陳全慧

摘要：隨著信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合，社會各界越來越重視學(xué)前教育的發(fā)展，對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平也有了更高的要求。在教育信息化背景下，我國幼兒教師的專業(yè)發(fā)展存在著信息化資源利用率較低、信息素養(yǎng)水平參差不齊、信息化專業(yè)意識淡薄等瓶頸。針對這一現(xiàn)狀，可通過以下幾點來提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：教育信息化;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展;瓶頸與突破

引言：在教育事業(yè)中，教師要在堅定教育信念的基礎(chǔ)上，不斷通過閱讀、反思、創(chuàng)新、合作、研討、泛在學(xué)習(xí)等途徑，鍛造教育才氣、教育靈氣、教育底氣、教育和氣、教育勇氣、教育名氣，以自身的專業(yè)成長與發(fā)展助推教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、信息化在促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長方面的積極作用

（一）完善教師的專業(yè)知識

信息化時代的一個鮮明特征就是先進(jìn)信息技術(shù)手段的普及應(yīng)用，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展，幼兒教師必須積極學(xué)習(xí)與完善專業(yè)知識，廣泛涉獵和拓展學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)、學(xué)科教育、教學(xué)管理等方面的知識與技巧。信息技術(shù)能夠給教師提供一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，特別是提供海量的信息資源，便于教師靈活運用信息工具和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行專業(yè)知識管理和持續(xù)性學(xué)習(xí)，有效提高專業(yè)知識的掌握水平和靈活運用能力。

（二）提升教師的專業(yè)技能

提升教師專業(yè)技能一直被視為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重點和根本，這是因為教師的專業(yè)技能水平直接影響著幼兒教師在教學(xué)中的表現(xiàn)，關(guān)系著幼兒的學(xué)習(xí)和身心成長。信息技術(shù)是提升教師專業(yè)技能的有效手段之一，具體體現(xiàn)在兩方面：一是可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。教師可以基于信息平臺掌握大量先進(jìn)的幼兒教育理念以及教育方法，以便在實際教學(xué)中進(jìn)行靈活運用和吸收借鑒，從而提高教學(xué)能力。此外，教師在運用信息技術(shù)手段進(jìn)行幼兒教學(xué)時，還可以不斷積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)過程，為幼兒的身心成長提供保障。二是可以發(fā)展教師的反思能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的名師課堂進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷與不足，主動進(jìn)行反思和調(diào)整，從而有效地提高自身的綜合素質(zhì)。同時也可以借助信息技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)上開展集體教育反思，增進(jìn)教師間的交流。

二、運用信息化促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的有效策略

（一）完善教師培訓(xùn)機(jī)制

基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境之下，各個高校和幼兒園還要持續(xù)完善幼兒教師的培訓(xùn)機(jī)制，結(jié)合自身的實際情況及時調(diào)整策略，彌補(bǔ)不足?；谛隆队變簣@工作規(guī)程》中的明確要求，要普遍提升工作人員認(rèn)知資格和工作職責(zé)要求。通過健全的培訓(xùn)機(jī)制，為提升幼兒教師信息素養(yǎng)帶來保障。首先，高校和幼兒園要建立完善的培訓(xùn)制度，制訂科學(xué)有效的培訓(xùn)計劃，結(jié)合我國頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》相關(guān)目標(biāo)和要求以及幼兒教師的專業(yè)特點，有針對性地開展信息素養(yǎng)的培訓(xùn)工作。

例如，幼兒園園長可以帶領(lǐng)教師參與“交互式電子白板”的應(yīng)用培訓(xùn)，通過在培訓(xùn)過程中對電子白板多種功能的了解和運用，大大提升教師的信息技術(shù)操作技能。為幼兒教師展示多樣化的趣味課件，以此來激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，最終實現(xiàn)教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容的有效融合。

完善幼兒教師激勵機(jī)制，鼓勵幼兒教師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行個人研修、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而將信息素養(yǎng)的培訓(xùn)貫徹落實。例如，教師可以借助信息平臺和同行進(jìn)行交流，積極請教一線骨干教師，積累更多的教學(xué)素材，促使自身獲得持續(xù)化發(fā)展。

