文_周晨奇

（作者單位系蘇州工業(yè)園區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

為了增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其鍛煉體能，磨煉其意志，體育教師需要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。趣味田徑教學(xué)法的運(yùn)用，重點(diǎn)是突出趣味性，符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，促使其積極主動(dòng)地參與田徑訓(xùn)練。教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)體育課堂充滿童趣，使更多的孩子愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)內(nèi)容

首先，教師在創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是內(nèi)容要具有教育意義，要充分認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)最終要回歸到教學(xué)的本質(zhì)上。二是突出內(nèi)容的目標(biāo)性。趣味田徑教學(xué)應(yīng)當(dāng)將田徑運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。三是要符合一定的趣味性，只有這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

其次，開(kāi)展趣味田徑教學(xué)法，需要教師打破教材的局限性，教師可結(jié)合教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡、體能、學(xué)齡段、身體條件等。一般在小學(xué)田徑教學(xué)中包含短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，而對(duì)于趣味田徑，則需要以各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行有趣和巧妙的改編。例如趣味跳遠(yuǎn)：以跳遠(yuǎn)為基礎(chǔ)，增加單足跳、十字跳、障礙跳等內(nèi)容，或是在趣味投擲中利用投球技巧投沙包等。

教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方式

趣味性是游戲的重要特征，體育游戲教學(xué)法是趣味田徑教學(xué)中的一種重要方式。小學(xué)生由于心理發(fā)育尚未成熟，其形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，且他們比較活潑好動(dòng)，如果以游戲的方式教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)參與積極性。在短跑教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)拉網(wǎng)捕魚(yú)、貼膏藥、喊數(shù)抱團(tuán)等游戲，也可設(shè)計(jì)競(jìng)賽制的游戲方法，利用學(xué)生的求勝心理激發(fā)其參與熱情。比如在短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可先讓學(xué)生分組，平均每組6 或8 人，并讓每組學(xué)生分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)位置，進(jìn)行折返接力比賽，完成時(shí)間最短的小組獲勝。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行單人折返比賽，可將籃球或水瓶等物品放在折返點(diǎn)，學(xué)生在跑到折返點(diǎn)時(shí)拿到相應(yīng)物品再返回，逐一進(jìn)行比賽，規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿到的物品數(shù)量最多者即為勝利方。開(kāi)展趣味競(jìng)技比賽比較適用于分組訓(xùn)練，其優(yōu)點(diǎn)在于，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，鍛煉其意志品質(zhì)；二是通過(guò)分組訓(xùn)練方式能夠有效節(jié)省課堂時(shí)間，并且為競(jìng)賽增添了趣味和活力。

教師應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)用形式的趣味性

首先，在小學(xué)低段體育教學(xué)中，受學(xué)生年齡和身體條件的限制，要想增加田徑訓(xùn)練的趣味性，可從模擬類訓(xùn)練活動(dòng)著手，以此激發(fā)低段學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境。學(xué)生以小組為單位，每組成員可扮演不同的動(dòng)物，如老虎、大灰狼、小兔、小狗、老山羊等，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)以“捕食”為主題的故事，先讓“小兔”起跑，在其跑出一定距離后，再讓“大灰狼”追趕“小兔”。此種方式在學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感，他們能夠在訓(xùn)練中收獲更多樂(lè)趣。

其次，在小學(xué)高段體育教學(xué)中，教師可在原有的訓(xùn)練方式上改變策略，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師在跑道中設(shè)置障礙物，學(xué)生可以之字形、環(huán)形或曲線形跑，這樣讓跑步訓(xùn)練變得豐富起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的興趣。

教師應(yīng)強(qiáng)化田徑運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)人體體能的要求非常高，不僅運(yùn)動(dòng)量大，而且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高，所以學(xué)生通過(guò)參與田徑訓(xùn)練可以增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)有助于身心全面健康發(fā)展。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此外，在教學(xué)中，作為體育教師，必須充分認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生如何正確和熟練地掌握田徑運(yùn)動(dòng)的技巧是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵所在。正確的運(yùn)動(dòng)方式可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中保護(hù)自己，防止其在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到傷害，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有力保障。教師在教授田徑技巧時(shí)，要保證學(xué)生有科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)量，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)運(yùn)動(dòng)量做出及時(shí)調(diào)整，如增加一些交叉訓(xùn)練，把技巧練習(xí)和放松練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，讓田徑技巧教學(xué)充滿趣味性。比如可以融入一些學(xué)生比較喜歡的游戲，把游戲的趣味性融入技巧訓(xùn)練中，在愉快的氛圍中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如在跳遠(yuǎn)技巧教學(xué)中，教師可轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，讓學(xué)生比賽，比比誰(shuí)跳得準(zhǔn)、跳得遠(yuǎn)、跳得快，也可比一比看誰(shuí)能用最短的時(shí)間連續(xù)起跳，跳到指定位置。

總之，體育教師在開(kāi)展趣味田徑教學(xué)過(guò)程中，可先做好田徑訓(xùn)練的課前準(zhǔn)備工作，為田徑運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)方式和技巧增添趣味性，比如對(duì)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)方式、技巧進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)；在進(jìn)行課堂預(yù)熱時(shí)，增加一些趣味性小游戲，提升學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生從趣味性的體育訓(xùn)練中理解田徑運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值。