我們的目標。

（四）開展高效課堂教學需要注意的問題

1、教師的要求。教師要掌握每個學生的特點并相應提出或設計出既發(fā)展個性又注重全面平衡的教學方案，才能引發(fā)學生激情。

2、高效課堂的選取要與現(xiàn)實工作相聯(lián)系。

3、教學過程的調整。正確實施高效課堂教學時，學生的學習積極性會被極大激發(fā)、自覺地學習并高質量地完成作業(yè)。

4、評價學生學習成果。完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，教學內容完成后的小結也相當重要，“一題多解”是應該極力推薦的。

5、高效課堂教學的成果。學生用自己的勞動獲得現(xiàn)實成就，讓學生參與自己學習成就的評價，在評判時應以鼓勵學生能力為主，指出成果作品中的不足。

二、如何使高效課堂教學有條不紊的運轉

中等職業(yè)學校是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。對于學前教育專業(yè)美術專業(yè)的老師，需要不斷提高自己適應社會發(fā)展的需要，更加需要對自己更新教學理念。

（一）提高美術教育教師的自身素質

學習是現(xiàn)代人生存的基本方式，教師必須走出一味單純的知識傳遞的傳統(tǒng)，不能僅停滯在嫻熟的教學基本功的簡單重復上。必須從以往滿足于既有知識的傳授轉向永不停止的專業(yè)知識學習。

1、在學習中充實

為了能適應快速發(fā)展變革的教育現(xiàn)狀，教師首先要加強專業(yè)學習。因此，我們定期組織教研組、備課組的教師進行交流討論、相互觀摩活動、討論各種教育問題，還組織大家分享骨干教師的個人專業(yè)成長史，通過分享，使教師產生共鳴和感悟，從而對個人的成長帶來促進與幫助。

2、在反思中超越

教師專業(yè)發(fā)展的一種新的取向和理念便是強調教師的自我反思、自我更新。在養(yǎng)成反思習慣的同時，我們還要求教師記反思杞記、記觀察記錄、案例分析，對發(fā)現(xiàn)的問題、有關事件、自己的感想感受用杞記等形式記錄下來，保持與自我的對話，在思考中尋找解決問題的辦法。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，具有高度的不可預測性與復雜性，因此，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，才能不斷適應新的變革，這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要。

（二）通過美術學習增強學生的創(chuàng)造性思維，以及學習美術的熱情和積極性

1、激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的動力

興趣是學生努力獲取知識的動力，也是創(chuàng)造性思維的基礎。只有對美術擁有了強烈的興趣，才會激發(fā)學生主動去學習，主動去思考，主動去創(chuàng)造，為能增強創(chuàng)造性思維做好鋪墊與基礎。

2、假設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

讓學生通過假設的情境，不斷的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為創(chuàng)作提供更多的靈感，讓學生能夠更富有激情與創(chuàng)造力，在假設的情境中，可以打開學生的臆想世界，追求更加純粹的美術魅力。

3、貼近生活，發(fā)揮形象思維

根據(jù)中等職業(yè)學校的實際情況，很多學生都是來自于農村，他們有著比生活在城市的人有著更多的生活經歷，因此，老師要教會學生貼近生活，發(fā)揮形象思維，創(chuàng)作的作品就更加引人入勝。

4、自由式的開放課堂，給學生以想象和創(chuàng)造的空間

目前社會倡導的是自由開放的社會。因此，教學模式也應從以前的古板灌輸模式轉換成自由開放模式，老師不僅僅要站在講臺上授課，而是要走下講桌，與學生們打成一片，鼓勵他們不斷的提出問題，不斷的表達自己的思想。

5、提供更新鮮的素材，增強創(chuàng)造能力

教師應當為學生提供更多的新鮮素材，開拓學生的思維能力和創(chuàng)造能力，豐富他們的繪畫表現(xiàn)形式，讓他們擁有更多的繪畫經驗和經歷。

美術是一項感性的活動，創(chuàng)造性思維也是自身對感性材料的一種思考，那么我們要如何提高學生學習美術的熱情和積極性呢？

（1）營造更加輕松的學習氛圍

輕松的環(huán)境應該是學生圍坐在老師旁，大家就像在輕松的擺談一樣，自由開放的學習，學生有任何問題都可以得到同學以及老師的耐心回答，這樣就不斷的使學生有不斷思考學習的動力。

（2）采用活潑多樣的學習方式

輕松愉快的學習方式是所有人都能追捧的，要讓學生從真正性質上的理解了知識的涵義，能夠在課堂上暢所欲言，老師只是作為指導者和參與者，傾聽學生們的獨特的見解，這樣不僅鼓舞了學生學習的熱情，還提高了學生不斷追求知識的積極性。

（3）多方面的課堂拓展

在教學過程中，不僅要依附書本教材，還要從有限的教材中尋求更多學生感興趣的素材，讓學生有學習的積極性。遇到什么好的素材，拿給學生討論，在討論中就不斷激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作靈感，讓學生體會到美術學習其實也是源于生活。

（4）學生動手能力訓練

美術課并非一門鑒賞課。學生從繪畫中，不斷對素材有了多的認識，體驗了美術的不同美，對美術也有了更加深刻的涵義，讓學生對美術有了更多的追求。也讓繪畫慢慢成為了學生的愛好與興趣，讓學生在閑暇之余能夠主動的去繪畫，隨心而畫，這也就達到了教學的真正目的。

三、總結

綜上所述，中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)美術課正在不斷發(fā)展與擴大中，這就要求教師在教學過程中不斷重視學生能力的培養(yǎng)，不斷適合社會發(fā)展的要求，讓每個學生都能成為一個合格、優(yōu)秀的幼兒教師。當然，這也離不開學生自身的努力，只有當二者都完美結合起來，那么教學目的與學生的追求也就不難以實現(xiàn)了。

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