鄧礎(chǔ)曼

摘要：當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展，教育模式也在與之俱進(jìn)的發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)為老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了不少的便利。2019年疫情防控期間各個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)更是迅速崛起，翼課網(wǎng)就是這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)之一，本文從翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的推動(dòng)作用，目前初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及所需要的能力幾個(gè)方面簡(jiǎn)單地闡述了翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翼課網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);英語(yǔ)閱讀理解;應(yīng)用

引言：

英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的因素，閱讀能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，但是目前我國(guó)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在著各種弊端，老師僵硬的教學(xué)模式使得目前階段的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生們也在被動(dòng)地接受知識(shí)的灌溉，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而新興的各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以其靈活的學(xué)習(xí)方式富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容恰好可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)去很好地解決這個(gè)問(wèn)題。本文就以翼課網(wǎng)為例，來(lái)簡(jiǎn)單闡述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究。

一、翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的推動(dòng)作用

翼課網(wǎng)是以數(shù)字化為核心，以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)她能夠與教學(xué)同步?更好的服務(wù)于老師們的備課和教學(xué)需要服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于老師們分層次教學(xué)，學(xué)生們科學(xué)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都有著極大的幫助。翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的使用更是彌補(bǔ)了設(shè)備不夠，師資不夠的缺陷實(shí)現(xiàn)了因材施教的目標(biāo)。

二、初中英語(yǔ)閱讀需要具備的能力

現(xiàn)階段一個(gè)初中生想要更好的去完成一篇閱讀理解需要哪些能力呢？我們一起去看一下，首先需要豐厚的詞匯儲(chǔ)備，英語(yǔ)單詞是組成所有題型的一個(gè)基礎(chǔ)，就如同語(yǔ)文中的漢字一樣。詞匯量如果不夠，那就根本無(wú)法理解閱讀材料想要表達(dá)的中心思想。除此之外詞匯量如果匱乏，勢(shì)必會(huì)影響閱讀速度。所謂萬(wàn)丈高樓平地起，地基打不牢固，大樓就蓋不好，詞匯量達(dá)不到，英語(yǔ)閱讀這個(gè)模塊就不可能學(xué)好。其次想要更好的提升英文閱讀水平，就需要豐富的閱讀量來(lái)增加我們的語(yǔ)感，當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程需要我們慢慢去積累。最后就需要良好的閱讀能力，這個(gè)是最重要也是最能拉開(kāi)距離的一個(gè)因素。英語(yǔ)閱讀需要有良好的歸納概括能力，以及自己獨(dú)特的思考能力。閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)呈現(xiàn)?，不僅僅考查了學(xué)生們的詞匯量?語(yǔ)法知識(shí)更體現(xiàn)了學(xué)生們的思考能力和思維方式?英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生英語(yǔ)總體水平的提升有著極大的幫助?它會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生們的英文寫作水平和語(yǔ)感。英語(yǔ)閱讀水平的高低也從側(cè)面反映出學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力

三、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，仍然是以教師為主體，缺少學(xué)生參與。這種填鴨式的教學(xué)不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。并且多數(shù)老師習(xí)慣于逐字講解過(guò)重的強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法，忽略了文章的整體思想以及連貫性，硬生生地將閱讀課變成了詞匯課語(yǔ)法課。還有的老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谧鲩喿x理解的時(shí)候重點(diǎn)將不理解的詞匯圈出來(lái)，將重點(diǎn)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，然后和答案對(duì)比。這樣做雖然能更快地找到正確答案短期內(nèi)得到收益，但是讓學(xué)生失去了聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)不利于閱讀能力的養(yǎng)成。這些只是冰山一角，要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題就需要廣大教學(xué)工作者從思想認(rèn)識(shí)以及教學(xué)方法上做出改變。而翼課網(wǎng)參與到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)就為老師們提供了強(qiáng)有力的工具。

四、翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)上的有效應(yīng)用

從19年疫情開(kāi)始各種這各樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)就走進(jìn)了教室走進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。各種各樣的客觀因素決定著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)即將成為一種新興的學(xué)習(xí)模式。《教育信息化“十三五”?規(guī)劃》?指出：“鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展備課授課、?家?；?dòng)、?網(wǎng)絡(luò)研修、?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、?作業(yè)、?自測(cè)、?拓展閱讀、?網(wǎng)絡(luò)選修等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、?自助服務(wù)的良好習(xí)慣;鼓勵(lì)家長(zhǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、?教師便捷溝通、?互助，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間。?”?《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011?年版）?》?中也提到：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親自感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。?”?翼課網(wǎng)就是這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

翼課網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的教材局限大幅度地幫助老師們有經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)化。它以課標(biāo)為依據(jù)，以培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的核心素養(yǎng)為目標(biāo)融合了全國(guó)各地不同的資源以及等大量的閱讀材料?，這些材料可供學(xué)生自由選擇學(xué)生可以邊聽(tīng)邊寫開(kāi)闊視野。甚至還可以用聽(tīng)故事解鎖關(guān)卡的形式做大量的閱讀理解練習(xí)，平時(shí)學(xué)生們可以在翼課網(wǎng)平臺(tái)上和全國(guó)各地的同學(xué)進(jìn)行PK，老師也可以用分組pk的方式實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。翼課網(wǎng)中有大量的英語(yǔ)資料以及閱讀練習(xí)老師可以根據(jù)題庫(kù)給不同的學(xué)生布置不同的家庭作業(yè)課外拓展真正做到因材施教?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是會(huì)做英語(yǔ)題目，還要做到“聽(tīng)說(shuō)兼?zhèn)洹睂W(xué)生可以在“口語(yǔ)家教”跟讀或者是趣味配音，在游戲中不斷完善自己的口語(yǔ)水平側(cè)面提高閱讀能力，老師也可以適當(dāng)?shù)牟贾每谡Z(yǔ)作業(yè)代替書面作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是我們?cè)谕苿?dòng)翼課網(wǎng)走進(jìn)課堂幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，要注意把控一個(gè)合理的度，做到科學(xué)監(jiān)控，不應(yīng)因?yàn)檫@個(gè)原因讓學(xué)生對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴性，這個(gè)可以和家長(zhǎng)約定每天的手機(jī)使用時(shí)間，真正地做到利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不是打著學(xué)習(xí)的幌子沉迷網(wǎng)絡(luò)。

總結(jié)：

翼課網(wǎng)在初中閱讀教學(xué)中應(yīng)用的目前來(lái)處于一個(gè)起點(diǎn)，未來(lái)還有很長(zhǎng)一段路來(lái)走，這需要國(guó)家。學(xué)校?，老師和家長(zhǎng)各方面的共同努力，翼課網(wǎng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的可能，這不僅僅是教學(xué)模式的改變更是一種教育理念的產(chǎn)生，這與我們每個(gè)家庭息息相關(guān)，對(duì)整個(gè)教育史來(lái)說(shuō)都可以算得上一個(gè)重大變革，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起到了重大的推進(jìn)作用。

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