溫偉勝

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不管是教師的教學(xué)理念還是教學(xué)方法都有所轉(zhuǎn)變，這對整體教學(xué)效率的提升有很大的幫助，近年來，情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到更多的運(yùn)用，這與其帶來的教學(xué)效果是有很大關(guān)聯(lián)性的。情感教育的實(shí)施不但迎合當(dāng)代教育的發(fā)展需求，對學(xué)生的健康成長也有很大的促進(jìn)作用，而本文則是就情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為議題展開論述。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)數(shù)學(xué);主體性

引言

相比較而言，情感教育往往更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒變化，這樣能夠幫助教師掌握學(xué)生的動態(tài)，繼而制定有效的教學(xué)方案來展開教學(xué)工作，如此一來，學(xué)生便能夠在輕松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助，與此同時(shí)，也能夠加強(qiáng)師生之間的互動頻率，對教師教學(xué)質(zhì)量的提升也大有裨益。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)缺失的原因

（一）學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮

迫于考試的壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，無法不重視學(xué)生的考試成績，因此，也會因?yàn)檫^度追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，這對學(xué)生整體的發(fā)展是極為不利的，長此以往，不僅無法從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還會將數(shù)學(xué)教學(xué)功利化的一面展現(xiàn)出來，一節(jié)四十幾分鐘的課堂，教師對知識的講解就要占據(jù)三十幾分鐘，之后的時(shí)間也多數(shù)是用來做練習(xí)，這樣很容易將學(xué)生打造成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也很難表現(xiàn)出個(gè)人的情感。

（二）無法挖掘出學(xué)科文化

在新時(shí)期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材得到很大程度的優(yōu)化，有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也變得更加充實(shí)，一些相應(yīng)的版塊也變得更多樣化，這有助于學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)文化，使其掌握更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。即使如此，教師并沒有真正了解教材編寫人員的良苦用心，在課堂上反而依舊注重對知識點(diǎn)的講解，沒有將精力放在數(shù)學(xué)文化的探索上，畢竟學(xué)生想要掌握更多的知識，就需要對數(shù)學(xué)文化有個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識和了解，如果教師忽略這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將會直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)文化意識的形成，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。

（三）教師過度重視傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往選擇將精力放在教材內(nèi)容的講解上，注重講解內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這一點(diǎn)并沒有做錯(cuò)，但是久而久之，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其無法主動參與到有關(guān)教學(xué)活動中，繼而影響教學(xué)效率，為了讓教學(xué)效果得到優(yōu)化，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，以此來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能夠切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性，顯然，教師并沒有真正做到這一點(diǎn)。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教學(xué)方法要靈活

為了能夠?qū)⑶楦薪逃斓娜谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的靈活性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，這樣才能夠達(dá)到初期的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境就是個(gè)不錯(cuò)的方法，在此教學(xué)情境中，不但能夠?qū)W(xué)生自身的情感調(diào)動起來，還可以為課堂教學(xué)氛圍注入新的活力與生機(jī)，比如，在講解統(tǒng)計(jì)與可能性有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更快進(jìn)入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將游戲教學(xué)融入進(jìn)來，此時(shí)可以利用擊鼓傳花游戲，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則來傳花，鼓聲停時(shí)花落在哪個(gè)學(xué)生身上，哪個(gè)學(xué)生就要表演一個(gè)小節(jié)目，同時(shí)，游戲過程里，教師還要讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題，就是每個(gè)人有多少可能性會拿到花，如此一來，學(xué)生不但在游戲過程中會投入更多的情感，還能夠促進(jìn)其思維的拓展，對課堂效率的提升有很實(shí)際的幫助。

（二）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)來滲透情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開情感教育，需要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中不僅能夠幫助學(xué)生健全人格，還能夠?qū)ζ渲橇M(jìn)行不同程度的啟發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對知識的認(rèn)識也會從感性上升到理性，這對其更全面的理解數(shù)學(xué)知識也會有促進(jìn)作用。例如，在講解長方形周長的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動手做幾個(gè)大小不同的長方形，之后對其邊長進(jìn)行測量，并將幾個(gè)長方形的周長分別求出來，在動手實(shí)踐的過程中，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解會更加深入，其情感方面主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)興趣越來越濃厚上，這不僅能夠從根本上加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，還可以使其更快速的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

要知道，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師所扮演的角色不僅僅是一個(gè)傳道受業(yè)解惑者，更是學(xué)生的引路人，鑒于此，教師要學(xué)會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使其在學(xué)習(xí)中能夠感受到來自教師的關(guān)愛，這樣才能夠助其樹立正確的情感價(jià)值觀。同時(shí)，教師要忘卻自己扮演的權(quán)威性角色，積極融入到學(xué)生群體中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，從根本上了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣就可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來展開教學(xué)工作，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助。除此之外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，在實(shí)際的教學(xué)中多對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這除了能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以使其成就感倍增，從而點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情。為了能夠?qū)⑶楦薪逃跀?shù)學(xué)教學(xué)中的作用完全發(fā)揮出來，教師在課后要多聽取學(xué)生的意見，并且能夠結(jié)合一些好的意見來對教學(xué)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，不僅能夠提升教學(xué)效果，還可以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的情感體驗(yàn)，滿足其學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，為其后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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