王佩祥

摘要：奮斗精神一直是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中提倡發(fā)揚(yáng)的寶貴精神，學(xué)生奮斗精神的培養(yǎng)不能僅依賴于思想品德課程，還要依賴于體育與健康課程及其他多學(xué)科課程的配合以及豐富多彩的課余活動(dòng)，通過多種途徑來培養(yǎng)奮斗精神。

關(guān)鍵詞：體育與健康課程;奮斗精神;學(xué)校體育

引言：

頑強(qiáng)奮斗、努力拼搏的精神是廣大人類一生的財(cái)富。習(xí)近平總書記指出，美好的生活是奮斗來的。

德國著名足球運(yùn)動(dòng)員克洛澤在20歲的時(shí)候仍然是一名油漆工，由于天賦的限制20歲的克洛澤只能在一支業(yè)余足球隊(duì)兼職踢足球，但此時(shí)20歲的超級(jí)巨星羅納爾多已經(jīng)奪得了世界杯的冠軍。此時(shí)的克洛澤并沒有因?yàn)樵谧非笞闱驂粝氲倪^程中遇見困難而放棄，在1998年底克洛澤終于通過自己的努力成為了一名職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，他在鄰居的介紹下參加了凱澤斯勞滕俱樂部的試訓(xùn)并最終留了下來。即使成為了職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員克洛澤所面對(duì)的挑戰(zhàn)依然困難重重，這時(shí)候克洛澤知道除了堅(jiān)持努力訓(xùn)練自己沒有其他更好的辦法去保住他的職業(yè)飯碗。在成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)賽季，他僅僅獲得了2次為自己球隊(duì)出場的機(jī)會(huì)。但是當(dāng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)員來到了第二個(gè)賽季的時(shí)候，他的努力向他兌現(xiàn)了結(jié)果，在第二個(gè)賽季克洛澤總共打進(jìn)了9粒進(jìn)球，這看似是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，但是克洛澤知道，現(xiàn)在的成就距離自己的目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)。克洛澤決定一步一個(gè)腳印的繼續(xù)往前走，在2000——2001賽季，他總共出場31次打進(jìn)了16個(gè)進(jìn)球。此時(shí)德國國家足球隊(duì)苦于沒有好的運(yùn)動(dòng)員在歐洲杯鎩羽而歸，德國隊(duì)主教練決定給克洛澤一個(gè)代表國家隊(duì)出戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。24歲的克洛澤站在了2002年韓日世界杯的舞臺(tái)上，他憑借5個(gè)頭球一舉成名，拿到了銀靴獎(jiǎng)。與其處于同一時(shí)代的羅納爾多傷愈歸來強(qiáng)勢復(fù)出，在此次世界杯的比賽中攻入8球獲得金靴獎(jiǎng)，并率領(lǐng)巴西國家隊(duì)在最后的決賽中擊敗了克洛澤的德國隊(duì)，登頂大力神杯。

時(shí)光荏苒，來到了2006年德國世界杯，30歲的外星人羅納爾多在此次世界杯的比賽中打入3球，但此時(shí)的羅納爾多由于賽場以外的不自律放松了對(duì)自己訓(xùn)練的要求，已經(jīng)不再具備決定比賽的實(shí)力，競技狀態(tài)大幅下滑。但此時(shí)28歲的克洛澤因?yàn)闆]有放松對(duì)自己的要求，長年的自律使其依舊保持在巔峰狀態(tài)，他仍然是德國隊(duì)的主力球員，并且憑借5粒進(jìn)球獲得的本屆世界杯的最佳射手——金靴獎(jiǎng)。

與其他很多成名后放棄對(duì)自己嚴(yán)格要求的運(yùn)動(dòng)員相比，克洛澤這種堅(jiān)持自律、頑強(qiáng)奮斗、努力拼搏的精神凸顯了寶貴的精神品質(zhì)，并且激勵(lì)著我們砥礪前行。

一、奮斗精神的培養(yǎng)需要多學(xué)科配合

人的一生中離不開奮斗的過程，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神任重道遠(yuǎn)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神往往靠的是學(xué)校思想政治課程，但是靠學(xué)校思想政治課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要。要有效的進(jìn)行奮斗精神教育需要確定政治方向和努力方向，家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力互相配合，需要將德育中的奮斗精神貫穿于學(xué)校開設(shè)的各個(gè)課程協(xié)同攻關(guān)。體育與健康教育課程作為學(xué)校教育中的公共基礎(chǔ)課程，其在德育中的作用無可替代。

二、體育與健康教育課程中奮斗精神教育的缺乏

目前體育教學(xué)以兩種模式為主，一種是重視體育技能培養(yǎng)的模式，一種是重視體育興趣兼顧技能培養(yǎng)的模式。但在以上兩種模式中奮斗精神的培養(yǎng)確往往被忽視。體育與健康課程本有很多環(huán)節(jié)可以滲透奮斗精神的教育，但實(shí)際教學(xué)中卻沒有重視這一點(diǎn)。體育教學(xué)中奮斗精神的培養(yǎng)迫在眉睫，廣大同仁們?cè)谄綍r(shí)的體育與健康課程教學(xué)中需要從哪些方面來貫徹奮斗精神的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為在以下方面值得探討：

