張 虹

（連云港職業(yè)技術(shù)學院 思政部，江蘇 連云港 222006）

2021年2月20 日，習近平總書記在黨史學習動員大會上指出，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心，抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。思想政治理論課是大學生黨史教育的主渠道、主陣地，作為思想政治理論課主干課程的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課（以下簡稱“基礎課”），在教學中強力推進黨史融合教育，責任重大。

1 把黨史教育融入基礎課教學是新時代的重大歷史責任

今年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，現(xiàn)全國上下掀起黨史學習教育熱潮，黨中央對黨史教育活動有了具體要求和總體計劃安排?；谇嗄陮W生肩負著建設和發(fā)展社會主義現(xiàn)代化的歷史重任，對其加強黨史學習教育，促進他們塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、法治觀，意義重大。培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨的青年學生，使他們立志投身和服務于新時代中國特色社會主義的偉大事業(yè)，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，這是為黨、為國育才的重大政治任務。同時，通過將黨史教育融入高校思政課堂，可以幫助學生在歷史場景中，深刻把握歷史規(guī)律，探明歷史真相，勇?lián)鷼v史責任。

2 黨史教育融入基礎課的重點與難點

2.1 黨史教育融入基礎課的重點

基礎課是教育引導學生樹立正確的五觀（世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀），促進學生思想道德修養(yǎng)與法律知識素養(yǎng)達到成人成才培養(yǎng)目標的主要課程，它運用的方法和觀點是歷史唯物主義和辯證唯物主義。國家指定基礎課教材篇幅為一個緒論和六個章節(jié)，而黨史內(nèi)容都能與其對接，有利于提高學生的學習興趣和教學效果。黨史融入基礎課的重點內(nèi)容為：（1）中國共產(chǎn)黨領導中國人民走向社會主義道路的新階段，通過重溫黨的八大到黨的十九大的重要會議、重要人物以及重要文件的出臺背景等，讓學生更好理解新時代是中國全面發(fā)展最好時期；（2）為了國家和人民，一代又一代的中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，留下了許多可歌可泣的紅色故事，證明馬克思主義正確人生觀科學性和強大力量，讓學生學史明理，創(chuàng)造有意義的人生；（3）通過突出黨史中先進代表人物堅定信仰信念、堅守初心與使命，為黨和人民作出貢獻而奮勇犧牲的真實事例，培養(yǎng)大學生堅定崇高理想信念，教育感悟?qū)W生做紅色傳人；（4）中國共產(chǎn)黨作為中國精神的傳承者與弘揚者，不斷進取、前仆后繼開創(chuàng)了井岡山精神、長征精神、延安精神、鐵人精神、航天精神、抗洪精神、特區(qū)精神等，結(jié)合具有代表性的人物故事、重大歷史事件加以例證，教育引導學生學史增信，在改革創(chuàng)新的新時代，弘揚愛國主義精神；（5）中國共產(chǎn)黨在革命、建設、改革開放等各歷史階段不斷探索實踐，凝結(jié)出社會主義核心價值觀。通過對社會主義核心價值觀的黨史底蘊挖掘和闡釋，從價值觀層面向?qū)W生展示黨的歷史成就，宣傳黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，引導學生堅定馬克思主義價值觀，努力踐行社會主義核心價值觀。

2.2 黨史教育融入基礎課的難點

黨史教育與基礎課有機融合不是一件簡單的事情，它們的性質(zhì)、內(nèi)容、目標雖然相同或一致，但是黨史的政治屬性強，如何解決好政治性與學理性相統(tǒng)一的問題，面臨以下難點：

2.2.1 教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化

黨史教育融入基礎課教育時，黨史教材既要是權(quán)威規(guī)范的統(tǒng)編教材，也要求其從教材體系向教學體系進行轉(zhuǎn)化。同時，基礎課教材內(nèi)容學理性較強，教師如直接把黨史教育內(nèi)容搬進基礎課課堂上照本宣科，課程容易淪為歷史課，沒有了學理性；黨史內(nèi)容很多，講紅色故事存在主流與支流、全面與側(cè)面的辯證之分，由于課堂教學時間和內(nèi)容有限，教學中教師應準確認識和把握黨史的重大事件、主要人物、重要文件和會議，抓住黨史教育主流性、全面性展開融合教育。