（二）拓寬信息技術(shù)平臺，方便教師交流學(xué)習(xí)

交流學(xué)習(xí)一直都是推動幼兒教師專業(yè)成長的必要途徑，交流學(xué)習(xí)既包含教師之間的交流溝通，也包含教師和家長之間的交流互動。教師之間的交流溝通有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中的問題，互相取長補(bǔ)短，提高專業(yè)化發(fā)展水平。教師和家長之間的交流互動，有助于教師在教學(xué)中得到家長的支持與配合，從而確保幼兒教育的質(zhì)量，加快教師的專業(yè)成長速度。針對這一情況，幼兒園要積極推動交流平臺的建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托建立幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號、QQ群等。除此以外，還可以借鑒班班通等的設(shè)計思路，由專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人員設(shè)計并建設(shè)幼兒園信息網(wǎng)絡(luò)，保證日常溝通互動的便捷性。打造多種形式的交流互動平臺，有助于展示幼兒的作品以及成長視頻等，有助于教師與家長進(jìn)行分享，便于家長及時了解幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展水平。在交流互動的過程中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化教師的服務(wù)意識和責(zé)任感，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)成長。

（三）充分整合信息技術(shù)資源，提高資源利用率

在教育信息化背景下，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，利用地方政府和企業(yè)的支持，整合多種信息資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而提升信息資源的利用率。幼兒教師可以借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢開展信息化教學(xué)，從而使學(xué)前教育在信息技術(shù)的引領(lǐng)下蓬勃發(fā)展。具體包括以下三點建議：信息技術(shù)與五大領(lǐng)域的教學(xué)活動相融合;運用信息技術(shù)實施家園共育;推動幼兒園的管理信息化，提升管理效率。[10]

首先，在運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，幼兒教師可充分利用多媒體教室、投影儀等媒介，探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，讓幼兒直觀形象地認(rèn)識實物，化抽象為具體，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)對信息技術(shù)的敏感度，從而確保教學(xué)活動的順利開展。其次，幼兒的健康成長離不開家長和幼兒教師的共同努力，這需要雙方共同發(fā)揮家園合力的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園中還可以拓展家園共育的渠道。除了以往的家訪、家長開放日等常規(guī)方式外，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)使家園共育的形式更加豐富，幼兒教師可通過使用微信、釘釘、家園通論壇等技術(shù)軟件與家長實時溝通，給家長傳遞有效的反饋信息，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，增強(qiáng)雙方的有效互動，進(jìn)而提高家園溝通效率。最后，幼兒教師應(yīng)合理運用信息技術(shù)手段提高管理水平。在學(xué)前教育中，幼兒教師是幼兒的照料者，但幼兒年齡較小，幼兒教師的工作任務(wù)較繁重，而運用一些信息技術(shù)會減輕幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)，降低勞動成本，從而提高幼兒教師的工作效率。同時，幼兒教師可通過利用信息技術(shù)資源來對幼兒的成長過程進(jìn)行監(jiān)管與記錄，形成電子化檔案，從而為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

結(jié)論：現(xiàn)代信息技術(shù)是社會發(fā)展的強(qiáng)大力量，在影響社會各個領(lǐng)域的同時，也為各領(lǐng)域的改革與發(fā)展提供了創(chuàng)新的思路和良好的輔助。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為一股不可或缺的力量，被廣泛運用到教育教學(xué)當(dāng)中，為幼兒的成長和發(fā)展提供了一個全新的平臺，同時也推動了教師的專業(yè)成長。在未來，為了進(jìn)一步提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，助推幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校應(yīng)提高信息技術(shù)的重視程度，以信息技術(shù)為依托為教師打造專業(yè)成長的平臺，方便教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，同時在信息技術(shù)的支持下，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，提高教育教學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)前教育走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雁.教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與研究[J].中小學(xué)電教（上），2013（12）

[2]馬婧瑩.對信息技術(shù)教師專業(yè)成長的思考[J].新課程（下），2013（11）

[3]張煥利.對信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的思考[J].中小學(xué)電教（下），2016（8）