曾莉

摘要：物理學作為一門集思想、方法、實驗于一體的先導學科，在人類正確自然觀和世界觀的形成和發(fā)展中起著無可估量的作用。因此，在初中物理教學中，突出素質教育的主要途徑是培養(yǎng)學生的各種能力及實事求是的科學態(tài)度，促使學生用科學的思維方法主動索取知識和靈活運用知識，并利用一系列教學活動對學生各方面能力進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。初中生的最大心理特征是好奇、思維活躍、興趣廣泛。

關鍵詞：實踐物理教學;學生;思維創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力離不開知識的學習

隨著我們現(xiàn)代教育理念的不斷變化，我們的教育方式和方法也呈現(xiàn)多樣性。學生要想學習好和物理相關的知識，必須對物理知識和物理學習有足夠的熱情，否則就會感到學習物理充滿了枯燥感，久而久之也就失去了學習的動力。我們教師應該讓學生清楚地了解物理知識的學習方法和學習內涵，讓他們懂得物理知識的原理和規(guī)律，這樣才能讓他們不斷地進行物理方面的探索和思考，最終提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學生在認識世界和物理知識的過程中，創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展和提升，而在發(fā)展和提升的過程中，學生也可以學到更多的知識，因此我們需要不斷的促進學生進行學習，才能實現(xiàn)突破。物理知識的學習具有比較強的系統(tǒng)性，因此教師應該在備課的時候將物理知識進行分類，這樣就能更好的便于學生進行學習和研究。有了這樣規(guī)律的學習過程，學生的創(chuàng)新能力也能夠得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的一些有效方式

1.積極的引導學生思考問題。學生如果對一項知識有了自己的想法和問題，那么他們就會在這個問題上進行更多的鉆研，也就能夠對這個項目的學習產生濃厚的興趣。反之，如果學生在了解了物理內容之后，一點問題也沒有，就證明他們基本上沒有對這些物理規(guī)律和現(xiàn)象進行深層次的思考，也就不能在學習知識的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。學生學習物理的過程中，如果感到自己面臨的問題比較多，其實這是一種很好的現(xiàn)象，證明他們積極主動的對這些問題進行了研究，發(fā)現(xiàn)了自己在哪個方面存在的不足，這樣也就能夠更加積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。教師在日常的教學過程中應該針對學生提出的問題進行積極的引導，給他們指明研究的方向和思路，剩下的內容讓他們自己研究并且進行解決，就能夠促進學生研究和探索的不斷進步，從而激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力。

2.組織學生小組進行研究。教學的過程中適當?shù)脑黾右恍┯懻撔再|的環(huán)節(jié)，可以增添學生的學習興趣，同時也是活躍課堂學習氣氛的有效辦法。教師組織學生進行討論，讓同學們主動的參加到小組的討論之中，發(fā)揮他們的主體地位，討論的過程中學生可以養(yǎng)成思考的好習慣，同時培養(yǎng)他們的學習能力和思考能力，最終在討論之中得出有效的結論。而學生在討論的過程中，有可能會發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣促進他們創(chuàng)新能力的提升。學生在討論之后將討論的結果呈現(xiàn)給教師，這樣就可以增加學生和教師之間的交流溝通，而學生之間的討論也就增加了合作的默契，最終實現(xiàn)共同的發(fā)展和進步。教師得到學生討論的結果之后，不應該單純的肯定或者否定討論成果，而應該針對其中存在的問題讓同學們進行深入的思考，同時也要肯定他們自主學習的成效，對他們的創(chuàng)新能力和思維給予肯定和鼓勵。

3.啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思考。很多著名的物理學家本身的智商沒有非常高，但是他們的成功都是由于他們具有創(chuàng)新的思維和能力，能夠在日常的實驗和觀察過程之中了解其中存在的物理知識，從而對這個方向進行深入的思考和研究，最終獲得了成功。同學們在學習的過程中會遇到不同類型的物理問題，我們積極的尋找辦法進行解決是一個非常好的現(xiàn)象，但是解決并不是我們最終的目標，如果我們能夠在這個問題研究的基礎上，提出自己的思想觀點或者問題，就真正的做到了創(chuàng)新的學習和探索問題，這樣的做法是值得肯定的。因此在實際的教學過程中，教師應該給予學生充分的學習空間，讓他們自己針對一些問題進行思考，這樣才能促進他們創(chuàng)新能力的提升，最終更好的學習物理知識。比如教師在講解電流和電阻這個項目的時候，必要的實驗是不可少的，同時教師還應該在做電阻實驗的過程中提出一些開放性的問題讓同學們思考，或者是讓同學們自己找出實驗之中的問題，然后進行改進。通過這樣的訓練，學生就能夠對物理學習更為投入和關注，也就鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維和能力。每個學生在實際學習過程中都想要學好物理知識，同時對于未知的物理學領域抱有濃厚的興趣，針對一些物理現(xiàn)象也會產生了解的興趣。面對這樣的情況，教師應該鼓勵學生對自己不懂的知識或者其他問題提出疑問，鍛煉創(chuàng)新性思維，肯定他們的創(chuàng)新想法，這樣就可以實現(xiàn)學生的深入思考。同樣的問題，不只有課本上一種解題方式，因此我們教師應該肯定學生提出的其他種類的解題方法，促進他們創(chuàng)新能力的提升，如果每個學生都能夠通過自己的思考找到其他的解決方法，那么這樣的教學活動就可以鍛煉學生的思維邏輯能力，對于物理知識的理解也就更為深入。課堂是學生學習的場所，同樣也是學生和教師進行交流和溝通的場所，教師除了將相關的物理知識傳授給學生之外，還要注意對學生的學習方法進行指導。學生都想學好，暫時成績的不理想很有可能是沒有找到合適的學習方法。教師除了幫助學生找到學習的關鍵之外，應該幫助學生找到學習的技巧和方法。在學生和教師互動交流的過程中，學生學習到更好的學習方法，而學習的內容也就變得比較簡單，教師在交流之后能更加明白學生的想法，這就能夠促進學生更好地進行學習。

總之，中學課程的科目有很多需要我們學習，但是物理學科的學習需要學生投入更多的精力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新性思維也是物理學習的內在要求。教師應該豐富自己的教學方式和教學內容，將更多物理方面的知識呈現(xiàn)給學生，促進他們的思考，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。創(chuàng)新性思維能夠幫助我們實現(xiàn)學習上的突破，同樣也是我們各項活動的動力和核心，因此我們必須不斷提升學生的創(chuàng)新能力，促進他們的綜合提升和進步。

參考文獻：

[1]唐祿.素質教育與初中物理教學.

[2]袁會橋.初中物理實施素質教育必須抓住三大環(huán)節(jié).

[3]章劍和.引導學生創(chuàng)造性地“學”.中小學教師培訓.

[4]程芳.演示實驗在物理教學中的作用.考試周刊.

[5]張輔周.初中物理演示實驗設計原則初探.教學探討.

[6]侯小霞.在初中物理教學中的演示實驗與多媒體實驗.