2.2.2 理清黨史教育與基礎課教學“史”與“論”的關系

理清黨史教育與基礎課教學之間“史”與“論”的關系是黨史融入基礎課的一個難點，基礎課為黨史提供了道德的土壤，黨史為基礎課提供了種子和養(yǎng)料。在教學中，教師要理清“史”與“論”的關系，黨史教育在不打亂、不取代現(xiàn)有基礎課主題和主線的前提下注重用好黨史素材，堅持“論從史出”。

2.2.3 提高教師唯物辯證黨史觀的素養(yǎng)

基礎課教師唯物辯證黨史觀的素養(yǎng)是黨史教育與基礎課相融合的另一個難點。基礎課教材內(nèi)容主題多（思想道德、價值觀念、理想信念、法制觀念等）、知識點也多，融合了多學科的知識體系，這就要求基礎課教師的唯物辯證黨史觀的素養(yǎng)較高。同時，為解決大學生成人成才根本性實際問題，課堂上對學生側(cè)重于生動性講解還是注重理論性傳授，是基礎課教師在講授本課程時一直存在“好講”與“難講”之爭的原因。

3 黨史教育融入基礎課教學的路徑

3.1 發(fā)揮和調(diào)動基礎課教師主導性和學生主體性作用

為發(fā)揮和調(diào)動基礎課教師主觀能動性，按照黨史學習教育活動的安排，一是組織開展黨史教育讀書會和“學黨史強信念”黨史知識競賽等活動；二是圍繞黨史教育融入路徑，開展基礎課教學研討活動，比如通過組織教師學習培訓和建立教師集體備課機制，切實把教材向?qū)W材轉(zhuǎn)化；三是上好每節(jié)課，帶著真情實感，注重理論與實際相結(jié)合講好紅色故事，堅持宏大敘人與微觀敘事相結(jié)合講好英雄、烈士、模范的先進事跡，堅持學生群體導向與學生個人體驗相結(jié)合傳承紅色基因。

此外，為加深學生對課程的理解，一方面，教師對黨史的重要內(nèi)容，如新民主主義時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代的諸多重點內(nèi)容編制成相應的問題，讓學生以問促學，督促學生自學黨史資料尋找答案；另一方面，引導學生利用線上資源開展自主學習，比如通過成立黨史線上學習小組等形式開展常態(tài)化學習機制，制定線上學習督促檢查制度，并建立激勵機制，激發(fā)學生學習熱情，把課堂教學和線上學習同步交織。

3.2 創(chuàng)新教學方式方法

3.2.1 探究式、啟發(fā)式教學讓黨史教育入腦入心

習近平總書記重要系列講話精神和習近平新時代中國特色主義思想是中共黨史思想與理論發(fā)展歷程的新高度，是劃時代的標桿。把黨史紅色基因與習近平新時代中國特色社會主義思想一起熔進基礎課教學中，把黨的過去與現(xiàn)代傳承式實踐道路展現(xiàn)于教學體系中，把黨的理想信念先進性，黨的價值精神純潔性通過基礎課教學入學生的心、入學生的腦，從而不斷增強教學針對性和實效性。

教師通過采取探究式教學方法將習近平新時代中國特色社會主義思想設定基礎課課程模塊，突出政治性和學理性，尤其要把習近平總書記關于黨史的重要論述作為黨史教育的重要內(nèi)容融入基礎課理論教學。同時，教師要從黨史發(fā)展的理論創(chuàng)新、取得成就和成功經(jīng)驗中推斷出對基礎課崇高理想信念、人生追求、社會主義核心價值觀、中國精神、社會主義法治體系等教學內(nèi)容的政治和價值認同的現(xiàn)實邏輯，采取啟發(fā)式教學方法闡述教材重點，充實和論證教材難點，有利于提高基礎課的實效性。

