沈園宏

摘要：隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育局和學(xué)校對(duì)新入職教師提出了更高的要求，但是新入職教師的實(shí)際工作情況并不如人意，更多的新教師處在“慌張、迷茫、糾結(jié)”的迷宮中。本文從新教師入職后的角色轉(zhuǎn)變與自我提升兩大方面進(jìn)行分析，試圖打破僵局，找到這座迷宮的出口。

關(guān)鍵詞：新教師入職;角色轉(zhuǎn)變;自我提升

一、新入職教師現(xiàn)狀

每一所學(xué)校每一年都會(huì)有一定量的新教師入職，而其中大部分都是90后。他們有個(gè)性、有想法，但同時(shí)也有惰性，常迷茫。他們?cè)趧傔M(jìn)入學(xué)校任職后，就面臨巨大的壓力。教育局有各種新教師培訓(xùn)，學(xué)校開始委派任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)開始安排具體工作，除此之外他們還需進(jìn)行各類教科研活動(dòng)如教案的書寫、公開課的策劃、論文的撰稿、比賽的參加等。所有的事情像潮水一樣涌向他們，導(dǎo)致新教師們束手無策，徒增傷感。對(duì)于新教師們產(chǎn)生的各種負(fù)面情緒，我們不能聽之任之，而應(yīng)該找出解決的方法，幫助他們快速進(jìn)入角色，幸福成長(zhǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)角色快速轉(zhuǎn)變

剛?cè)肼毜男陆處煟蠖鄤倧拇髮W(xué)這座象牙塔走出來?，F(xiàn)在立馬就要從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳播者，讓他們一時(shí)間無法快速轉(zhuǎn)變角色。在傳播知識(shí)的過程中，他們還需要應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等不同對(duì)象，缺乏經(jīng)驗(yàn)的他們難免會(huì)角色錯(cuò)位。那么我們應(yīng)該如何讓新教師們快速轉(zhuǎn)變角色呢？

1.學(xué)校重視促轉(zhuǎn)變

1）第一次會(huì)面。新教師剛來學(xué)校，心中都懷揣夢(mèng)幻，希望自己在學(xué)校里能有所作為。這是一股潛在的能量，如果能激發(fā)出來，將非常有助于新教師的轉(zhuǎn)變。首先，新教師到校后的第一次交談非常重要。在新教師來校報(bào)到后不久，校長(zhǎng)應(yīng)組織學(xué)校內(nèi)各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)與新教師進(jìn)行一次會(huì)面，這次會(huì)面不僅學(xué)校能夠了解到校新教師的情況，也可以讓新教師了解學(xué)校的架構(gòu)和基本情況，并讓新教師感受到學(xué)校對(duì)新教師的重視，讓他們感受到如家的親近感。

2）解決食宿問題。很多新教師來校后會(huì)要求安排住宿，而住宿的條件或者學(xué)校對(duì)此的安排非常影響教師對(duì)學(xué)校的印象。新教師對(duì)宿舍要求大抵不過是干凈衛(wèi)生，有桌有床，如果有熱水空調(diào)還可以加分。住宿安排好后新教師一日三餐基本都會(huì)在學(xué)校解決，食堂的餐食好壞對(duì)新教師對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)起了決定性作用。餐食衛(wèi)生，供給充分，味道良好基本已經(jīng)可以抓住新教師們的胃了。解決了食宿問題，也就解決了教師們的后顧之門，這樣不僅能提升新教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，也會(huì)讓他們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦腥ァ?/p>

3）合理安排工作。很多新教師其實(shí)都知道，剛?cè)肼毜男陆處熞欢〞?huì)承擔(dān)許多工作，但是如果學(xué)校對(duì)于工作量的安排比較合理，不僅營(yíng)造了和諧的工作環(huán)境，更能讓新教師們有時(shí)間去自我提升。

4）搭建活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校在新教師入職后，可以組織各類活動(dòng)來促進(jìn)新教師的團(tuán)隊(duì)融合。不僅有文娛活動(dòng)，也應(yīng)該有業(yè)務(wù)研討;不僅豐富業(yè)余生活，更提升業(yè)務(wù)水平。讓新教師在活動(dòng)中融入，在活動(dòng)中適應(yīng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

