王 潔

（瑞安市飛云中心小學(xué) 浙江 溫州 325207）

音樂教育在促進(jìn)人的藝術(shù)感知力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造力的提升方面有著十分顯著的作用。音樂一般通過和諧、節(jié)奏明顯、感染力極強(qiáng)的聲音來實(shí)現(xiàn)傳遞情感和藝術(shù)表達(dá)。通過視唱、練耳等方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練，鍛煉小學(xué)生的聽覺能力，使他們的聽覺能力積極發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)聆聽音樂也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和想象力，加深記憶、聯(lián)想等能力的提升，主要目的在于讓學(xué)生聆聽、欣賞音樂并在這個(gè)過程中感受音樂的節(jié)奏、速度、風(fēng)格、和聲等因素，得到一些內(nèi)心感受，以此來提高學(xué)生的情感感受能力和藝術(shù)品鑒能力，盡可能地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，給學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低段音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近些年新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力實(shí)行，藝術(shù)類院校如雨后春筍般興起，音樂類課程逐漸受到重視，學(xué)校開始加大音樂課堂的建設(shè)力度，從課程排布以及課堂把控方面都提出了新的要求，培養(yǎng)并招攬音樂教師，購入教學(xué)用具、樂器等，建立專門的音樂教室等。這一系列的教學(xué)參與活動(dòng)都要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)品鑒音樂的過程中，全神貫注，用心感受，在教師的教學(xué)中提高自身音樂素養(yǎng)，提升審美能力，同時(shí)要求教師了解小學(xué)音樂欣賞課程的真正要求，引導(dǎo)小學(xué)生在教學(xué)過程中感受音樂的魅力，關(guān)注藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力的進(jìn)步和提升。

雖然如今以音樂課程為主的藝術(shù)類科目已經(jīng)發(fā)展起來了，但由于固有觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)教育中音樂教育依然比重不高，音樂課堂的建設(shè)也面臨很多困境，學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的重視程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控出現(xiàn)了偏差。小學(xué)低年齡段的音樂課程存在著一定的問題，由于教學(xué)體制不完善，小學(xué)音樂教學(xué)逐漸形成了一種固有的教學(xué)思維和模式，教學(xué)不夠靈活，教師對(duì)課堂的理解太過表面化，音樂課堂面臨著單一化、模式化的問題，教師和學(xué)生的溝通不夠，課堂變成單純的聽音樂和理論知識(shí)的堆砌，缺乏活力和吸引力，沒有做到以學(xué)生的感受為主，而是一味單方面的灌輸，違背了課程設(shè)置的初衷，不能很好地達(dá)到教學(xué)要求。

二、小學(xué)低段音樂欣賞課改變方法

（一）重視音樂教學(xué)課堂，加大投入力度

音樂教育不同于其他小學(xué)學(xué)科教育的最顯著的特點(diǎn)，就是著重從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過有意識(shí)的審美教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，在小學(xué)生還沒有形成成熟的藝術(shù)感知力和對(duì)事物的判斷能力的時(shí)候，引導(dǎo)小學(xué)生感受美的事物，感受藝術(shù)，種下藝術(shù)的種子。因此審美教育是教育的一個(gè)重要組成部分，也是最為特殊的一環(huán)，具有重要作用，而音樂教育作為其中最重要的科目之一，對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力起到了很大的幫助作用，這個(gè)教育過程通過藝術(shù)實(shí)踐陶冶情操，凈化心靈，強(qiáng)調(diào)對(duì)美的感受，養(yǎng)成小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的思維習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育，提高小學(xué)生素質(zhì)，從小培養(yǎng)小學(xué)生辨善惡、識(shí)美丑、明是非的能力，從而使他們成為一個(gè)有道德、身心健康的人。在當(dāng)代背景下，小學(xué)生接觸到的來自書本、家庭和社會(huì)各方的信息紛亂復(fù)雜，作為尚未進(jìn)入社會(huì)的主體，小學(xué)生的智力正處在發(fā)展變化當(dāng)中，其社會(huì)、人生、價(jià)值觀念還未形成，無論在哪個(gè)方面都需要正確的引導(dǎo)，需要家庭和學(xué)校給予足夠的重視。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、對(duì)世界的理解具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式，其行為方式也與成年人明顯不同，小學(xué)生往往在接受一些事物上表現(xiàn)出了比成年人更強(qiáng)的能力，特別是對(duì)音樂曲目的記憶能力、對(duì)音樂風(fēng)格的接受能力和對(duì)音樂作品的理解能力等都強(qiáng)于中高年級(jí)學(xué)生甚至是成年人。小學(xué)教育并不致力于把小學(xué)生培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是從最簡單的認(rèn)知開始，一步步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生之間的交流合作能力，促進(jìn)記憶力和想象力的形成，幫助智力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的均衡發(fā)展。

在這種意義下，音樂教學(xué)課堂在小學(xué)教育階段的重要意義不言而喻。學(xué)校作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境和場所，有義務(wù)為學(xué)生提供良好的條件，為小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成、能力提升提供助力，對(duì)音樂欣賞教學(xué)加以重視，幫助小學(xué)生形成藝術(shù)思維，讓學(xué)生了解到更廣闊的世界，學(xué)會(huì)用美的眼光看待事物，加強(qiáng)品德教育，為小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的成型做好準(zhǔn)備。學(xué)校必須加大對(duì)音樂欣賞課的投入程度，在教學(xué)的過程中重視學(xué)生感受，避免枯燥乏味的知識(shí)輸送，讓教師和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)交流過程中去，接受真實(shí)的反饋，鍛煉小學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，打破傳統(tǒng)模式

