浦琳 左金睿

優(yōu)秀的班主任總能組建出戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生自覺性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。究其根底是團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，這種核心競(jìng)爭(zhēng)力源于先進(jìn)文化的不斷滲透。何謂文化？簡(jiǎn)而言之，文化就是以文化人。這種化，是同化，是感化，更是潛移默化。

班主任要意識(shí)到班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體，在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)和制度層面進(jìn)行改進(jìn)和完善的同時(shí)，推動(dòng)行為和精神層面建設(shè)的不斷深入，使班級(jí)真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園、心靈憩園和幸福家園。于是，在班級(jí)管理中，秉承“多維度滲透先進(jìn)文化，全方位打造班級(jí)合力”的理念，是做好班主任工作的不二法門。

一、確立一個(gè)目標(biāo)：做更好的自己，建最好的班級(jí)

班級(jí)管理一定要有目標(biāo)，目標(biāo)明確才會(huì)有方向，有動(dòng)力，有主心骨，有精氣神。恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)能鼓舞士氣、凝聚人心，努力使本班學(xué)生形成較高的自主管理能力，形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，較好的自主生活能力，學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主創(chuàng)新和自主發(fā)展，注重學(xué)生日常行為和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，營(yíng)造積極向上、民主和諧、拼搏奮進(jìn)的班級(jí)氛圍。簡(jiǎn)而言之，恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)就是讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都在它引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)風(fēng)華正茂、前途無量?！帮L(fēng)華正茂”是對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的描述，“前途無量”是對(duì)學(xué)生未來的期許。學(xué)生在校期間，班主任要?jiǎng)佑靡磺匈Y源、借助一切載體、規(guī)劃多種途徑來幫助學(xué)生展現(xiàn)“風(fēng)華正茂”的風(fēng)采，而學(xué)生畢業(yè)后，也會(huì)自覺地用在校期間養(yǎng)成的良好習(xí)慣來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。班級(jí)目標(biāo)就是用愛去粘住個(gè)體，再讓個(gè)體之間相互粘連。當(dāng)孩子感受到班主任的愛，便會(huì)自覺地向這份愛靠攏并在過程中用更多的愛來回饋。久而久之，班級(jí)凝聚力就會(huì)通過由班級(jí)目標(biāo)衍生出來的“愛”與“回饋”得以形成。在具備了凝聚力的班級(jí)里，每個(gè)成員的目標(biāo)就是通過做更好的自己來建設(shè)最好的班級(jí)。

二、明確一個(gè)原則：管理規(guī)范化，落實(shí)值日班長(zhǎng)和值周班委制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是約束所有人，不是針對(duì)個(gè)別人的。開學(xué)的第一次班會(huì)，班主任要為學(xué)生送上精心準(zhǔn)備的禮物：值日班長(zhǎng)和值周班委工作記錄本。班主任要把要求告訴學(xué)生，把可能出現(xiàn)的問題和需要承擔(dān)的后果也告知他們，教他們計(jì)算“犯錯(cuò)成本”，讓他們清楚什么該做，什么不該做。

立下規(guī)矩后，班主任要放手讓學(xué)生自己管理自己、管理班級(jí)。班委輪流值周，全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，讓每個(gè)同學(xué)都親自體會(huì)管理班級(jí)的難處，進(jìn)而能夠理解班委和班主任的難處。接下來，重新改選班委，并明確每個(gè)班委的職責(zé)，配備專門的工作手冊(cè)。接著讓值日班長(zhǎng)在值周班委的帶領(lǐng)和督促下做好考勤、兩操、禮儀、衛(wèi)生、黑板報(bào)等各項(xiàng)工作記錄。不定期召開班委會(huì)討論班級(jí)事務(wù)，學(xué)校有什么活動(dòng)、比賽，學(xué)生自己選出最適合的同學(xué)去參加。值周班委和值日班長(zhǎng)制度可以讓學(xué)生和班委之間相互監(jiān)督，彼此約束。每隔一段時(shí)間，班長(zhǎng)或副班長(zhǎng)要組織大家對(duì)班級(jí)近期的情況進(jìn)行討論、總結(jié)。如果班委不稱職，大家可以通過投票撤免，然后重新競(jìng)選新的班委;值日班長(zhǎng)如果履職不認(rèn)真，那么第二天繼續(xù)履職，以此類推，直到合格。

三、確定一個(gè)主題：我們的……

現(xiàn)在的學(xué)生有自私、冷漠的通病，班主任在接手新班級(jí)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)熱情不高，每次安排任務(wù)，響應(yīng)者寥寥，事不關(guān)己者甚眾。班主任可以把很多事物的主題確定為“我們的……”，并告訴學(xué)生：“這是我們的班級(jí)，只有我們都好，這個(gè)班才會(huì)真的好;想要什么樣的班級(jí)，大家一起打造。等班級(jí)文化建設(shè)完成，評(píng)比結(jié)束后來告訴我，你在這次班級(jí)活動(dòng)中做了什么！”從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。班里的照片墻叫“我們的青春紀(jì)念冊(cè)”，貼獎(jiǎng)狀的地方為“我們的成績(jī)”，目標(biāo)墻是“我們的目標(biāo)”，積分墻即“我們的積分”。班主任要用這樣的方式告訴學(xué)生：班里的一切都是我們的，和我們每個(gè)人息息相關(guān)。這樣的方式將班主任從瑣碎的班級(jí)管理日常中解放出來，站到了一個(gè)新的高度上來俯瞰班級(jí)，從高高在上的管理者轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者，就像班里的一盞小桔燈，能讓孩子們感受到同行的溫暖，看到前進(jìn)的方向。最重要的是這種做法的核心是激勵(lì)和陪伴，班主任角色順理成章地轉(zhuǎn)化成了同行者和陪伴者。

