么甜甜

摘要：兒童劇以寓教于樂(lè)為宗旨，每一部?jī)和瘎《加衅渖羁痰盟枷雰?nèi)涵和教育意義，站在孩子得立場(chǎng)幫助他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，用他們喜歡且能接受得形式表現(xiàn)出來(lái)，使他們從中受益。應(yīng)當(dāng)以單純的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)豐富的生動(dòng)的內(nèi)容，還要有發(fā)人深思的寓意。從各個(gè)角度出發(fā)不光是文本本身，語(yǔ)言，造型，表現(xiàn)方式都應(yīng)該符合兒童審美。

關(guān)鍵詞：戲劇;舞臺(tái)美術(shù);兒童劇;設(shè)計(jì)

《大栓的小尾巴》是遼寧省第十一屆藝術(shù)節(jié)參評(píng)劇目之一。取材于東北民間故事，講述的是在白雪皚皚的山腳下，有一個(gè)小村落，一個(gè)叫大栓的孩子總愛(ài)吹牛撒謊、調(diào)皮搗蛋。突然，在他的身后長(zhǎng)出了一條奇怪的小尾巴。與此同時(shí)，在神秘的黑森林里，作惡多端、貪圖壞毛病的黑虎精想盡辦法想要抓住大栓，搶走小尾巴。當(dāng)大栓得知，只有改掉自己身上的缺點(diǎn)和壞毛病才能讓小尾巴消失時(shí)，一次尋找自我成長(zhǎng)的旅程開始了。通過(guò)大栓和小尾巴得故事告訴孩子們要誠(chéng)實(shí)勇敢，改掉自己身上得壞毛病，在大栓和二栓（小尾巴）得對(duì)比中，大栓所反映出的當(dāng)代生活中孩子們得問(wèn)題中，使觀眾中的孩子以及家長(zhǎng)都能得到反思和思考。

兒童劇中典型得人物形象會(huì)給兒童留下深刻得印象，成為他們得榜樣。劇中人物形象大多為觀演兒童的同齡人，用兒童能更容易接受得語(yǔ)言方式展現(xiàn)故事內(nèi)容，更貼近觀眾中得小朋友，使他們?cè)谒枷肷?，行為上，語(yǔ)言上能夠產(chǎn)生共鳴，在孩子們?cè)诳磻驎r(shí)感到親切，更容易理解。劇中典型的人物形象是大栓，以及外化了大栓心理而產(chǎn)生的“小尾巴”二栓。和一個(gè)作惡多端，壞毛病頗多的黑虎精。大栓是一個(gè)愛(ài)吹牛撒謊調(diào)皮搗蛋的人物，也是劇中典型人物，貫穿了整場(chǎng)演出。起初他沉醉于調(diào)皮搗蛋之中，并享受這所帶給他的快樂(lè)，后來(lái)在他自己的努力之下成功改掉了自己的壞毛病，雖然他壞習(xí)慣很多，但他也是一個(gè)非常善良孝順的孩子，在得知奶奶被抓走之后明明膽小的他也愿意獨(dú)自穿越神秘且可怕的黑森林去救奶奶。展現(xiàn)出了他的勇敢和膽量。當(dāng)黑虎精得到小尾巴之后威力越來(lái)越大，大栓選擇了戰(zhàn)勝他，消滅他，努力改掉自己身上的壞毛病，也說(shuō)明大栓內(nèi)心是個(gè)善良知錯(cuò)就改的孩子。

