李秋意

摘要：積極地構建高效課堂，是小學英語教師更為有效實現課程教學目標的主動選擇，也是英語教師培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)、促進學生更好發(fā)展和提升的重要一招。教師應積極地重視起高效課堂的構建工作，同時全面總結和高效課堂構建過程中存在的問題，積極地探索和研究解決的對策與方法，以進一步推進高效課堂構建實施。本文將就小學英語高效課堂構建進行討論。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;構建;策略;研究

我們所定位的高效課堂應當是一種具體的教學狀態(tài)，在高效課堂狀態(tài)下課堂的師生互動是和諧有效的，課堂的知識講解是形象趣味的，課堂的教學目標是高質量達成的。每一名小學英語教師都要全面理解高效課堂的基本內涵，同時積極地探索和研究構建高效課堂的對策和方法，從而真正地以高效課堂構建為基本依托和載體，全面地對當前的英語課程教學進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化，從而更為有效地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

一、實現高質量備課

教學準備是小學英語教師開展教學的基礎和前提，只有教學準備工作是認真細致和精準有效的，才能讓教師對該節(jié)課有一個整體把握，同時積極地優(yōu)化教學流程，合理的定位教學目標。需要小學英語教師深化自身對備課工作的認識，積極地摸索提升備課效益和質量的規(guī)律和策略，并在實踐中進行總結和歸納，更好的強化備課實施。

例如，在講解《Lesson?1?How?many?candles?are?there？》模塊內容時，對于教學目標，教師應積極地強化對學情的研究，把握每個學生的認知能力，并對教材的基本模塊組成、教學重難點進行有效化研究，并在此基礎上合理的定位教學目標，如能夠認讀candle、cake等單詞;了解該節(jié)課的句型;學習該節(jié)課的語法知識等，為后續(xù)的教學指引方向。對于教學流程，該節(jié)課需要學習的單詞較多，教師可以設計以下流程：情景導入→單詞講解→拼讀游戲→課堂練習→作業(yè)布置等，讓課堂寓教于樂，真正的帶動學生參與，強化學生對基礎單詞的學習和理解。對于教學方法，可以采用隨機提問法和案例教學法開展教學，教師也可以積極地采用合作學習法+多媒體教學法開展教學，繼而借助有效的教法更好的促進課程教學目標的高質量達成。

二、實現趣味化教學

讓課堂教學更加的有滋有味，讓學生的學習更加的活力十足，同樣是小學英語教師在推進高效課堂構建過程中所要認真討論的課題。教師應積極地結合高效課堂構建的實際情況，全面地通過各種有效地方式和手段來不斷地優(yōu)化英語課程知識講解，進一步強化技能教授，從而給予學生更加良好的英語學習體驗，全面地實現教學效能和質量的大幅度躍升。

例如，在講解《Lesson?3?We?are?having?a?sports?meet.》模塊內容時，教師可以運用多媒體構建教學情景，如借助微課視頻向學生展示一個借助該節(jié)課英語句型開展對話的具體案例，讓學生結合教材進行欣賞，初步感受句型的應用。之后，教師可以運用幻燈片對該節(jié)課的單詞、句型和語法知識進行分別講解和闡述，同時綜合運用多媒體圖片、視頻和幻燈片，對上述的內容進行優(yōu)化講解，并列舉具體的案例，深化學生認識，實現趣味化和形象化教學，滿足學生在英語課程的學習需要，促進教學效益的不斷提升。

三、實現多元化評價

課堂的評價環(huán)節(jié)同樣是小學英語教師在推進高效課堂構建過程中的重要組成部分，但是在具體的評價實施過程中存在評價語言單一、評價模式單一等突出弊端，使得評價結果的客觀性與合理性受到一定程度的影響。還需要小學英語教師積極地結合課堂評價的基本現狀，全面地通過引入多元化的評價機制，來進一步提升評價環(huán)節(jié)的開展效益，進而促進高效課堂的構建。

例如，在講解《Lesson?8?Lingling?went?to?the?US.》模塊內容時，教師應積極地實現多元化評價。其一，豐富評價語言。在評價實施過程中教師要不吝贊美之詞，積極地借助肢體語言、口頭語言和肢體語言，給予學生恰到好處的贊賞，讓學生感受到教師對自己的愛，繼而塑造美好心靈，培養(yǎng)學生的學習自信心。其二，豐富評價的形式。教師要積極地運用包括師生互相評價、學生自主評價等基本形式，讓學生積極地參與到評價的各個環(huán)節(jié)，積極地從不同的角度對學生在課堂的學習行為進行評價，并積極地幫助學生指引具體的改進方向。其三，豐富評價的內容。教師要積極地關注學生的學習過程中，避免單一評價學習結果，如既要關注學生的課程目標達成情況，還要結合每個學生的基礎，觀看學生在課堂的進退步情況、學習方法運用情況，真正的從多個角度給予學生評價，促進學生改進和發(fā)展。

綜上所述，教師要充分理解構建高效課堂的重要價值和意義所在，積極地在具體的高效課堂構建實踐過程中積極強化備課實施，全面實現趣味化教學，并合理的引入多元化的教學評價機制，來進一步解決課堂教學中存在的各種問題，全面地補足教學短板和漏洞，為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賴湲.高效課堂在小學英語教學中的應用研究[D].青海師范大學，2017.

[2]吳曉桐.小學英語高效課堂實施現狀與改進策略研究[D].渤海大學，2016.