任春蘭

摘要：高中地理是一門自然學科，其包羅萬象的知識更是能夠大大開闊學生們的眼光視野，但與此同時其教學難度也就會變得更高，進而教師們就需要不斷設計多元化的教學策略，以便有效加強學生們的課堂學習效果。對此，本文從“巧用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣”“導入生活實例，加強學生感知能力”“設置啟發(fā)問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維”三個方向出發(fā)，對如何在新課改的背景下展開高中地理多元化教學進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：高中地理;新課改;多元化教學;多媒體技術;生活實例;啟發(fā)問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-072

伴隨著新課改理念的逐步落實，高中地理教學也在相應地發(fā)生著積極變化，進而全新的教學形式和內容也就在很大程度上吸引了學生們的課堂注意力，對此教師們也就要借此機會充分調動學生們的主觀能動性，使其意識到自己才是課堂學習的主角，進而有效加深其對知識的掌握深度。與此同時，地理學科的教學離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師也要有意識地去結合一些生活實際問題去開展授課，幫助學生們去認知更多與地理有關的政治、經(jīng)濟、習俗文化等現(xiàn)象及問題，從而為學生未來的成長和發(fā)展奠定更加良好的基礎。再有便是教師要著重于改善學生以往被動的學習狀態(tài)，以及對知識死記硬背的學習策略，要真正加強學生們對知識的理解記憶，從而促使學生真正將課本教材上的文字內化為自己的知識本領。

一、巧用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

高中地理知識的學習過程中有著較大的枯燥性和抽象性，再加上高中階段整體的學習壓力較大，也因此學生們很容易喪失積極學習的動力，進而教師就可以嘗試巧妙利用多媒體技術來提升課堂的精彩程度，以便更好地激發(fā)學生們的學習興趣。對此，多媒體技術的應用既可以使得學習環(huán)境更加的輕松、愉悅，也可以使得知識更具趣味性和直觀性等等，這樣一來就在無形中降低了學生們的理解難度，從而也更有助于學生們對知識核心的把握。

例如，任課教師在教學“人口的空間變化”這一單元的內容時，就可以首先利用多媒體找出電視劇《闖關東》、《走西口》的視頻片段讓學生欣賞，利用學生感興趣的電視劇激發(fā)學生對本單元知識點的學習興趣，同時導入本課的主題“人口遷移”。然后教師便可以帶領學生仔細閱讀教材，使學生了解人口遷移的概念與分類，并且教師還可以給學生展示出幾張圖片，使學生通過這些圖片中的內容來總結引起人口遷移的因素，學生在圖片、視頻和文字的多元影響下便可以主動的參與進課堂教學中，提高課堂教學效率。

二、導入生活實例，加強學生感知能力

高中地理教師在教學的過程中要善于導入一些生活實例，從而能夠有效加強學生們的感知能力。教育的根本目的之一是為了學以致用，而地理學科更是與人們的生產、生活之間有著較為密切的聯(lián)系，所以教師從生活的角度帶領學生們去探究知識，既可以在一定程度上提升學生們的學習效率，也可以有效培養(yǎng)學生們對知識的應用意識，以及在生活中觀察和總結地理知識的意識，從而更好地促進學生們的全面發(fā)展。

例如，任課教師在教學“交通運輸方式和布局”這一單元的內容時，便可以詢問學生：“同學們你們知道一句網(wǎng)絡流行語叫“世界那么大，我想去看看”嗎？假如你的家在北京，你要去青海旅游，那么你能選擇哪些交通工具呢？哪種最方便呢？”進而利用生活化的實例引導學生總結五種交通方式及其特點，同時教師在此過程中還可以引導學生做一些簡單的應用題，從而提高學生對于本單元知識點的感知能力以及學生對知識的應用意識。

三、設置啟發(fā)問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

高中地理具有一定的學習難度，對此學生們在學習的過程中也很容易“鉆牛角尖兒”，所以教師就要善于通過設置啟發(fā)問題來指引學生們突破知識學習的重難點，同時有效培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維。此外，啟發(fā)問題的設置也可以有效改善學生們被動學習的狀態(tài)，促使其在課堂上更加積極地思考問題，這樣一來學生們對知識的印象也就更加深刻，進而有效促進自身地理素養(yǎng)和成績的穩(wěn)步提升。

例如，任課教師在教學“水資源的合理利用”這一單元的內容時，便可以首先給學生展示出幾張土地干旱的圖片，并講述我國近幾年發(fā)生的較大的旱災，然后向學生提問：“我們地球上的水體占總面積的71%，那么水應該是使之不盡的呀，為什么還會發(fā)生旱災呢？”進而利用此問題引發(fā)學生對本課知識點進行深入的思考，教師還可以引導學生對此問題進行拓展，如詢問學生：“你認為怎樣才能有效防止旱災的發(fā)生呢？”引導學生進行擴展思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

總而言之，新時代的高中教育背景下，地理教師有必要去及時進行教學策略的創(chuàng)新改革，以便更好地滿足學生們的多元化學習需求。除此之外，教師們也要真正促使學生們養(yǎng)成愛學、樂學、會學的能力和意識，并在此基礎上促使學生養(yǎng)成會用的良好習慣，從而充分調動學生們在課堂上的主觀能動性。同時，教師也要幫助學生們去知曉地理學科學習的重要性，幫助其樹立正確的學習觀念和人生觀、價值觀、世界觀等等，進而真正為未來的祖國建設培養(yǎng)一批高素質的專業(yè)地理人才。

參考文獻

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