劇中分為三層不同的的矛盾對(duì)比，其中包括大栓和小尾巴（二栓）的好壞是非得矛盾對(duì)比，大栓和黑虎精的矛盾對(duì)比，大栓和奶奶及山里其他人的矛盾對(duì)比，三種對(duì)比推動(dòng)了大栓由“壞”變“好”的故事情節(jié)發(fā)展。劇中對(duì)“小尾巴”的處理：象征著壞毛病，壞習(xí)慣的小尾巴，在擬人化之前就已經(jīng)存在，傳遞出每個(gè)人都有壞毛病壞習(xí)慣，只是我們要選擇改掉他，而不是讓壞毛病變得越來(lái)越多，劇中小尾巴擬人化以及當(dāng)黑虎精得到小尾巴之后巨大的尾巴充斥著舞臺(tái)，帶給觀眾視覺(jué)震感。隨后互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)大栓決定改掉壞毛病時(shí)大喊：小尾巴，現(xiàn)場(chǎng)小朋友大喊：消失?，F(xiàn)場(chǎng)小朋友參與其中，在大家的共同努力之下，黑虎精的大尾巴消失了，也就意味著代表著誠(chéng)實(shí)善良的大栓最終戰(zhàn)勝了撒謊懶惰的小尾巴，也就是戰(zhàn)勝了自己，成功改掉了自己身上的壞毛病，這種特殊的舞臺(tái)情節(jié)處理，小朋友在觀演的同時(shí)參與到舞臺(tái)演出表演之中，舞臺(tái)參與感，互動(dòng)感加強(qiáng)，加深了對(duì)劇情的理解，通過(guò)自己的力量戰(zhàn)勝，消除自己的壞毛病。潛移默化的聯(lián)想到自己身上，給自己有一個(gè)反思時(shí)間，是不是我也要戰(zhàn)勝我的“小尾巴”？讓劇中情節(jié)更快的覺(jué)悟到自己本身，對(duì)青少年的心理是一個(gè)督促警示作用。從觀演過(guò)程中得到真善美的教育和啟迪。兒童劇寓教于樂(lè)也正是體現(xiàn)在此。

這部劇主要得舞美形式是一種現(xiàn)代繪本風(fēng)格，以童趣繪本方式再現(xiàn)環(huán)境。將森林中的樹木，花草雪景以剪紙的方式出現(xiàn)，將民族文化融入舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，整個(gè)舞臺(tái)宛如一本打開得故事書，等待著小朋友的閱讀。手繪風(fēng)格也很符合小朋友得審美，以童話的視角進(jìn)行舞臺(tái)演出，無(wú)形中增加了童趣。舞臺(tái)設(shè)計(jì)同燈光，服裝相結(jié)合，共同打造了一場(chǎng)兒童視覺(jué)盛宴。符合現(xiàn)代青少年審美情趣的舞臺(tái)氛圍。這部劇得舞臺(tái)設(shè)計(jì)主要是為整個(gè)戲劇的動(dòng)作過(guò)程確定了合適得舞臺(tái)空間結(jié)構(gòu)及情境，大樹的剪影及主要的道具形狀交代故事情節(jié)發(fā)生地點(diǎn)環(huán)境。符合小朋友的審美特點(diǎn)，更好的將故事情節(jié)帶入演出劇情之中。相對(duì)來(lái)說(shuō)舞臺(tái)設(shè)計(jì)對(duì)情緒得表現(xiàn)并沒(méi)有非常突出，更多得則是舞臺(tái)空間區(qū)域得劃分和交代故事背景和場(chǎng)地。例如舞臺(tái)中間所放置得圓形坡臺(tái)，起到了劃分了舞臺(tái)空間區(qū)域的作用，將舞臺(tái)分為上下兩個(gè)區(qū)域，增加了舞臺(tái)演出中得層次感，也將不同人物所代表的內(nèi)容做了形式上的區(qū)分。更能直觀的分出人物的好壞。通過(guò)不同景片的調(diào)度，布景的切換，來(lái)轉(zhuǎn)換時(shí)間地點(diǎn)，為演員提供可供表演的支點(diǎn)。隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，舞臺(tái)節(jié)奏跟著變化，舞臺(tái)布局也隨之發(fā)生改變。