小學(xué)段的音樂教育在現(xiàn)今大都顯示出了兩種截然不同的發(fā)展方向。一方面，長期以來，應(yīng)試教育在我國各個(gè)階段的教育中一直占據(jù)著重要地位，出于升學(xué)的壓力，學(xué)校及教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，往往給學(xué)生傳授大量的理論知識(shí)，更注重知識(shí)積累。小學(xué)課堂盡管還無需承受這樣的壓力，但受傳統(tǒng)教育模式一貫的影響，也顯得單調(diào)、呆板，沒有小學(xué)這個(gè)學(xué)段該有的輕松和靈活。音樂欣賞課的教師，出于對(duì)學(xué)生的教育目的，經(jīng)常會(huì)在音樂欣賞之余給學(xué)生講述一些背后的相關(guān)藝術(shù)知識(shí)，而這類的講述又往往不符合小學(xué)生能達(dá)到的理解水平，超出了小學(xué)生的認(rèn)知范疇，學(xué)生理解不了教學(xué)內(nèi)容，課堂就會(huì)變得死氣沉沉，失去活力，學(xué)生就會(huì)徹底對(duì)這一門課程失去興趣。這樣的課堂主要是由于教師沒有理解小學(xué)段音樂教育的真正要求，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)堆砌，由教師為主體來決定整個(gè)過程，讓教師主宰一切，單方面地對(duì)學(xué)生實(shí)行填鴨式的知識(shí)傳遞，學(xué)生在這個(gè)過程完全沒有主動(dòng)性，只能被動(dòng)地接受，失去了學(xué)生的主體地位。另一方面，與之完全相反的，部分教師將音樂欣賞課變成了單純的“聽音樂”的課程，在課堂上僅僅播放選取的曲目，或者教會(huì)學(xué)生一首歌曲就算完成任務(wù)，而不對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，沒有對(duì)選曲進(jìn)行出于教育目的的講述，只冠以“好聽”或“不好聽”的評(píng)價(jià)，也不需要小學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)，失去了教育本來的意義，失去了課堂深度，忽略了對(duì)學(xué)生興趣、品德、人格的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生從中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)道理，同樣沒有尊重學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，素質(zhì)教育成為教育的重要目的，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生成長為目的，弱化教師的課堂地位，主要以引導(dǎo)為主。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建多樣課堂

給每一個(gè)小學(xué)生都創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，讓孩子在音樂的圍繞下感受世界，在音樂的陪伴下健康成長，這也是音樂教育工作一項(xiàng)最重要的任務(wù)。興趣，是孩子最好的老師。而好奇是孩子不變的天性。小學(xué)音樂教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的興趣，音樂教師應(yīng)該致力于打造有吸引力的課堂，以音樂欣賞為核心，從孩子的興趣愛好出發(fā)，用孩子感興趣的東西作為著力點(diǎn)，用靈活多樣的手段，為小學(xué)生展示未知的世界，創(chuàng)建輕松的課堂，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。這也是新的教育標(biāo)準(zhǔn)和形勢(shì)下對(duì)教師的更高要求。教師可以在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，采取相應(yīng)的輔助工具，比如鋼琴、吉他等樂器，一方面可以增加學(xué)生的好奇心，另一方面讓課堂更活躍，不至于單調(diào)乏味，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂器的愛好，讓學(xué)生了解到更多音樂相關(guān)的小知識(shí)；可以展示歌曲相關(guān)的元素，例如在欣賞兒童歌曲時(shí)加入一些童話故事，增添趣味性，讓學(xué)生更有代入感，或者展示一些相關(guān)的圖片并以此與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受并表達(dá)自己的感受，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生觀察能力、判斷能力、表達(dá)能力的鍛煉；還可以預(yù)設(shè)一些規(guī)定情境，寓教于樂，讓孩子在音樂氛圍中進(jìn)行肢體和語言的表達(dá)，更好地理解音樂，同時(shí)教給學(xué)生一些淺顯易懂的人生道理，教導(dǎo)小學(xué)生積極向善，認(rèn)真努力，幫助其形成健全的人格，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)身心的共同發(fā)展。另外，教師要與時(shí)俱進(jìn)，選擇先進(jìn)的教育內(nèi)容和方法，吸取時(shí)代精華，借助現(xiàn)代科技手段讓學(xué)生更直觀清楚地認(rèn)識(shí)事物。在課堂音樂曲目的選擇上，也要盡量選取具有時(shí)代特征的新興作品，選取正面向上的、有一定教育意義的作品，給學(xué)生積極的暗示和引導(dǎo)，避免讓學(xué)生接觸腐朽低級(jí)的垃圾信息，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助其提高辨別是非的能力，讓音樂教育符合小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，接近學(xué)生，接近生活，讓學(xué)生有了解和表達(dá)的欲望，以便教師及時(shí)的得到課堂反饋，促進(jìn)小學(xué)生暢游在音樂的自由世界里茁壯成長。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施,眾多音樂教育工作者越來越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂教育在實(shí)行小學(xué)教育和發(fā)展素質(zhì)教育中的重要作用，更認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小學(xué)生品德培養(yǎng)、幫助小學(xué)生人格形成等方面起到的極其重要的作用，學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)共同努力，用更適合的方法來引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，感知生活，從音樂這個(gè)獨(dú)特又浪漫的視角來看待他們還未完全了解的世界，用新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，用更多樣的方式講述趣味知識(shí)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)、表達(dá)情感，提升觀察力、想象力、創(chuàng)造力，從多方面提高學(xué)生能力，感受藝術(shù)熏陶，提升藝術(shù)修養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康。