宋瑩

摘要：在高職院校教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展需要，其設(shè)立了多項(xiàng)學(xué)習(xí)課程。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，融合課程思政，可以確保學(xué)生能夠得到全面的培養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)改革。從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法出發(fā)，評(píng)價(jià)整個(gè)課程思政體系教學(xué)改革的實(shí)踐性、必要性。在發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生以及教師二者之間的溝通，全面融合我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)，完成實(shí)踐。因此，本文將以《網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)》課程為例，就高職高專(zhuān)院校課程思政融入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施展開(kāi)研究，對(duì)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程融合課程思政的意義進(jìn)行討論，并闡述其整個(gè)實(shí)踐理論，得出可行性的方案。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;課程思政;電子商務(wù);教學(xué)設(shè)計(jì)

在教育過(guò)程中，我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)體系引導(dǎo)并鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中融合全新的多元體系文化，對(duì)學(xué)生的主流觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)其商務(wù)人才培養(yǎng)提供全新的發(fā)展機(jī)遇，使其能夠應(yīng)對(duì)各類(lèi)挑戰(zhàn)。因此，在高職高專(zhuān)院校教學(xué)中，融合課程思政可以確保完成整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以及有效實(shí)施，幫助學(xué)生更加合理地掌握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，迎合我國(guó)現(xiàn)有的市場(chǎng)發(fā)展模式，使學(xué)生能夠得到多樣性的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)課程中，結(jié)合目前在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，帶來(lái)全新的發(fā)展特性。把握整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人、全方位育人的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合立德樹(shù)人思想，將其作為我國(guó)高校的學(xué)習(xí)任務(wù)體系。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)課程思政進(jìn)行融合設(shè)置，使課程思政能夠符合現(xiàn)有的發(fā)展觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的積極作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，落實(shí)全新的人才培養(yǎng)制度以及方案。

一、課程思政對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)校的教育意義

在高職高專(zhuān)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)完畢后以最快速度投入工作崗位，發(fā)揮自身的光和熱。這也就意味著，高職高專(zhuān)院校與普通院校相比，其更注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及技能。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功與普通高校學(xué)生相比較弱，因此很容易出現(xiàn)重實(shí)踐、輕理論的問(wèn)題，使自身的學(xué)習(xí)體系出現(xiàn)偏差[1]。在高職高專(zhuān)學(xué)校教育中，融合課程思政，可以打造全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合德、智、體、美、勞的要素，為學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)理論，確保學(xué)生能夠完成“理論+實(shí)踐”的正常學(xué)習(xí)，使我國(guó)現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)能夠符合我國(guó)發(fā)展觀點(diǎn)，構(gòu)建全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，帶來(lái)全新的發(fā)展。通過(guò)多樣性的教學(xué)改革，深化整個(gè)課程體制內(nèi)部改革制度，落實(shí)創(chuàng)新方法，結(jié)合全新的高職人才培養(yǎng)方案，使其能夠成為改革常態(tài)。在新時(shí)期教學(xué)理念引導(dǎo)下，課程思政既能夠滿足其全方位的育人需求，同時(shí)也可以保障社會(huì)主義制度下高職院校培養(yǎng)目標(biāo)能夠貼合我國(guó)的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)[2]。就其專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值，完成全面引領(lǐng)，保障自身功能得到強(qiáng)化，鞏固其現(xiàn)有的教育形態(tài)。結(jié)合我國(guó)馬克思主義的核心指導(dǎo)位置，在課程體系設(shè)計(jì)中，使網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與規(guī)劃能夠完成思想政治理論課程的同步，構(gòu)建全新的育人效應(yīng)。確保二者之間能夠踐行高職院校的發(fā)展根本理念，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展需求[3]。

二、針對(duì)現(xiàn)有的課程理念進(jìn)行革新

在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中，融合課程思政，可以明確現(xiàn)有的教學(xué)理念，使其整體能夠得到全面優(yōu)化。在教學(xué)課堂中，教師肩負(fù)著教學(xué)育人的重責(zé)，教師需要樹(shù)立全新的課程傳授體系。在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)以及實(shí)踐技能時(shí)，需要科學(xué)、系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握人與生活的交融體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的個(gè)性成長(zhǎng)。并以綜合價(jià)值取向?yàn)樘攸c(diǎn)，在發(fā)展中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)內(nèi)涵，更好地完成精神引導(dǎo)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合課程思政的優(yōu)勢(shì)，就網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，對(duì)其課程思政的內(nèi)容完成隱性德育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)合理的教育目標(biāo)[4]。教師在進(jìn)行理論課程指導(dǎo)的過(guò)程中，需要結(jié)合社會(huì)以及該行業(yè)發(fā)展需求，深度剖析電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生的未來(lái)就業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成規(guī)劃。就職業(yè)生涯完成調(diào)研分析，堅(jiān)定學(xué)生的理想以及職業(yè)信念，使學(xué)生能夠愛(ài)崗敬業(yè)，保障學(xué)生自身的榮譽(yù)感以及自豪感。通過(guò)全新的教學(xué)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式能夠得到增強(qiáng)。而在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要全面發(fā)揮道德品質(zhì)教育效應(yīng)，并根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)全新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)營(yíng)、推廣等教育體系。這些環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)具有密切關(guān)聯(lián)，因此教師在這些環(huán)節(jié)中融合德育教育，可以使學(xué)生完成高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的工作作風(fēng)，形成穩(wěn)健的工作習(xí)慣。讓學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美、追求全新的審美情緒。幫助學(xué)生明是非、守規(guī)矩。并結(jié)合我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展前沿，落實(shí)政策以及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生敢于做一名時(shí)代前列的開(kāi)拓者[5]。