2.自身重視促轉(zhuǎn)變

1）角色定位。把握好自己在學(xué)校的角色，讓自己在不同對(duì)象面前努力以不同的姿態(tài)面對(duì)。比如在上課的時(shí)候?qū)γ鎸W(xué)生，老師應(yīng)該要嚴(yán)肅，不能同他們嬉皮笑臉，否則會(huì)把控不住課堂。而到了下課的時(shí)候，可以放松一下，跟他們聊聊天，拉近彼此的距離。在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的時(shí)候，注意禮貌和尊敬，樂于助人，平時(shí)見面主動(dòng)問好。盡快讓自己從大學(xué)的一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑W(xué)校的老師，逐步讓自己成熟起來。

2）盡快熟悉一切。來到一個(gè)陌生的環(huán)境，只有讓自己盡快熟悉一切，才能快速讓自己融入其中。首先需要熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有自己的規(guī)則。讓自己在規(guī)則中進(jìn)行教學(xué)和生活，能更快的適應(yīng)環(huán)境，掌握主動(dòng)權(quán)。然后需要熟悉學(xué)校的各類人，這樣需要做什么事找什么人就會(huì)一清二楚，而不是像無頭蒼蠅亂撞。最后，要熟悉學(xué)校的基本情況，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，這樣有利于更好的開展工作。

三、自我提升的路徑

1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)事半功倍

1）拜訪恩師談經(jīng)驗(yàn)。拜訪自己學(xué)生時(shí)代敬重的老師，聽前輩講述自己的教師生涯。他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的困惑、收獲的感動(dòng)、學(xué)習(xí)的途徑都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，將有助于夯實(shí)即將開啟的教師之路。

2）師徒結(jié)對(duì)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在每位老師進(jìn)入崗位后都會(huì)安排一位富有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為師傅來指導(dǎo)新教師，從而能夠讓新教師快速進(jìn)入角色。并且在師傅的引領(lǐng)下，快速提升自我，由青澀走向成熟。

3）同事促進(jìn)聽經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)入學(xué)校工作后，身邊的同事是接觸最多的。他們中或年輕或老練，或經(jīng)驗(yàn)豐富或工作負(fù)責(zé)。跟他們聊天，與他們交流更是一種快速成長(zhǎng)的捷徑。并且，在與同事相處過程中，要選對(duì)人。在教師隊(duì)伍中，總會(huì)有一些不積極的老師存在，而選擇權(quán)在新老師身上，因此一定要和積極向上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師多相處。

4）自身學(xué)習(xí)增經(jīng)驗(yàn)。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。最終一個(gè)人的成長(zhǎng)，還是需要自己去努力。校內(nèi)多上課聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)方法;校外多參加教研活動(dòng)，觀看骨干教師、特級(jí)教師的課。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持反思

書中自有黃金屋，自古閱讀是修身養(yǎng)性，提升境界的重要途徑。教師在傳道受業(yè)解惑的過程中，不單單就依靠教材，還要依靠課外的閱讀量，帶給學(xué)生書本中學(xué)不到的知識(shí)。除了閱讀，我們還需要進(jìn)行反思。反思有助于逐步培養(yǎng)新教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷與分析，反思還有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)問題，及時(shí)反饋與修正，促成良性循環(huán)。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀與反思，必將引起質(zhì)變，使新教師無形之中獲得成長(zhǎng)。

總結(jié)

教師職業(yè)是一個(gè)良心職業(yè)，需要教師要有高度的責(zé)任心。新教師要有自己的想法，愿意付諸行動(dòng)，及時(shí)總結(jié)反饋。在不斷更新的教育理念下，不斷提高的教育要求下，堅(jiān)定自己的信念，由合格邁向優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]向守萬.新教師角色心態(tài)調(diào)適與幸福成長(zhǎng)[J]教育視界，2016（9）.

[2]史蒂芬.新教師成長(zhǎng)及水平提升路徑分析[J]華夏教師，2016（7）.

[3]姚小勇.教師成長(zhǎng)三維度[J]新課程導(dǎo)學(xué)，2016（10）.

[4]童偉強(qiáng).有效縮短新教師磨合期的機(jī)電做法[J]教學(xué)月刊小學(xué)版，2015（5）.

[5]高智德.新教師角色轉(zhuǎn)換與培養(yǎng)指導(dǎo)策略[J]新課程.