陳昕瑤

摘要：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學校教學的重要組成部分。因為一年級的孩子，尚屬于剛剛認識世界的起步階段太多復雜的作業(yè)會導致學生失去學習的好奇心。這種做法不利于學生的長期性發(fā)展，也為教師的教學提供更高的難度。因此本人將重點探討一年級單元整體作業(yè)設計的合理性以及作業(yè)設計的方法。

關鍵詞：一年級語文;作業(yè)設計;單元整體作業(yè)

1.一年級語文作業(yè)設計現狀

1.1傳統(tǒng)的作業(yè)理念具有落后性

在新課標的背景下，作業(yè)設計的方案出現了變革，作業(yè)對于課堂教學而言是起著幫助提前預習和深入學習的作用。屬于教學環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，它的作用是非常巨大的，但是對于一年級的學生而言，過多的作業(yè)，對于學生的教學是消極的。語文教材的改革相對于數學和其他學科而言，改革速度較慢。每一屆教材的內容都大致沒有差別。老師在傳統(tǒng)的語文教學中，仍然以重復的抄寫和課本教學為主。在課堂交流中與學生互動較少，課堂枯燥乏味。在一定程度上阻礙了學生個性的發(fā)展，讓學生喪失學習語文的樂趣。語文是一種非常浪漫的文學藝術。學好語文對于一個人未來的發(fā)展和面對社會的價值選擇都有著重要的作用。小學是學習語文認識世界的關鍵時期。落后的作業(yè)理念將阻礙學生到未來發(fā)展。因此，這一現象需要被廣泛重視。

1.2?作業(yè)布置沒有重點

許多老師對于課堂沒有充分的自主權，在作業(yè)的布置方面大多是為了完成學校布置的任務而忽略了學生的學習需求和自身的課堂教學安排。老師安排了許多實踐性的作業(yè)，讓學生進行完成，但是一年級的學生尚不具備完成這些作業(yè)的能力，因此就成為許多家長帶來了負擔。家長在忙完工作之余，還要兼顧學生的作業(yè)，因此就造成了家長不理解老師和學校的現象產生。這種現象也側面的影響了學生對于學習的興趣。第2種現象就是老師過多的布置書面抄寫作業(yè)和練習冊。學生在上網，學校的課堂之余，還要花費大量的時間投入到作業(yè)的完成之中，不利于學生在生活和實踐中學習知識。因此，老師沒有重點的布置作業(yè)，沒有達到輔助課堂教學的目的，反而帶來了一系列消極影響，得不償失。

2.制定作業(yè)設計的方案措施

2.1創(chuàng)新作業(yè)設計理念

傳統(tǒng)的設計理念已經不符合當今時代的教育需求。作業(yè)的形式也要出現變革，語文作業(yè)的完成方式，不僅僅局限于普通的抄寫和背誦。在作業(yè)的布置方面，與實際情況和教學進度相結合，制定出適合課堂教學和學生個人發(fā)展的作業(yè)設計。有針對性地制定作業(yè)計劃。豐富作業(yè)的完成形式。避免作業(yè)過多，難度過高。保證學生在完成作業(yè)以后的娛樂時間。將課堂以外的時間交給學生的生活。生活和娛樂同樣也是最好的老師。

2.2注重學生的作業(yè)體驗和感受

據調查，小學生對于作業(yè)的體驗和感受多是消極的。尤其是，在語文學科中，老師經常布置抄寫和閱讀的作業(yè)。學生盡管不情愿，但仍然要完成這種枯燥乏味的任務。請我們的教育工作者們不要忽視，教育的目的。教育的目的是為了立德樹人。成績固然重要，但孩子們的快樂是小學階段更加要重視的。因此，老師們要減少單純的抄寫型作業(yè)，多多布置一些實踐性強的活動，讓學生完成作業(yè)的形式多樣化，不僅僅局限于一張小小的書桌。拓展學生的學習經歷，向學生展示語文這一學科的魅力所在。

2.3作業(yè)的數量要適度

老師們在布置作業(yè)的時候，要關注學生年齡的特殊性，一年級的孩子們，年齡尚小。正是童年快樂的階段。所以老師在布置作業(yè)的時候，要注意適度。一年級的孩子們肩膀還很瘦小，不應該這么早就將學習的壓力凌駕其上。要減輕學生的學習負擔，作業(yè)的時間要控制在半個小時左右。要給孩子們充足的娛樂和玩耍時間。在作業(yè)的設計方面，要注意作業(yè)的難易程度。采取由易到難，循序漸進的方式。

2.4引導學生觀察生活

語文，是文學教學的形式，文學來源于生活。好的文學，都是對生活高度的凝練總結。然而，單純的課堂教學課本知識，是遠遠不夠的。作為老師，引導學生自主學習是至關重要的。在語文教學中，課外讀物有助于學生更好地理解知識。促進學生們的邏輯思維能力的提高。單一地專注于課堂教學，不利于培養(yǎng)出舉一反三，具有自主思維能力和創(chuàng)新意識的孩子。課外讀物，也是孩子們的教材?？梢栽谡n堂的教學中更好地提高教學效率。

2.5作業(yè)的布置要具有重點

今日老師的課堂所講，就是今天布置作業(yè)的重點。這種做法，即可以讓學生更好的鞏固課堂知識，也可以讓教學目的得到更好的落實。

2.6在作業(yè)布置方面注重語言文化的培養(yǎng)

語文的學習，并不是一蹴而就的，它需要漫長的語言文化進行積累，才可以提高語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的提高，對于學生的生活素養(yǎng)的提高也同樣具有促進作用。

2.7結合學生的特點進行作業(yè)設計

學生的年齡較小，對于事物的認知能力還尚待提高。因此，作業(yè)形式要與其他年齡段有所不同。在小學生的作業(yè)設計中，要著重于聽、說、讀、寫。強化小學生的語言練習，豐富小學生的語言詞匯，才是語文教學布置作業(yè)的目的。

總結：

在小學的作業(yè)設計中，不能忽視小學生的年齡特點，要制定出適合學生的作業(yè)，來適應學校的宏觀教學需求，更好的達到教學目的。

參考文獻：

[1]陶子慰.部編本小學語文一年級單元整體作業(yè)設計的探究[J].課外語文，2019，（04）.

[2]聶瑞.部編本小學一年級語文教材淺析[J].新智慧，2019，（01）.

[3]林秋菊.小學語文校本作業(yè)的探索及設計分析[J].課外語文，2019（6）.