三、借助課程思政體系打造全新的教學(xué)方案

（一）優(yōu)化現(xiàn)有的師資教學(xué)體系

在現(xiàn)有的師資教學(xué)體系中，教師需要加強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加大在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)中對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)，融入課程思政理念可以推動(dòng)學(xué)生勇于探索、敢于鉆研、勤于思考、勇于創(chuàng)新，保障學(xué)生能夠得到全面成長(zhǎng)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，構(gòu)建教學(xué)小組。在學(xué)科體系支撐下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。就思政教育的特性，完成以賽促學(xué)或以賽促教，完成創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以參與課程架構(gòu)，學(xué)習(xí)全面的知識(shí)點(diǎn)，并就自身的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，保障自身能夠得到全面成長(zhǎng)。落實(shí)整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新精神，保障學(xué)生形成艱苦奮斗的精神形態(tài)，堅(jiān)持不懈完成全面成長(zhǎng)，并在此過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的使命感以及責(zé)任感[6]。

（二）學(xué)生教學(xué)方案融合課程思政

學(xué)生教學(xué)方案融合課程思政，結(jié)合全新的成長(zhǎng)方向，使學(xué)生能夠完成綜合性的學(xué)習(xí)體系，打造全新的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要分清學(xué)生目前出現(xiàn)的學(xué)習(xí)特性以及學(xué)習(xí)不足，并結(jié)合課程思政的特殊性以及理念，更新教學(xué)平臺(tái)。教師可以推進(jìn)整個(gè)信息技術(shù)，并就教育、教學(xué)進(jìn)行全面的融合，設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)模式。借助線上以及線下的混合教學(xué)方法，以學(xué)生為主體完成教育。教師可以結(jié)合視頻、圖片、聲音等加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，并結(jié)合熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成全新的價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)中，學(xué)生的熱點(diǎn)感知非常重要。學(xué)生緊抓社會(huì)熱點(diǎn)，并就社會(huì)熱點(diǎn)生成自身的獨(dú)特理解，才可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生全新的感知。因此，在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以采取專(zhuān)題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等全新的教學(xué)實(shí)踐模式。在網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)課程中，以分散性的思政元素為專(zhuān)題，滲透各課程的知識(shí)單元。在文案策劃以及寫(xiě)作課程中，滲透全新的品牌故事。教師也可以開(kāi)展主題研究探討活動(dòng)，使學(xué)生能夠與教師的審美觀、價(jià)值觀、情感觀等產(chǎn)生共識(shí)，完成共同成長(zhǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞精品案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，并就某張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出該圖片對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊力。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘該圖片背后的故事，與學(xué)生共同進(jìn)行討論。例如，第一張黑洞圖片在我國(guó)圖片版權(quán)網(wǎng)站“視覺(jué)中國(guó)”網(wǎng)站進(jìn)行收錄?！耙曈X(jué)中國(guó)”網(wǎng)站堪稱(chēng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的“黑洞”，該網(wǎng)站大量收錄版權(quán)，并要求引用該圖片的設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站等對(duì)其進(jìn)行賠償，對(duì)于設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了一定的影響。因此，學(xué)生可以與教師共同討論，分析“視覺(jué)中國(guó)”將黑洞圖片版權(quán)歸為己有，并對(duì)其他圖像出版社進(jìn)行索賠等案件性質(zhì)是否合理。通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生明辨是非，確保學(xué)生能夠更好地結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展思想，開(kāi)展全新的討論。

（三）融合課程思政開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

融合課程思政開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建全新的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，保障整個(gè)體系能夠?qū)崿F(xiàn)全新的改革教學(xué)需求。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)于整個(gè)教學(xué)及教學(xué)效果完成價(jià)值評(píng)判。好的教學(xué)效果可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)制度進(jìn)行全面融合，并完成學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行重塑，優(yōu)化其教育可能性。例如，教師在教學(xué)中，就其專(zhuān)業(yè)課與師生教育兩個(gè)角度出發(fā)，建立全新的激勵(lì)機(jī)制，吸引學(xué)生并保障教師與學(xué)生可以共同就專(zhuān)業(yè)課程的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體系出發(fā)，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，并運(yùn)用多種評(píng)價(jià)功能，將網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與設(shè)計(jì)課程的職業(yè)道德與職業(yè)倫理進(jìn)行銜接，就現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行緊密融合，確保整個(gè)思想政治教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)自我。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職高專(zhuān)院校課程思政教育中，為了更好地完成全新的時(shí)代教育，落實(shí)育人原則，教師必須加大課程思政的推進(jìn)步伐，有效對(duì)接其專(zhuān)業(yè)教育以及思想教育。在傳授中完成深化，拓展教師的主流教學(xué)引導(dǎo)作用，開(kāi)展全方位的教學(xué)模式。保障學(xué)生能夠深入完成學(xué)習(xí)，貼合我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程思政的學(xué)習(xí)特性。通過(guò)教師設(shè)定的多樣性教學(xué)體系，學(xué)生將有效解決目前學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，保障自身能夠得到全面成長(zhǎng)。教師也能夠創(chuàng)新自身的教學(xué)體系，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，完成學(xué)習(xí)優(yōu)化。

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