丁兆峰

摘要：隨著新課標(biāo)的實施和核心素養(yǎng)的提出，教師要提高對生物實驗教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新思維，但是由于部分地區(qū)的經(jīng)濟和文化教育發(fā)展較為落后，因此很多學(xué)校的生物實驗教學(xué)起步較晚，生物實驗的教學(xué)設(shè)備和教師的理念等還有較大的提升空間，因此這也是貫徹落實新課改中對生物實驗教學(xué)要求比較嚴重的問題，影響學(xué)生實驗操作能力的提升。因此本文通過對生物實驗教學(xué)進行總結(jié)，探討了激發(fā)學(xué)生興趣，提高生物實驗教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;生物;實驗

引言：

高中生物新教材在實際的高中教育中得到普遍的使用，高中生物新教材中的優(yōu)勢在實際的教學(xué)中也顯示出來。高中生物教材中的很多知識都與實驗有關(guān)，因此也為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造了積極的條件。實驗教學(xué)可以提高學(xué)生對生物知識的興趣，驗證和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，高中生物新教材對于實踐活動有著比較大的蓋面，將生物知識與學(xué)生的生活、生產(chǎn)、環(huán)境、自然等都進行了結(jié)合，同時還有一些具有研究性的知識，例如人類的遺傳病，自然環(huán)境對生物的影響等，這些內(nèi)容都要求學(xué)生要到社會中進行探究和實踐。

一、生物實驗教學(xué)教育目標(biāo)

1.進行思想態(tài)度觀念教育

高中生物實驗教學(xué)具有一定的客觀性，因此對于學(xué)生嚴謹科學(xué)、實事求是的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的意識和創(chuàng)新精神具有一定的要去。同時高中新教材中的生物知識與辨證唯物主義原理又有一定的聯(lián)系，因此開展實驗教學(xué)也可以幫助學(xué)生在實驗的過程中樹立正確的生命觀和價值體系，對于學(xué)生的觀察能力、科學(xué)嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度和科學(xué)精神也具有十分重要的促進作用。此外針對生物科學(xué)與環(huán)境、收集我國自然保護區(qū)的資料等類似的實踐活動，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國意識，樹立正確的自然觀，培養(yǎng)學(xué)生自然環(huán)境保護的意識等。

2.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，而實驗教學(xué)正是鍛煉學(xué)生科學(xué)方法的方法之一，而在新教材中實驗教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握以下幾種科學(xué)方法：首先是觀察法。觀察法的掌握可以幫助學(xué)生有目的地觀察對象，并根據(jù)對象的不同采取不同的觀察方法，在觀察的過程中鍛煉學(xué)生的思維。其次是實驗法。這也是學(xué)生根據(jù)生物實驗現(xiàn)象探索生物規(guī)律的重要手段。實驗法中可以分為探究實驗、驗證實驗和程序?qū)嶒?，無論是怎樣的實驗法，都對學(xué)生的推理、分析、驗證和總結(jié)能力提出了一定的要求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

首先是學(xué)生的觀察能力，高中生物實驗離不開學(xué)生的觀察，沒有觀察的實驗是不完整的，新教材中大量的生物實驗教學(xué)給予了學(xué)生充足的觀察機會，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是實驗?zāi)芰?，這主要要求學(xué)生可以了解實驗的目的和原理，可以根據(jù)實驗要求選擇合適的材料，掌握正確的實驗步驟和要求，可以根據(jù)實驗所得出的結(jié)果進行總結(jié)和整理，會獨立寫簡單的實驗報告等。再次是學(xué)生的思維能力。在生物實驗中，無論是從實驗構(gòu)思還是具體的實驗操作步驟，還是到實驗報告的完成，學(xué)生的思維操作技能和邏輯性等都會得到較大的提升。

二、改革高中生物實驗教學(xué)策略

1.提高對生物實驗教學(xué)的重視

新教材中的生物實驗是貫徹落實新時期素質(zhì)教育的要求，同時也是進行實踐教育的重要途徑，因此教師要提高對生物實驗教學(xué)的重視。具體來說可以表現(xiàn)為以下幾個方面：首先要加強學(xué)生的感性認識，由于新教材中很多的知識都是比較微觀的，需要學(xué)生利用自己的抽象思維進行思考，因此教師可以充分發(fā)揮實驗的直觀性特點，幫助學(xué)生可以深入地了解所學(xué)的知識。例如教材中有關(guān)細胞膜的功能特性，教師就可以針對這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計不同類型的滲透作用實驗，使學(xué)生可以直觀地感受到水分子可以自由地通過細胞膜，而其他大分子不能的原理，提高學(xué)生的認識。

