董莉

摘要：在雙減政策出臺的大背景下，教師在課堂上對語文知識的系統(tǒng)講述中所采取的教育教學方法也應(yīng)當及時地加以轉(zhuǎn)變。在課堂上教師對語文知識加以闡述的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該向提質(zhì)方面靠攏，積極尋求可以有效提高語文教育教學質(zhì)量的良好措施，通過采取行之有效的教學手段提高對語文知識講解的深入程度，保障學生對語文知識的理解，就可以給落實雙減政策要求打下堅實的基礎(chǔ)。教師對自身的教學方法就應(yīng)當及時進行改革，以適應(yīng)新的教學形勢。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學語文;教學改革;課堂游戲;課堂朗誦

教師對語文知識講述采取的策略不同，會產(chǎn)生明顯不同的教學效果。為了充分落實雙減政策的各項要求，教師不僅應(yīng)當充分注重提高課堂講授質(zhì)量，同時也要嚴格把控學生的作業(yè)數(shù)量，教師自身就要提高這項意識，即作業(yè)數(shù)量并不能有效提高學生的學習水平，因此教師需要不斷改革自身的教育教學方法，在不斷改革與實踐的環(huán)節(jié)中做好對語文知識的教學。本文作者結(jié)合自身教育心得，探討了雙減背景下語文教學改革的具體措施，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、游戲與講解并舉

為了有效促進學生在語文學習過程中，對教材中語文知識學習的欲望，教師就需要充分釋放語文教學課堂潛在的活力，積極依托于新課標對小學語文教學的要求，在課堂上以學生為學習的主體開展游戲活動，并且在此環(huán)節(jié)教師靈活地對語文知識展開闡述，就可以有效做好語文知識的教育教學活動，并培養(yǎng)學生開動腦筋學習語文知識的積極程度，游戲與講解并舉，是落實雙減政策的重要出發(fā)點與落腳點，教師對此應(yīng)當給予充分的重視，在課堂教學中積極加以實踐，在降低學生作業(yè)負擔的基礎(chǔ)上做好語文教學工作。

例如，在講解《楓樹上的喜鵲》一節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我首先采取學生日常生活中見到的樹木、花朵等植物作為例子，為學生講述自然界植物的多樣性，在此基礎(chǔ)上我逐漸過渡到對本節(jié)課語文字詞的教學上面，這樣的過渡形式有利于二年級小學生更好地集中注意力進行聽講。隨后在教育教學環(huán)節(jié)，我緊密結(jié)合教材中相關(guān)內(nèi)容，采取游戲教學策略為學生展開多樣的知識闡述，并且積極開展課堂游戲，在游戲中進一步培育學生的學習技能。這樣的教育教學方式相較于舊式教學方法是很好的改革結(jié)果，有利于學生語文知識的充分掌握。

二、課堂朗誦的巧妙應(yīng)用

在語文課堂教學中適時地鼓勵學生進行朗誦，能夠促進學生感受語言文字的魅力、有效發(fā)揮學生潛在的學習能力。教師在課堂上進行教育教學工作的過程當中，需要全面地結(jié)合教材中所給的知識點，以此作為出發(fā)點展開知識闡述，一步一個腳印地進行語文知識詳析，輔以鼓勵學生課堂朗誦環(huán)節(jié)，就能夠有效提高學生對語文知識學習的效能感，學生的課堂學習質(zhì)量得以提高，就不用布置過量的課后作業(yè)，學生的各項興趣愛好的發(fā)揮程度也會不斷提高。

例如，在講解《中國美食》一節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我為學生簡單講解了中國不同地域中各有什么特色鮮明的美食，緊接著我依托我剛才的講解內(nèi)容，將本節(jié)課的相關(guān)知識進行了提要，隨后詳析講述了課本字詞，在幫助學生掃清字詞障礙后，我鼓勵學生積極參與到課堂朗誦主體活動中，充分鼓勵學生按照自身的理解進行課文的朗誦。此種教學方式可以迅速幫助學生掌握課文主體內(nèi)容，然后我采取庖丁解牛式的教育教學措施開展語文知識闡述，通過一步步地詳細講解，學生能夠有效積累語文知識。因此在改革教育教學方法的過程當中，就能夠極為有效地落實雙減政策教育理念。

三、創(chuàng)造新型教學形式

對于教學形式的合理創(chuàng)新，是教師改革自身教學技能的重要舉措。教師在進行教育教學工作當中，應(yīng)當緊密結(jié)合新時代語文教育教學特征，在課堂上講解語文知識的環(huán)節(jié)，借助學生喜聞樂見的事物展開對知識的闡述，這樣可以給教師創(chuàng)造新型教育方式帶來不可忽視的重要作用。此外教師在教育教學中也要不斷觀察與實踐，依托于學生的成長特征展開知識闡述，做好創(chuàng)新型教學方法的應(yīng)用，就可以有效提升學生潛在的學習能力，進而落實雙減政策。

例如，在講解《“貝”的故事》一節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我積極采取學生分享這一教育教學模式，在講述內(nèi)容的開始我鼓勵學生說一說自己在閱讀課文后自身的感受，緊接著我結(jié)合教材中的只是邏輯框架，向?qū)W生進行了全面知識分析，并且積極應(yīng)用信息技術(shù)手段強化我對于本節(jié)課重難點知識的講述深度，采取此種創(chuàng)新型教學手段，相較于傳統(tǒng)的單一課堂講解，能夠促進學生對于課本知識的靈活理解與應(yīng)用水平。然后我鼓勵學生自主總結(jié)本節(jié)課的知識，這樣就可以進一步落實教學改革，在發(fā)揮學生主觀能動性的基礎(chǔ)上有效落實雙減政策。

總而言之，教師在闡述教材中具體語文知識內(nèi)容的環(huán)節(jié)，需要充分依據(jù)新課標的各項要求，在知識闡述的環(huán)節(jié)促進學生課堂學習效能感，保障學生可持續(xù)學習能力的培養(yǎng)。在雙減政策普遍事實的新時代，教師需要及時更新自身的教育教學理念，克服給學生布置大量作業(yè)以提高學生知識掌握的慣性思維，取而代之高質(zhì)量的課堂教學與課后作業(yè)，只有如此才可以取得更加良好的教育教學成效，教師的教學改革應(yīng)當對上述內(nèi)容加以借鑒。

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