趙貴斌　楊琪

摘要：生物教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。教學(xué)中總的要求是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，初步的研究能力和創(chuàng)造能力，提高科學(xué)素質(zhì)。那么除了在課堂上通過老師教學(xué)外更重要的是在社會(huì)和家庭實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要很好地完成這個(gè)教育教學(xué)目標(biāo)，僅僅只靠學(xué)校課堂學(xué)習(xí)是不行的，必須采用家校合作的教育教學(xué)模式。本文就如何開展家校合作以推動(dòng)學(xué)校生物教學(xué)的高效化提出一些自己的看法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);家校合作;活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-288

教育是社會(huì)現(xiàn)象，而家庭教育是一切教育的根基。無論學(xué)校教育多么重要和不可缺少，也決不能代替家庭教育的影響和作用。尤其是德育，學(xué)生良好思想品德和健全的心理品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的形成僅有學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)的，它離不開家庭的配合和支持。家庭教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，決定了它的基礎(chǔ)地位。家庭教育對(duì)青少年兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人都起著奠定基礎(chǔ)的作用。它是最富感染力的教育。下面，我就開展家校合作，提高生物教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、讓家長(zhǎng)合作，參與生物課堂教學(xué)的延伸活動(dòng)中

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物的教學(xué)大多是書本固有的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而真正讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣就需要把課堂所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)踐中，變成自身感興趣的事，就需要家長(zhǎng)的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴(kuò)展到家庭、社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。如：八年級(jí)下冊(cè)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》一課，技能訓(xùn)練中提出的如何對(duì)食品店的物品進(jìn)行分類？教學(xué)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生講述了動(dòng)物和植物的分類方法，并且告訴學(xué)生我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗟胤蕉歼\(yùn)用這種分類方法，但知識(shí)點(diǎn)就只能停留在口頭上，書本上，而變不成學(xué)生的生活能力，并且運(yùn)用不到社會(huì)實(shí)踐中，教育效果大打折扣。若要帶領(lǐng)學(xué)生到食品店中去實(shí)地講解教師又不可能去一一落實(shí)、去指導(dǎo)。為此，教學(xué)時(shí)我就充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)成為我們的合作者，參與到課堂教學(xué)的延伸活動(dòng)中。我把這一課的技能訓(xùn)練活動(dòng)安排給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)利用假日和學(xué)生一起到食品店去，由家長(zhǎng)給學(xué)生講解食品店的分類情況，本次活動(dòng)，由于家長(zhǎng)的參與和支持，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，不但解決了以前教學(xué)“只講不聯(lián)系實(shí)際的”的問題，還解決了家庭教育、學(xué)校教育脫節(jié)的問題，使課堂教學(xué)、家庭教育和學(xué)生養(yǎng)成教育渾然一體，使得教學(xué)目標(biāo)得到了真正的落實(shí)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、家長(zhǎng)配合，參與生物教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)

生物課是從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，教學(xué)方式以學(xué)生觀察動(dòng)手為主，許多課需要學(xué)生在課堂教學(xué)前做一些準(zhǔn)備工作。如七年級(jí)上冊(cè)《植物的結(jié)構(gòu)層次》的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察了解植物的各部分結(jié)構(gòu)。教學(xué)若只停留在課堂上也不可能完成教學(xué)目標(biāo)，教材上只是以一種植物為例來講述的并且只是圖片的形式。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我覺得學(xué)生應(yīng)該走進(jìn)大自然去親身觀察一下并收集一些不同種類植物的各部分的器官，但是，帶學(xué)生到野外去，對(duì)于我一名生物老師來說是不可能實(shí)現(xiàn)的。為此，我想到了讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，于是我在課前要求家長(zhǎng)利用雙休日帶著學(xué)生開展一次戶外活動(dòng)。由于家長(zhǎng)的積極參與絕大部分學(xué)生都在親人的帶領(lǐng)下完成了一次采集活動(dòng)，學(xué)生有的拍攝到了許多秋天植物的照片，并在家長(zhǎng)的幫助下收集到了許多植物的花果實(shí)等不同器官帶到了課堂上。在課后在我的指導(dǎo)下有的同學(xué)還把一些植物器官做成了標(biāo)本并展示給同學(xué)們看。從而取得較好的教學(xué)效果。之所以取得了比較好的教學(xué)效果，由于家長(zhǎng)與教師密切配合，幫助孩子做了充分的準(zhǔn)備。

三、家長(zhǎng)走進(jìn)生物課堂，參與學(xué)習(xí)

學(xué)生家長(zhǎng)其實(shí)是學(xué)校最大的人才資源庫(kù)，我們的家長(zhǎng)從事各種各樣的工作，并且有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，我們可適時(shí)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中。如：教八年級(jí)下冊(cè)《用藥與急救》一課時(shí)，可以請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂給學(xué)生們講一講怎樣區(qū)別一些常見的處方藥和非處方藥。講解安全用藥的基本常識(shí)，和一些常用藥物的名稱、作用及使用方法等。并且講解急救時(shí)可以站在醫(yī)生的角度介紹相關(guān)的急救知識(shí)和操作事項(xiàng)、是學(xué)生更形象地學(xué)習(xí)和掌握急救的要點(diǎn)。這樣，就可以更好地提生物課的實(shí)效性。家長(zhǎng)懂得法律常識(shí)的，在講到保護(hù)生物多樣性的時(shí)候，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到課堂講一些生物保護(hù)的法律知識(shí)，這樣對(duì)同學(xué)們來說會(huì)更加有說服力。并能夠更加增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物環(huán)境的意識(shí)。

總之，通過對(duì)家校結(jié)合教學(xué)模式的探索，使我感到請(qǐng)家長(zhǎng)參與生物課的教學(xué)，不僅學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)有了保證，而且使他們的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)落到了實(shí)處。所以只要我們教師有讓家長(zhǎng)成為教學(xué)活動(dòng)合作者的意識(shí)，把家長(zhǎng)這一寶貴的教育教學(xué)資源充分利用起來，就能把教學(xué)活動(dòng)真正從課堂擴(kuò)展延伸到家庭、社會(huì)空間里，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)共同參與，真正起到提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐認(rèn)識(shí)的作用。

參考文獻(xiàn)

1.蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》教育科學(xué)出版社

2.趙剛《家長(zhǎng)教育學(xué)》教育科學(xué)出版社