其次通過實驗教學(xué)還可以促進學(xué)生生物核心素養(yǎng)的提升。例如教師在教授完葉綠體的色素這一知識之后，雖然學(xué)生會對這一知識形成初步的理解，但是教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行葉綠體色素的提取和分離的實驗時候，學(xué)生會更加深入理解這一知識，同時還會明確這一實驗中不同類型試劑的作用以及正確的實驗操作。再次教師還可以鼓勵學(xué)生進行探索性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在探索性的生物實驗中，無論是學(xué)生動手操作能力還是學(xué)生的思維都可以得到有效的鍛煉。最后教師還可以通過組織學(xué)生進行小組合作實驗，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，在與同學(xué)合作的過程中，學(xué)生都會主動與同學(xué)進行交流與溝通，分析實驗的現(xiàn)象和原理，根據(jù)在實驗中遇到的困難提出相應(yīng)的解決方案?？傊畬嶒灲虒W(xué)所帶來的教學(xué)效果是其他教學(xué)手段難以實現(xiàn)的，因此教師要在新課改的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造更多實驗的機會與條件，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

2.貫徹落實陶行知的教育思想

在高中生物新教材中，很多內(nèi)容都會涉及到實驗，同時高中生物實驗教學(xué)也非常注重對學(xué)生觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，因此利用陶行知的教育思想可以幫助學(xué)生在生物實驗教學(xué)中形成良好的生物思維，提高學(xué)生分析知識的能力，使學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。同時在生物的實驗教學(xué)活動中，不僅教師要做實驗，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，教師的實驗起到示范作用，而學(xué)生做的實驗是學(xué)、是模仿教師的實驗，所以陶行知的教育理念對高中生物實驗有著重要的指導(dǎo)作用。

在教師進行生物實驗時，學(xué)生也會有強烈的動手欲望，但是又由于害怕在實驗過程中出現(xiàn)差錯而不敢實驗。這時，教師可以鼓勵學(xué)生上講臺進行簡單的實驗，在學(xué)生實驗的過程中，教師在一旁進行指導(dǎo)。例如在進行植物細胞的質(zhì)壁分離的相關(guān)實驗時，在向?qū)W生展示完實驗的過程以及實驗技巧和注意事項后，邀請學(xué)生上講臺再做一次，有了教師之前的實驗教學(xué)，學(xué)生再做的時候就會簡單很多，實驗也往往可以獲得成功，收獲成功的喜悅。所以教師在進行生物實驗教學(xué)的過程中，要充分把握陶行知“做學(xué)教合一”的教育理念，充分發(fā)揮教師的示范性，不僅可以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ€可以使學(xué)生在實驗的過程中形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.改進教學(xué)評價

高中生物的實驗教學(xué)擁有完善的系統(tǒng)，其中包括教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)。實驗教學(xué)評價具體來說可以表現(xiàn)為以下幾個方面：學(xué)生的自評，學(xué)生要針對自己自己在實驗中的表現(xiàn)和收獲進行總結(jié)，并針對出現(xiàn)的問題進行改正，明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次學(xué)生之間的互評，學(xué)生之間進行互評可以幫助學(xué)生從客觀的角度了解到自己在實驗中的表現(xiàn)，進而做出相應(yīng)的調(diào)整。最后教師的評價，在素質(zhì)教育的背景下，教師要對學(xué)生進行積極、正面的評價，既要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，也要指出學(xué)生的不足，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的動力，轉(zhuǎn)變以往對學(xué)生生物成績的重視，側(cè)重于對學(xué)生實驗操作能力和課堂表現(xiàn)等的培養(yǎng)。

4.改善實驗教學(xué)的條件

由于高中生物舊教材中所涉及的有關(guān)實驗的內(nèi)容比較少，在新教材實施之后很多學(xué)校的實驗室和實驗設(shè)備等出現(xiàn)嚴重的不足，因此對于高中生物實驗教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)，限制了實驗教學(xué)的順利進行。再加上很多學(xué)校由于可供學(xué)生進行實驗的材料不足，導(dǎo)致很多實驗教學(xué)往往是通過教師的演示而完成的，甚至有的教師認為實驗材料不夠、浪費課堂教學(xué)時間等，干脆略過了實驗教學(xué)。因此學(xué)校要提高對實驗教學(xué)的重視，加大對生物實驗教學(xué)設(shè)備的投入，為生物實驗教學(xué)順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校和教師都要響應(yīng)新教材的實施，重視高中生物的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)。在生物實驗中，學(xué)生可以將自己的手和腦結(jié)合起來，在加深對教材中知識理解的同時，還可形成積極的思維和態(tài)度，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，這也是理論教學(xué)所難以實現(xiàn)的，因此教師要加強實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實驗環(huán)節(jié)和機會。

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