基礎課不同章節(jié)（人生觀、價值觀、理想信念、中國精神等）融入黨史教育中無數(shù)仁人志士為國、為民上下求索，甘愿流血犧牲的壯麗人生以及共產(chǎn)黨人勵精圖治，艱苦奮斗走向社會主義現(xiàn)代化國家偉大征程所產(chǎn)生的崇高理想信念和堅韌不拔的民族精神是教學主線，需要教師整合內(nèi)容和路徑，不僅對重大黨史事件、人物、文件等內(nèi)容講深講透，而且可以采取案例式教學方法，結(jié)合地方黨史、專業(yè)學科發(fā)展中黨員創(chuàng)業(yè)史和貢獻史等內(nèi)容，講述貼近學生生活、學習等方面的典型案例，給學生傳遞正確的、有厚度的黨史教育，增強學生四個自信，加深和黨組織的情感共振。

3.2.2 拓展和延伸黨史融入時間和空間

基礎課教學采取課堂前后延伸方法，即：課前，布置黨史內(nèi)容融合到相關章節(jié)的作業(yè)，推動學生閱讀紅色書籍、紅色影視作品、黨的文獻紀錄片等；課后，組織安排基礎課黨史實踐教學認知活動，如聽英模報告會，舉辦黨史知識競賽、演講比賽、微電影制作比賽、志愿者宣講等，豐富課后教學活動。此外，基礎課教師可以充分利用校內(nèi)圖書館作為第二課堂，把圖書館圖書資源開辟紅色圖書讀書會，提高學生閱讀的系統(tǒng)性和實效性，打造教學新平臺。

3.2.3 線下教學和線上教學相結(jié)合，豐富黨史教育形式

課堂教學中安排固定時間，通過開展“黨史英雄志”“黨史上的今天”“黨史大家講”等活動，把黨史學習教育作為基礎課的必要補充，讓學生“學、思、悟”成為一體并常態(tài)化；教師要創(chuàng)建黨史學習教學融合網(wǎng)絡學習平臺，如開設微信公眾號、創(chuàng)建微信群等，拓展黨史教育范圍，促進師生教學互動；利用教學線上平臺組織學生開展黨史知識競答比賽、“黨旗之下”云拉歌、“百年黨史紅色故事”微朗讀以及拍攝“馬克思主義青年說”微視頻等活動，采取互動式學習方法豐富授課黨史素材；運用微信、QQ等網(wǎng)絡平臺，教師向?qū)W生推送教學PPT、紅色電影等，分享紅色基因譜系，探索課堂教師領學和學生自主學習相結(jié)合學習方法，激發(fā)學習內(nèi)生消化吸收能力。

3.3 創(chuàng)新實踐教學模式

3.3.1 采取社會協(xié)同合作

黨史教育要把共產(chǎn)黨人的思想道德修養(yǎng)和法治精神，教授傳承給學生，教師可采取線上文獻資料和線下紅色實踐基地相結(jié)合的模式，組織實施。線上文獻資料需要學校組織人力、物力收集、匯總、編輯信息化紅色資源庫，增強吸引力和感染力；線下紅色實踐基地建設是基礎課實踐教學的重要載體，學校要與社會各界協(xié)同開展紅色實踐教育，充分利用革命遺跡、革命博物館、紀念館，黨史館、烈士陵園、新時代文明實踐中心等紅色資源，打造紅色基因庫，創(chuàng)新“實踐移動課堂”，組織學生通過觀看烈士英雄模范當年的戰(zhàn)斗、奮斗的圖片、使用過的物件和生活用品、伴隨成長的故居、看過的書籍等，給予學生一個個立德樹人的學習榜樣，實現(xiàn)學生對高尚道德品質(zhì)和愛黨、愛國情懷入心、入腦。

3.3.2 黨史訪談口述法

基礎課實踐教學可以采取黨史訪談口述法。組織學生分為若干小組，對革命先輩、英雄模范或長輩開展黨史訪談口述活動，在學生實踐前，組織他們對訪談要點和注意事項進行培訓，明確選題和訪談路徑以黨的歷史為主線，以被訪談人親身經(jīng)歷為起點，以人生價值實現(xiàn)、對黨和人民服務做貢獻等內(nèi)容為落腳點，不能偏離口述方向，訪談口述黨史實踐教學，要通過影像、錄音、筆錄等多種方法形成資料痕跡，這項實踐教學進行后，組織學生一起分享黨史訪談口述各項資料成果，體驗人生的獲得感，教師對學生制作出的資料根據(jù)完成的質(zhì)量，進行打分，計入思修課成績中，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予一定物質(zhì)獎勵。