而演出中情緒和氛圍則更多的靠燈光的變化來(lái)展現(xiàn)。光線的角度，顏色變化則會(huì)使演出氛圍得到烘托，在集市一幕時(shí)，在藍(lán)色光的基礎(chǔ)上面光呈紅色，表現(xiàn)出集市熱熱鬧鬧的場(chǎng)景，燈光渲染氣氛在這里表現(xiàn)的淋漓盡致?；钴S的氣氛也通過(guò)紅色和藍(lán)色的交叉顯現(xiàn)出來(lái)。增加了場(chǎng)景中光色流動(dòng)的旋律，也剛好配合了時(shí)空?qǐng)鼍暗霓D(zhuǎn)換。當(dāng)小尾巴（二栓）和大栓講調(diào)皮搗蛋也挺好的時(shí)候，舞臺(tái)整體變暗，為了凸顯大栓和小尾巴的角色對(duì)比，大栓和小尾巴分別有一束定點(diǎn)光，大栓身上的一束暖黃的光非常顯眼，大栓和小尾巴在這里冷暖的對(duì)比，正是他們是非的對(duì)比，燈光在畫面中把握的松弛有度。若是每一處都被照亮清晰可見(jiàn)，則畫面就會(huì)顯得沒(méi)有層次，沒(méi)有虛實(shí)，可能在燈光的表達(dá)上這里也是一種暗示，暗示著大栓終將會(huì)戰(zhàn)勝這些壞毛病，小尾巴遲早會(huì)消失。同樣的在大栓尋找奶奶的路上，獨(dú)自在大雪中哭泣的時(shí)候，舞臺(tái)上大面積的黑色無(wú)光，只有一束光由冷變暖，包裹著大栓，大栓內(nèi)心的恐懼，無(wú)助在這一時(shí)刻表現(xiàn)的更為突出，也映射出了大栓的孝順，是一個(gè)內(nèi)心很柔軟的孩子。當(dāng)黑虎精的尾巴變大時(shí)，一束紅色的面光則直接打在了舞臺(tái)框上，整個(gè)舞臺(tái)都被紅色的光包圍著，更加鮮明突出了黑虎精的邪惡勢(shì)力，他的勢(shì)力在變大，這時(shí)候則提醒所有觀看這場(chǎng)演出的人現(xiàn)在更需要大栓改變自己來(lái)控制這局面，從而推動(dòng)了故事情節(jié)繼續(xù)往下發(fā)展。讓舞臺(tái)氛圍更加濃烈。

除了舞臺(tái)布景及燈光，舞臺(tái)服裝也是戲劇演出過(guò)程中不可分割的一部分，兒童劇中的服裝多以色彩鮮艷為主，此劇更是將服裝擬人化，做了很多細(xì)節(jié)的處理，將動(dòng)物與人物的表演在服裝基礎(chǔ)之上做融合，頭飾和衣服的統(tǒng)一，將表演更加生動(dòng)化，符合兒童的審美藝術(shù)認(rèn)知及需求。更能引起小朋友的視覺(jué)興趣。

放眼現(xiàn)在，隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，人們?cè)絹?lái)越多的投入精神文化需求方面，戲劇行業(yè)也在不斷的發(fā)展，戲劇是一項(xiàng)舞臺(tái)表演藝術(shù)，也是一門綜合性藝術(shù)，他融合了語(yǔ)言，動(dòng)作，音樂(lè)，舞蹈等形式的表演藝術(shù)。兒童劇則是將二維的故事情節(jié)內(nèi)容，通過(guò)演員的語(yǔ)言動(dòng)作，以及舞美的融合變成三維的藝術(shù)。既能在愉悅觀賞的同時(shí)提升小朋友的藝術(shù)審美，又能通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)形式增加小朋友對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)知，潛移默化的提高藝術(shù)鑒賞能力。故事情節(jié)的多變及假定性充分發(fā)揮出小朋友的想象力和邏輯能力。觀賞的同時(shí)也是小朋友學(xué)習(xí)反思的同時(shí)，通過(guò)舞臺(tái)第四堵墻觀看別人的生活反思到自己的身上，有則改之無(wú)則加勉。同時(shí)，同劇中人物同悲傷共歡喜，也會(huì)提升小朋友遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。兒童劇中的舞美永遠(yuǎn)要站在孩子的角度出發(fā)，不違背美的原則，增加舞臺(tái)的趣味感吸引孩子的注意，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教育意義。

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