司馬佳媛

摘要：游戲，是一個能夠豐富學(xué)生課余生活，增加學(xué)生快樂童年的娛樂活動。因為有它的存在，才令學(xué)生原本單一，乏味的空閑生活變得多資多彩。伴隨科技的日新月異，各個游戲公司陸續(xù)崛起，游戲逐漸成為了一把雙刃劍。它有利于學(xué)生在滿是壓力的大環(huán)境中得到喘息，緩解學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，但同時也容易使心智尚未發(fā)育成熟的學(xué)生沉迷在游戲的溫柔鄉(xiāng)中，無法自拔。本文對基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析并對此進行游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);引導(dǎo)正確價值觀;培養(yǎng)興趣

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，越來越多的學(xué)生因沉迷于游戲，導(dǎo)致出現(xiàn)作息時間混亂，睡眠時間嚴重不足，視力開始下降，學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)下降趨勢的現(xiàn)象。對此現(xiàn)象，大量專家展開全方面的探索與篩查，排除家庭因素和外界不可避免因素，最終排查出該現(xiàn)象所產(chǎn)生的主要原因——游戲。因此教師應(yīng)以此在心中豎起警鈴，防止學(xué)生因為自控力不足而在游戲中迷失自我，從而影響學(xué)生自己的美好前途。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然隨著科技的變更，家庭對學(xué)生的教育重視的程度升高，但數(shù)學(xué)這門學(xué)科仍然是學(xué)生求學(xué)之路的最大攔路虎。學(xué)生無法輕易探索數(shù)學(xué)其中的奧秘，對數(shù)學(xué)熱情的火焰被如一桶冰水的難題澆滅，再無復(fù)燃的跡象。外加各大新型游戲的迅速崛起，漸漸學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來存在一種可以無需用大腦思考，便能從中獲得無窮的快樂和成就感的事物。于是在游戲的慢慢侵蝕下，學(xué)生無法自主動腦思考，思考能力逐漸下降，面對數(shù)學(xué)時更加無力反抗。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，采取游戲化教學(xué)的方法

2.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”莎士比亞短小精悍的話語，卻道出當(dāng)代教學(xué)的精髓所在。學(xué)生擁有了對數(shù)學(xué)的興趣，就如行走在沙漠的旅途者遇見了綠洲，在大海中失去方向的輪船遇見了燈塔，在迷失在冰天雪地的孤獨者遇見了火苗。學(xué)生在數(shù)學(xué)的漫漫長路中豁然開朗，披荊斬棘，勇往直前，所向披靡。所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高對學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，從而使他們在數(shù)學(xué)之路暢通無阻。

比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《正方形，長方形，三角形，圓》中，教師可以在課前準備相應(yīng)的教具和PPT，采用圖像和音像相結(jié)合的方式來加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的印象。教師先用PPT展示本節(jié)課的標(biāo)題，來讓學(xué)生針對本節(jié)課標(biāo)題來描述自己對各個圖形的認知以及日常生活中在何處能找到各個圖形的身影。當(dāng)學(xué)生進行激烈討論后，拿出教具來公布正確答案。對回答正確的學(xué)生進行表揚和稱贊，對回答錯誤的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵，防止學(xué)生敏感的心靈受到傷害，產(chǎn)生一些不可控的局面。教師在教學(xué)時應(yīng)注意語調(diào)和聲音的變化，一成不變的聲音容易使課堂變得枯燥乏味，讓本就對數(shù)學(xué)興趣不高的學(xué)生更加雪上加霜。變換的語調(diào)和音量可以吸引學(xué)生的注意力，也能將走神的學(xué)生重新拉回課堂，讓學(xué)生最大化的接受和吸收本堂課的知識點。

2.2 合理利用游戲，采用游戲化教學(xué)

游戲是一把雙刃劍，既然它的危害侵蝕了許多學(xué)生幼小的心靈與童年，成為了家長和教師嗤之以鼻的事物。但“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，倘若教師轉(zhuǎn)換思維，重新看待游戲這一事物，便會從中摸索到解決方法。為何不利用他們對游戲的興趣來應(yīng)用到教學(xué)中呢。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，利用教師自己所接受的新時代知識和思想，重新創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生好奇心和興趣的雙倍加持下，增強對數(shù)學(xué)的興趣。

比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《比大小》中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，由學(xué)生自己推選出代表上前領(lǐng)取屬于他們自己的號碼牌，每名學(xué)生去其他組找到對手，進行比大小，贏的學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)，輸?shù)膶W(xué)生則回到自己座位監(jiān)督其他正在比賽的學(xué)生。教師在在旁監(jiān)督學(xué)生是否比大小的結(jié)果正確，還需關(guān)注比賽輸贏的學(xué)生情緒，以免他們因一時的輸贏而心情低落或沾沾自喜。學(xué)生在比賽的過程中，不僅能進行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，牢固學(xué)生之間的團結(jié)和友誼，還能對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生期待，從而提高對數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

2003年，國家正式將電子競技列為國家體育項目之一，這表明游戲逐漸被大眾認可和接納，但不代表學(xué)生可以拋棄學(xué)業(yè)，沉迷于游戲的溫柔鄉(xiāng)。據(jù)大數(shù)據(jù)的粗略估算，真正能加入國家電競團隊的學(xué)生，可以與步入清華北大大門的概率相媲美，甚至超越它。所以教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，給他們樹立正確的價值觀。

比如人教版小學(xué)一年級《統(tǒng)計》中，教師可以將關(guān)于選擇電子競技的人數(shù)，未來的出路和真正成功的比例用表格形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生運用條形統(tǒng)計圖表示出來，這樣在傳授知識的同時，能讓學(xué)生自己清楚的認識到現(xiàn)實的殘酷性。前人用他們血的教訓(xùn)來說明電競之路的艱難，這將意味著對于大部分學(xué)生來說，游戲并非是他們的最好出路，從而讓學(xué)生盡早打消和制止因游戲放棄學(xué)業(yè)的想法。

結(jié)束語

“三百六十行，行行出狀元”教師不能僅以學(xué)習(xí)為主來磨滅學(xué)生在其他領(lǐng)域的天賦，但也不能放任學(xué)生發(fā)展對他們自己來說沒有前途和未來的領(lǐng)域。所以，作為領(lǐng)航人角色的教師應(yīng)充分發(fā)揮自己職責(zé)，守護學(xué)生的未來美好的藍天。

參考文獻：

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