3.3.3 黨史情景劇教學法

基礎課實踐教學可采用黨史情景劇教學法。實踐教學中，教師把學生分為若干小組，課前，師生對劇本創(chuàng)作進行互動溝通，根據(jù)黨史重大或經(jīng)典正面反映理想信念、道德品質(zhì)、價值追求的史實為題材，制作一段完整黨史劇本，教師對劇本政治性、思想性要進行把關，之后學生組織自行排練，直至劇本成熟；課中，教師以排序或抽簽的方法，安排一個演出小組進行黨史情景劇匯報表演，時間為15~20分鐘；表演結(jié)束后，教師要及時給予點評講解，鼓勵學生進行總結(jié)和感悟，通過學生對黨的歷史人物角色體驗，促進基礎課理論知識的掌握，從而實現(xiàn)理論與實踐教學同向合力。

3.4 講好紅色故事 用好紅色資源

培養(yǎng)學生樹立崇高理想信念、中國精神，需要革命前輩的紅色故事來教導，以黨史典型故事為依托，用真實感人的歷史情境再現(xiàn)，體悟中國共產(chǎn)黨信仰和初心，堅定革命真理，修正自我錯誤?；A課教師要講好鮮活的黨史故事，需用感人的英模事跡和發(fā)生在身邊的共產(chǎn)黨員精神和情操，感染引導學生要以人民為中心，立志服務黨，服務國家。講紅色故事要注意，史料來源真實可靠，有多條史料的線索相互印證。時間線索要有跨度，通過過去到現(xiàn)在的歷史時空演變，讓學生理解和認識道德和精神力量是永恒的。講述歷史事件、歷史背景要采用正反兩面辯證的線索，點面相結(jié)合。紅色故事中人物的理想信念、精神意志、無私奉獻等高尚品質(zhì)，最終凝結(jié)出基礎課教學的思想道德理論。

對學生進行紅色黨史教育，重點圍繞學習黨的歷史、在學思踐悟中堅定理想信念，講好百年故事，這需要在教學中用好紅色資源，在知行合一中庚續(xù)精神血脈，在見行見效中弘揚偉大精神。為了追尋紅色記憶，感悟革命思想精神，教師要結(jié)合學生思想特點和實際需求，把烈士家書、祭奠英烈的素材，制作成微電影、微課、微視頻給予情景再現(xiàn)，強化紅色故事與情感元素相結(jié)合。充分用好當?shù)刎S富的黨史教育資源，組織學生開展現(xiàn)場式看得見、摸得著調(diào)研活動，邀請本地黨史專家、先進優(yōu)秀黨員利用基礎課課堂開設“思想道德大講堂”“青春心向黨”等具有啟發(fā)式、互動式教學活動，打造特色教育品牌。

要因地制宜把革命遺址、愛國主義教育基地等場所打造成基礎課教學實境課堂，運用科技手段等還原歷史情景，再現(xiàn)戰(zhàn)斗、奮斗畫面，充分利用多媒體教學“聲光電”技術(shù)調(diào)動學生五官刺激，感受烈士英雄心路歷程，設立網(wǎng)上紅色地圖，開發(fā)數(shù)字化展示平臺，對黨史事件、黨史人物以及革命經(jīng)驗進行深度挖掘并給予闡釋；還應挖掘高校自身校史中涌現(xiàn)出先進模范黨員的光輝事跡，讓學生結(jié)合專業(yè)學習和校園環(huán)境進行體驗，讓教育活動活起來，培育愛校、愛集體的情結(jié)，在思修課教學中培養(yǎng)優(yōu)良的校風和學風，從而加強學生職業(yè)道德和職業(yè)精神養(yǎng)成教育。