劉慧娟

摘要：近年來，我國提倡中小學(xué)生德智力美全面發(fā)展，因此不論是有關(guān)部門還是學(xué)生家長，對德育越來越重視，如何在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展德育，在德育過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是各小學(xué)正在探索和實踐的目的。中華文化源遠(yuǎn)流長，是文化自信的底蘊和基礎(chǔ)，隨著社會的發(fā)展和日益開放，各國文化不斷交流、融匯，也出現(xiàn)了許許多多的問題，因此，需要在小學(xué)教學(xué)過程中不斷地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、珍惜和增強自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史長河中沉淀下來的精華，也是中華民族文化底蘊的象征。不論是對于個人來說，還是對國家來說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響是極為重要的，對于小學(xué)生的個人健康成長起著重要意義。也能夠增強個人自身修養(yǎng)和素質(zhì)。在當(dāng)今社會，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透在生活中的方方面面，由于高速發(fā)展的經(jīng)濟和科技，許多優(yōu)秀文化已然在人們的視野中消失。因此我們正需要在小學(xué)教學(xué)中不斷的滲透、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在德育教育中滲透優(yōu)秀文化，有利于使小學(xué)生形成正確的三觀，對于個人的素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成也具有重要意義。

一、分析滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中的重要性

一方面有利于小學(xué)德育教學(xué)符合教育改革的要求，德育要扎根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此要想發(fā)展德育、宣揚和傳播中華民族傳統(tǒng)文化便不可與之分離，由此在教學(xué)過程中可以很好地發(fā)展德育，也可以增強學(xué)生的文化自信。另一方面有利于小學(xué)生正確三觀的形成和道德素養(yǎng)的發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。再者，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在尊師重道、禮節(jié)禮貌、生活習(xí)慣等方面都有相應(yīng)的要求和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)為人處事的道理，增強動手能力、思考問題的能力和團結(jié)合作的能力，有利于在其他學(xué)科方面進行合理、高效地學(xué)習(xí)。在德育教育過程中也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、研究在小學(xué)語文德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略方法

2.1增設(shè)相關(guān)課程和指導(dǎo)

學(xué)校可以在小學(xué)原有課程的基礎(chǔ)上開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，具有中華民族特色的課程。這樣可以直接地通過教學(xué)活動而滲透和宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教師進行教學(xué)過程中不斷地宣揚、滲透，通過專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，可以給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，進而培養(yǎng)相關(guān)的興趣和愛好。老師也要參與相應(yīng)的講座、接受指導(dǎo)，明確教學(xué)目的，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，以求達(dá)到滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而促進德育發(fā)展的目的。在專業(yè)性強的課程上，學(xué)生能得到更好的學(xué)習(xí)和氛圍形成，有利于增加對傳統(tǒng)文化的理解。

2.2創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以進行相關(guān)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在具有特色的文化區(qū)域中學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的動手操作能力。在區(qū)域環(huán)境的布置過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇也要注意符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，不能過于跳脫，從而喪失了發(fā)展德育真正的目的。在區(qū)域文化環(huán)境中，學(xué)生可以認(rèn)真地進行學(xué)習(xí)，對于傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)和理解。通過相關(guān)書籍的閱讀可以鼓勵學(xué)生在課外時間進行大量閱讀，促進對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，吸取傳統(tǒng)文化中的精髓和營養(yǎng)。

2.3家校聯(lián)合，增加實踐活動

教師要與學(xué)生家長進行溝通、聯(lián)系，家校聯(lián)合能是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到很好的宣揚，在生活中不斷的講授給孩子相關(guān)知識。通過觀看紀(jì)錄片、游覽博物館、動手操作等實踐活動可以有效、直觀、深刻地增強學(xué)生的文化自信和文化體驗感。由于小學(xué)生年齡階段的特點，通過實踐活動、動手動腦和潛移默化的氛圍熏陶，可以有效的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和個人品德素質(zhì)的提高。

比如在三年級上冊第八單元的《司馬光》一文中，教師就可以在課上教學(xué)中通過PPT演示法或者觀看視頻資料等使學(xué)生明白課文的主題思想，也能夠了解古人的智慧，學(xué)習(xí)朋友之間的友愛互助等，讓學(xué)生明白團結(jié)合作的道理，能夠有效的促進德育的發(fā)展和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚。在學(xué)習(xí)課文之后，教師可以進行實踐活動的組織，通過校內(nèi)比賽或是小組比賽的形式進行教學(xué)。在家庭方面，父母要起到示范作用，為孩子做好榜樣，教導(dǎo)孩子要尊老愛幼、遵紀(jì)守法、尊敬師長，營造良好的生活氛圍。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文德育教學(xué)過程中，不斷地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是符合教育改革的要求，也是增強文化自信、提高學(xué)生素質(zhì)的要求。而要想在德育教學(xué)過程中很好的達(dá)到目的，教師要改變舊有的教育思想，采用現(xiàn)代的設(shè)備和資源，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時也要及時的與學(xué)生家長進行溝通，給予家長家庭教育方面的指導(dǎo)，在生活中促進學(xué)生德育的發(fā)展和正確三觀的形成。在潛移默化中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生增強興趣感和歸屬感。

參考文獻：

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