四、遵循一個(gè)宗旨：自己動(dòng)手，美化班級(jí)

利用班級(jí)文化建設(shè)的契機(jī)，班主任要告訴學(xué)生“自己能做的事情自己做”“能動(dòng)手的絕不花錢”，班級(jí)的美化、優(yōu)化都盡可能發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手來完成。班級(jí)里能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋大展身手的地方比比皆是，如班級(jí)標(biāo)識(shí)、學(xué)習(xí)成果展示欄、師生風(fēng)采、讀書角、衛(wèi)生角、班級(jí)公約、評(píng)比欄等?；顒?dòng)之初，要先確定美化的風(fēng)格，是清新高雅還是時(shí)尚大方，是突出特色還是強(qiáng)調(diào)整齊潔凈，然后圍繞這個(gè)風(fēng)格來展示文化亮點(diǎn)，于細(xì)微之處滲透文化和創(chuàng)意，體現(xiàn)審美情趣和藝術(shù)才華，詮釋班級(jí)成員對(duì)未來的理想和期望，展示大家對(duì)班級(jí)文化的獨(dú)特理解。這樣做一方面可以讓學(xué)生從思想上擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師，尤其是對(duì)現(xiàn)代科技、現(xiàn)成物品的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的意識(shí);另一方面，可以提高學(xué)生自身的執(zhí)行力，使其積極解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。

五、找準(zhǔn)一件事情：人人有事做，事事有人管

成長(zhǎng)無法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。自主意識(shí)是人的一種天性，再內(nèi)向的學(xué)生也希望有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，“人人有事做”給每個(gè)人提供機(jī)會(huì)。班主任要按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行細(xì)化，將每件事分配到個(gè)人?！叭巳擞惺伦觯率掠腥斯堋钡闹贫葍?nèi)容涵蓋班委管理制度、小組管理制度和個(gè)人承包責(zé)任制度。個(gè)人承包責(zé)任制結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)和興趣制定職責(zé)表，明確每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生感受到被尊重，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，讓學(xué)生找到存在感，意識(shí)到自己不可或缺，有機(jī)會(huì)為集體效力。課間，“護(hù)花使者”侍弄花草;傘架管理員把亂七八糟的雨傘一一折疊整齊擺放好;管理圖書角的同學(xué)把書籍整齊地放入書架。

在班級(jí)管理中，踐行“主人”“主角”“主動(dòng)”的理念，從而實(shí)現(xiàn)人人是班級(jí)的主人，人人都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，人人都體會(huì)“當(dāng)家作主”的艱辛與快樂，感同身受并設(shè)身處地。班主任要放手讓學(xué)生管理班級(jí)，提高他們的主動(dòng)性，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，變“要我做”為“我要做”。班級(jí)管理如同放風(fēng)箏，班主任要做好班干部的后盾和顧問，當(dāng)好班級(jí)的教練和導(dǎo)演。

六、辦好一次活動(dòng)：因參與而精彩，因盡力而出彩

學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，必須要借助有效的途徑，豐富多彩的活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。好的班級(jí)文化活動(dòng)應(yīng)該以塑造學(xué)生人格為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以洞察學(xué)生心靈為渠道，以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取為責(zé)任，讓學(xué)生在豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)中收獲快樂，實(shí)現(xiàn)自我教育及自我成長(zhǎng)。要實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)的班級(jí)應(yīng)遵循以下原則：

1.明確內(nèi)容，制定計(jì)劃。開學(xué)伊始，班主任就要把本學(xué)期的活動(dòng)主題提供給學(xué)生，讓他們?nèi)ゴ_定具體的日期和計(jì)劃。計(jì)劃由學(xué)生完成，班主任予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。每學(xué)期固定活動(dòng)：開學(xué)典禮、每月一次頒獎(jiǎng)典禮、讀書分享會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、成績(jī)分析會(huì)、主題班會(huì)。其他的活動(dòng)根據(jù)學(xué)期特點(diǎn)和學(xué)校的工作重點(diǎn)酌情安排。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為班主任，只能給學(xué)生以指導(dǎo)而不能一手包辦，甚至強(qiáng)行將學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。所以，班主任在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，一方面不要插手過多;另一方面也不要不聞不問，放縱自流。

3.提倡自我管理。人人參與活動(dòng)，開展一些針對(duì)性活動(dòng)，如讓不太守紀(jì)律或比較內(nèi)向但有才華的學(xué)生擔(dān)任策劃、主持人等，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、勇于展現(xiàn)自己、主動(dòng)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)的良好品質(zhì)。通過開展各種活動(dòng)，同學(xué)們更開朗了，更愿意展示自己了，學(xué)習(xí)效率也提高了。他們積極向上，熱愛集體，責(zé)任感增強(qiáng)了，理想信念堅(jiān)定了。在這個(gè)過程中，班主任會(huì)欣喜于學(xué)生的種種變化，也會(huì)深刻地感受到班級(jí)文化“可以潤(rùn)心田，可以鑄班魂”的重要作用。

對(duì)于班主任工作，魏書生老師說過：“世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！贝搜约葹樾聲r(shí)期的班主任工作指明了方向，又將鼓舞更多班主任在長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作中秉承“多維度滲透先進(jìn)文化，全方位打造班級(jí)合力”的理念，讓文化浸潤(rùn)心田，以合力鑄造班魂。

責(zé)任編輯 邱 艷