在備課過程中應(yīng)當(dāng)重視奮斗精神的設(shè)計(jì)。很多體育老師在備課的時(shí)候在教學(xué)三維目標(biāo)中往往有一維度“情感態(tài)度與價(jià)值觀”或者“情感目標(biāo)”，其內(nèi)容表述較為空洞，難以結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，導(dǎo)致我們的奮斗精神培養(yǎng)目標(biāo)難以落地。比如有的教案中這樣描述“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”：“培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于拼搏奮斗的優(yōu)良品質(zhì)?！彪m然在三維目標(biāo)中對(duì)于奮斗精神的培養(yǎng)做了描述，但沒有說明具體通過采取哪些教育教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段難以一一對(duì)應(yīng)起來，因此可以看出在體育教師備課環(huán)節(jié)中，并沒有高度重視學(xué)生奮斗精神的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中確實(shí)忽視了奮斗精神培養(yǎng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。體育運(yùn)動(dòng)是體力、腦力和精神層面的結(jié)合。作為在一線教學(xué)崗位的我們要善于發(fā)現(xiàn)滲透奮斗精神培養(yǎng)的每一個(gè)機(jī)會(huì)，積極有效、巧妙的采取措施滲透奮斗精神的培養(yǎng)。比如在大學(xué)跳高課上，學(xué)生由于身體素質(zhì)的差異和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致跳高水平參差不齊，此時(shí)體育教師可以將學(xué)生按照身體和技能的差異將學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組，如此分組的情況下學(xué)生就可以和水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起練習(xí)、一起競爭。由于同伴水平相當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中更容易體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。尤其是在課程的結(jié)束階段，可以設(shè)置競技游戲，同組的同學(xué)比一比看誰跳的高，同伴水平相當(dāng)?shù)那闆r下更容易激發(fā)競爭的欲望，在遇到焦灼的比賽場景時(shí)學(xué)生更容易努力堅(jiān)持爭取勝利。又如在跨欄課上，很多同學(xué)會(huì)因?yàn)槿狈鐧诘倪\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)導(dǎo)致膽怯放棄，這個(gè)時(shí)候作為教師可以把教學(xué)中的跨欄架換成小型體操墊折疊立在跑道上，這樣可以有效消除學(xué)生的恐懼心理，當(dāng)學(xué)生面對(duì)體操墊時(shí)學(xué)生更容易有較好的情緒激活狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生通過跨越小型體操墊掌握了基本的跨欄動(dòng)作之后，可以將體操墊換成真正的跨欄架，由此完成器械的過渡，通過巧妙的課程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)了跨欄。最后再通過跨欄接力賽等比賽游戲激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)奮斗，勇于拼搏的精神。此處值得注意的是，在每次課的結(jié)束總結(jié)階段，教師一定要突出總結(jié)學(xué)習(xí)過程中努力拼搏、頑強(qiáng)奮斗的重要性，使同學(xué)們懂得只要有克服困難、頑強(qiáng)奮斗的精神可以克服很多困難，攻破諸多難關(guān)。

三、學(xué)校課余活動(dòng)中奮斗精神的滲透

除了學(xué)校中的課程設(shè)置，我們還可以在豐富多彩的課余活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。比如：

定期組織同場對(duì)抗的球類比賽，比如籃球、足球、排球等喜聞樂見廣受學(xué)生喜愛的球類比賽，在豐富校園文化、鍛煉身體、提升體育技能的同時(shí)，學(xué)生在比賽中通過與同伴的密切配合，與對(duì)手的激烈角逐爭取最后勝利培養(yǎng)了自己頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的精神。

組織拔河比賽，通過拔河比賽可以培養(yǎng)師生不忘初心，砥礪奮進(jìn)，增強(qiáng)各班級(jí)之間的相互關(guān)系，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)組織凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，熱愛集體的組織觀念及不怕吃苦，勇于拼搏的奮斗精神，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛校園和體育鍛煉的激情，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。

開展主題班會(huì)討論活動(dòng)，以主題班會(huì)活動(dòng)為基本載體，開展“弘揚(yáng)奮斗精神，培育堅(jiān)定信念”的主題班會(huì)討論活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)談一下對(duì)奮斗精神的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)工作還是日常生活等方面都要弘揚(yáng)奮斗精神，將奮斗精神外化于行、內(nèi)化于心。

充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織參觀革命烈士紀(jì)念館的活動(dòng)，通過紅色參觀，既可以緬懷先烈，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的精神。只有經(jīng)歷過曾經(jīng)的困難才會(huì)真正知道今天幸福的生活來之不易，每一位烈士都希望過上和平的生活，但歷史確注定讓他們放棄享受幸福的生活，而是以自己的生命為代價(jià)為現(xiàn)在的我們換取了和平時(shí)代。那些為新中國崛起而奮斗終身的先烈們，他們的精神是否會(huì)被后世發(fā)揚(yáng)光大，那些不怕流血、不怕犧牲、頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的精神是否可以被后世傳承下去，這才是后世之人應(yīng)該追求的命題，因此我們要教育學(xué)生繼續(xù)保持堅(jiān)定不移的革命信念，保持頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的精神。

四、除了學(xué)校通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神以外，同樣離不開家庭、社會(huì)的影響。在家庭里父母可以通過多給子女講述黨的奮斗故事、我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員通過不斷努力最終成功的案例來進(jìn)行家庭植入。在社會(huì)媒體中，可以廣泛宣傳奮斗如屠呦呦、終南山等奮斗楷模，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的偶相觀、價(jià)值觀。

我國的青少年需要培養(yǎng)頑強(qiáng)奮斗、努力拼搏的精神。培養(yǎng)青少年奮斗精神任重道遠(yuǎn)，需要社會(huì)各界的努力、以及全面有效的方法。

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